高职电子商务课程教学模式思考

高职电子商务课程教学形式考虑摘要:当前高职院校电子商务人才的培养机制主要是模拟大学本科和其他高等教育机构的教学形式，采用封闭式教学方法，这一教学形式不仅无法起到激发学生学习积极性的作用，而且与高职院校培养较强动手才能、实用性人才的教育理念相背离。本文从分析当前教育形式的问题入手，提出了在信息支持环境之下，以工程教学法为主要手段，加强高职院校与企业横向联络，促进教学形式与理论训练机制的详细方法。关键词:电子商务;信息支持;工程教学法;教学形式与理论培训机制Abstract:Thecurrentqualitycollegesanduniversitieselectronicmercetalentedpersonsraisemechanismismainlyimitatestheundergraduatecollegeandotherhighereducationorganizationeducationalmodel，usestheenclosedtypeteachingmethod，thiseducationalmodelisnotonlyunabletostimulatethestudenttostudytheenthusiasticfunction，moreoverwiththequalitycollegesanduniversitiesraisestrongbeginningability，theusabletalentedpersonseducationidealeavescontrarily.Thisarticleobtainedfromtheanalysiscurrenteducationalpatternsquestion，toproposeundertheinformationsupportenvironment，taketheprojectteachingmethodastheprincipalmeansthatstrengthenedthequalitycollegesanduniversitiesandtheenterprisecrosswiserelation，thepromotioneducationalmodelandthepracticetrainingmechanismconcretemethod.Keywords:electronicmerce;informationsupport;projectteachingmethod;educationalmodelandpracticetrainingmechanism1引言高职电子商务课程是培养电子商务专业人才的重要手段，其目的是培养面向企业消费、效劳和管理第一线的电子商务知识与技能需要，在掌握商务管理相关知识的根底之上，具备较高程度信息技能的复合型应用人才。【1】这类型的人才最重要的特点在于必须符合企业对电子商务专业人员的详细要求，因此仅仅依靠传统的封闭式教学、校企分开培养的机制是无法满足当前企业对人才的需要的，特别是由于企业的经营管理理论与电子商务理论之间存在较大的差异，更加需要针对实际案例、详细情况设置课程教学与人才培养形式。但是在实际的教学过程中，将企业的一线业务操作全面真实的引入到课程教学中来是非常不现实的，因此，高职院校应当根据自身的实际情况，建立功能完备的信息技术支持平台，以提升学生专业才能为核心，以提供职业理论活动时机为主要内容，以工程课程为主体的模块化、工程化的专业课程体系，并将这些要素有机结合，形成完善的电子商务专业教学形式。本文正是在这样的背景之下，从电子商务课程教学形式的现状与问题分析入手，深化细致的讨论如何在信息支持的根底之上，构建交融工程教学法、模块式技能培训为一体的教学形式，优化当前的人才培训机制，进步实际教学质量。2电子商务课程教学形式的现状与问题2.1缺少内容与构造合理的配套教学形式与教材我国当前的高职院校课程设置根本上照搬了大学本科的形式，但是与大学的培养目的更侧重于理论教学相比，高职院校的教育目的是以培养专业技术人才为主，人才实际处理问题才能与技能的上下对于高职院校学生来说至关重要。因此，照搬大学本科的教学形式不适应当前人才需求的实际情况。与此同时，在高职院校电子商务课程的教材选择方面，高职院校也处于模拟的阶段，课程内容侧重理论而轻视理论才能的培养，这与高职院校人才培养的总体目的发生了偏离。因此，尽快建立符合高职院校电子商务人才培养的教学形式，在专业教材和课程中添加更多的理论内容，是当前应当重点解决的问题之一。2.2师资力量方面仍然有所缺乏在实际教学与训练过程中，教师对教学质量的影响极为关键，特别是对电子商务人才的理论才能的培养方面，教师的经历与教学方法是非常重要的因素。而在电子商务专业理论技能的教学过程中，我们发现学生的学习兴趣较低，实际掌握的理论技能也非常有限。究其原因，除了教学内容方面的因素之外，本文认为教师队伍的问题也不容无视。一方面当前高职院校从事电子商务教学的教师很多不是电子商务的科班出身，抑或是本身就没有理论的经历，多半是半路出家，自然也就无法系统的传授理论技能与相关知识;另一方面，在技能实训的教学过程中，很多教师采用的教学方法相对较为落后，无法从根本上激发学生的好奇心，调动学生的积极性，学生对教学理论活动的兴趣也就难以得到保障。【2】2.3缺少良好的教学环境与条件教学形式的改进与推广需要开展的良好环境，但是当前高职院校的电子商务理论教学环节得不到应有的重视，拥有电子商务专用实验室的院校还属于少数，而在当前的专业实验室中，要么设备和软件配置落后，要么在实验内容的设置上无视实际的教学效果、形同虚设。即便是有较为完善的软硬件和教学环境，由于信息技术支持需要付出较多的运行费用、损耗等形式的本钱，再加上学校与企业之间尚未形成完善的校企合作渠道，按照企业的专业要求进展人才培养所需的交互式信息根底尚不具备，因此很难保证教学质量和人才培养形式的标准化。3信息支持环境下工程教学法在电子商务课程教学中的作用工程教学法是通过施行一个完好的工程而进展的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与理论教学有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，进步学生解决实际问题的综合才能。详细到高职院校的电子商务教学形式上，其作用主要表达在以下几个方面:3.1弥补缺少理论教材的缺乏建立信息技术为根底的交互式信息交流平台，可以针对当前缺少理论性教材的问题加以解决，与企业直接交流合作，通过信息技术根底对教学形式的开展、教学内容的详细规定、人才培养的标准与方案等进展全面的交流，并对整个教学过程形成监视与调整机制，起到对人才培养的导向作用。此外，本人在理论教学中，因地制宜，结合自己的网店 :/shop34448378.和各种电子商务应用平台现场直播从客户的咨询到付款下订单再到给客户发货的全过程，每一个环节都让学生亲眼所见，然后让学生亲自动手参与，弥补目前缺少电子商务理论教材的缺乏。3.2提升学生的学习动力信息支持下大量的案例与理论工程可以丰富学习内容，而使课堂的教学气氛更加生动，改革传统教学方式，进步学生综合素质。而工程教学法给予学生以较高的自由度和自我创造的空间，因此可以较好的激发学生的学习积极性，使其主动参与到课堂教学的过程中来，课堂教学的质量和效率无疑会因之得到进步。本人在教学中充分利用现有网络资源和人肉搜索功能把图片、视频、漫画、生动感人案例结合起来弥补传统教学法的缺乏，从而提升学生的学习动力。3.3优化现有的人才培训体制信息支持下以工程教学法为核心的教学形式可以培养更符合企业实用要求的电子商务专业人才。在工程教学法的要求中，学生必须自主或以团队的形式完成工程，同时内容真实的工程为学生提供经历体会的途径和时机，通过搜集资料和整理分析数据，以及与小组成员分工协作，以提升团队协作才能，培养团队协作意识;此外，工程完成效果的互评自评机制、工作性质的分析等详细内容对于培养学生公正评价工程处理结果等方面的才能有重要的作用。4基于信息支持的工程教学法教学形式构建4.1构建完善的交互式信息交流平台，为教学形式的优化改革打好根底对于完善的信息交互平台的建立是构建电子商务工程教学法形式框架的重要根底，该项工作的目的主要是应当保证该信息交流平台的软硬件配置，同时还应当保障网络交流的渠道通畅。前者要求高职院校重视对电子商务实验室的建立，加大投资力度;而后者那么需要高职院校加强与企业间的横向联络，建立信息沟通的渠道，同时建立企业工程和对电子商务人才详细要求的数据管理体系，为教学形式的改革与优化提供有力的技术支持。其详细内容包括:首先进展前期的合理规划，明确信息平台建立的目的和主要想要实现的功能;其次，系统构建过程中要及时对软件功能检查并进展测试，防止出现系统不兼容以及其他情况的发生;第三，注重教学内容与对象的多元化，设置不同的信息交流与处理模块，全方位优化教学形式的根底条件。【3】4.2以详细工程为核心，构建电子商务的理论模块在技术有力支持的根底之上，工程教学法的作用可以得到充分的施展，高职院校应通过对电子商务详细岗位要求的深化分析，按照各自所需的核心技能划分详细的工程种类，并以此为根底，按照岗位要求、详细内容和施行的难易程度进展挑选和划分，以工程为核心，形成相应的理论模块。这些模块建立的主要根据应当是电子商务活动中的详细活动环节，结合当前高职电子商务专业人才的实际就业岗位设置，本文主要将模块分为网站建立、网络营销、资金管理、物流配送、客户在线解答，以及包括综合业务等内容在内的其他6种模块(如图1所示)，这些模块可以较好的涵盖电子商务整个业务流程中的主要内容。根据各个模块的详细特点，高职院校可以建立相应的课程与训练内容。4.3以理论模块为根底，打造完善的电子商务课程与训练内容在确定理论模块的根底之上，按照电子商务的实际流程，打造相应的电子商务课程和训练内容。这一阶段的主要内容包括3项:其一，是对实际工作性质和内容的分析，对岗位的行动领域、主要内容和所需的综合素质进展分析研究，并将这些内容进展案例化处理，构建贴近于实际的学习情境。其二，是明晰工作任务的详细轮廓，明确训练内容与电子商务活动的现实内容之间的联络，并通过任务说明等形式将这些内容展示在学生的面前。其三，实训工程的课程设置应当尽可能的参照工作过程顺序排列，特别是工程从简单到复杂、从单一工程向复合工程的设置，强调工程教学的整体性。5完毕语总之，在完善的信息技术根底支持之下，高职院校的电子商务课程与训练应当遵循其人才培养的根本理念，从培养实用性较强、综合素质较高、专业技能纯熟、知识面较广的人才的角度入手，积极加强与企业间的联络，以工程教学法为主要途径，构建先进的教学形式，从而更好的为企业培养优秀的理论性电子商务人才。参考文献1李淑芸、姚华、钟健.浅析MES形式培养高职电子商务人才.青年科学，2022.82倪莉莉.信息技术环境下工程教学法在高职电子商务实训课程中的应用研究.铜陵职业技术学院学报，2022.23刘忠印、何伟、荣明杰、吴文才.高职院校电子商务实验室信息系统构建研究.广东农工商职业技术学院学报，2022.14王慧、樊琛.高职电子商务专业实训教学改进刍议.武汉商业效劳学院学报，2022.35王旭.高职院校电子商务课程案例教学初探.哈尔滨金融高等专科学校学报，2022.1