学校管理心理学第2阶段测试题2aOK

（整理）学校管理心理学第2阶段测试题2aOK江南大学现代远程教育第二阶段测试卷考试科目:学校管理心理学第四章至第六章（总分100分）时间：90分钟_学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单选题(每小题1分,共10题)1、力求成功动机占优势的人，为其提供何种难度的任务最佳A较易B中等C较难D难2、态度与行为的关系是：两者A一致B不一致C不一定一致D不相关3、用间接含蓄的方式影响人心理的行为，称之为A暗示B服从C强化D从众4、自发形成的群体，称之为A假设群体B参照群体C正式群体D非正式群体5、主体对同一事物同时具有趋近与回避的动机，这种动机冲突是趋避冲突B双趋冲突C双避冲突D多重趋避冲突6、认知失调理论的提出者是A海德B费斯定克C奥斯古德D维纳7、奥苏泊尔认为成就的动机包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和A尊重的内驱力B社交的内驱力C附属的内驱力D生成的内驱力8、第一印象影响到以后的认知，这种认知偏差称之为A首因效应B近因效应C晕轮效应D定型作用9、外部竞争或压力一般会使群体凝聚力A降低B提高C减弱D维持不变10、群体对其成员或成员间的吸引力，称之为A从众B群体压力C服从D群体凝聚力二、多选题（每小题2分，共10分）1、构成态度的心理成分包括A认知B情感C行为D意向2、根据个体归属，可将群体分为A正式群体B非正式群体C参照群体D实属群体3、教师需要的特点是A物质需要的朴实性B发展需要的稳定性C自尊需要的迫切性D成就需要的强烈性4、非正式群体形成的基础是A情趣相投B经验相似C共同目标D时空接近5、态度的独特性质是A对象性B内在性C持久性D工具性三、判断题（每小题1分，共10分）1、群体凝集力越高，越有助于组织目标的实现2、态度的改变包括性质和强度的变化3、晕轮效应主要是认知受最新信息影响所致4、人的最基本、最重要的需要是自我实现的需要5、从众具有消极意义6、偏见是一种不正确的态度7、动机是个体积极性的源泉8、群体中占优势的意见言论称之为群体舆论9、态度的核心是认知成分)10、群体凝集力越强,越容易产生从众四、名词解释（每小题分、共12分）1、群体规范2、暗示3、模仿4、态度五、辨析题(每小题6分,共12分)1、非正式群体对于组织目标的实现具有消极意义。2、人的需要具有很高的稳定性,变化很小。六、简答题(每小题8分,共32分)1、简述认知失调理论。2、简述马斯洛的需要层次理论。3、常见的促进学校成员态度改变的策略有那些4、什么是非正式群体有何特征七、论述题(任选1小题，14分)1、受到来自群体的压力,个体是否从众受到那些因素影响2、试述阿特金森的成就动机观。