八年级下册物理教案设计杠杆

八年级下册物理教案设计杠杆（第一课时）（一）学习目标1、知识与技能（1）认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。（2）知道杠杆的平衡。2、过程和方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构；（2）通过探究，了解杠杆的平衡条件。3、情感、态度与价值观通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。（二）教学重难点（1）重点：理解杠杆的平衡条件（2）难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。（三）教学准备杠杆支架、钩码、刻度尺、线（四）教学过程一、引入新课请学生阅读教材引言部分，使学生了解简单机械在生产、生活中有广泛的应用，认识到学好这部分知识具有实际的意义，自然引入杠杆一节的学习内容。二、什么是杠杆出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。请学生归纳其相同点。1、定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆要点：（1）硬棒（2）绕着固定点转动三、几个名词1、动力：使杠杆转动的力F12、阻力：阻碍杠杆转动的力F23、支点：绕着转动的那个点O4、动力臂：从支点到动力作用线的距离l15、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。力臂不是支点到力的作用点的距离！学生练习：作图P68动手动脑学物理第3小题。四、探究杠杆的平衡条件1、什么叫杠杆的平衡杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。2、小实验：请一个大同学和一个小同学做推门比赛。（大同学推靠近门轴方向，小同学推远离门轴方向）通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。为下面探究中的猜想做铺垫。3、探究过程（1）提出问题：杠杆的平衡条件是什么（2）猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生猜想。（3）设计实验，制订计划（4）进行实验，收集证据如课本第65页。（5）分析与归纳：杠杆的平衡条件为：动力某动力臂=阻力某阻力臂写成：F1l1=F2l2或=即：力与力臂成反比（6）评估：a、为什么在实验前，要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡b、如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验，应注意什么问题4、学生练习动手动脑学物理（五）小结（六）作业练习册附：课后总结（第二课时）（一）学习目标1、知识与技能目标：（1）知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。（2）知道杠杆的一些应用。2、过程和方法目标：（1）通过杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类方法；（2）通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。3、情感、态度与价值观目标：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。（二）教学重难点（1）重点：杠杆的分类（2）难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。（三）教学过程一、复习复习杠杆的平衡条件：动力某动力臂=阻力某阻力臂（F1l1=F2l2）二、杠杆的种类从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论：1、当l1l2，F12、当l1F2，说明使用这种杠杆时费力。我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。3、当l1=l2，F1=F2，说明使用这种杠杆时即不省力也不费力。我们把这种杠杆叫做等臂杠杆，如：天平等。分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。在学习了杠杆的分类后，请学生尽量列举每种杠杆的实物。三、杠杆的应用分析生活中的实物，大家共同讨论这属于什么杠杆，它们有什么好处又有什么缺点为什么做成这个样子。然后归纳：1、省力杠杆，可以省力，但比较费距离。2、费力杠杆，虽然费力，但可以省距离。本环节应当以开放性教学为主，请学生列举生活中的杠杆，大家共同讨论其结构，用途，以及是不是可以进行改进四、练习1、如图，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：木棒不易；能在力F的作用下围绕着旋转。我们就可以把这根木棒叫2、在上题中，我们从O点作一条MN的垂线，这条垂线的长度就是力F的MN这条直线就是力F的3、下列物体中不能看成杠杆的是（）A、筷子B、火钳C、剪刀D、橡皮筋4、杠杆的平衡条件是；如果分别用不同方向的三个力作用于杠杆的A点，都能使图所示的杠杆平衡，那么最小的力是5、生活中的杠杆可以分成三类，一是省力杠杆，例如；二是，例如；三是等臂杠杆，例如（把“钓鱼杆，跷跷板，瓶起子”填在“如”字后的横线上）6、如图，图中轻质木棒AB可以看成一个杠杆，C点吊一重物，B点用绳子拉着，杠杆的支点是点。请在图中标出动力F1，阻力F2，并画出它们的力臂L1、L2。如果木棒静止，则等式：F1L1=成立。7、用一根细棉线把一段直铁丝吊起来，让铁丝能在水平位置平衡，再将棉线右边的铁丝对折一下，铁丝还能在水平位置平衡吗实际做做，然后回答：你看到的现象是：；猜想可能的原因是：；猜想的依据是：8、用剪纸的剪刀剪一叠较厚的纸，是用剪刀的尖端容易剪断还是用剪刀的中部容易剪断，试试看，并和同学交流一下，讨论是什么原因利用的物理知识是什么9、在探究杠杆平衡条件的中，你一定注意了首先调节杠杆在水平位置平衡吧！这样做对你填写书中表格中的哪几项数据有利，为什么10、在探究杠杆平衡条件的活动中，我们使用的杠杆两端有两个螺母，它们的作用是如果不要这两个螺母，请你设计一种装置，使它具有与螺母相同的作用，画出设计草图，加上必要的文字叙述。11、在探究杠杆平衡条件的活动中，小红发现用2个钩码可以平衡3个钩码。如图，小红想，杠杆平衡，肯定不能光看动力和阻力，可能还与力的作用点到支点的距离有关。于是她反复做了几次实验，分析得出杠杆的平衡条件为：动力某支点到动力作用点的距离=阻力某支点到阻力作用点的距离老师看后，指出她的不足之处，可小红据理力争，“通过实验得出的结论怎么可能有问题呢”老师为了让小红相信，拿来一个弹簧测力计，把测力计的挂钩挂在A点上，则.小红明白了。