部编义务教育教科书语文介绍

部编义务教育教科书 语文介绍人民教育出版社中学语文室刘真福Tel:(010)58758627 Email:编写缘起 2012年开始编写 落实十八大提出的“立德树人”方 针，体现社会主义核心价值观，注重中华优秀传统文化教育 由教育部组织编写，所以叫部编 人教社出版，但不叫人教版，编写过程 直接参与编写人员三四十人 历时6年，修改无数稿 送交教育部和中央审查20次 全国100多位中学语文特级老师审读 两次大范围试教，整理了大量试教报告 创中国教材历史纪录 教材质量高了，对师生教学要求也高了指导思想 遵循课程标准（2011年版）的要求 坚持“以人为本”，以学生为主体，重视整体素质发展 注意吸收课改的经验，借鉴国外先进经验，既守正、又创新，革新理念、内容、方法教材构成 语文要素：语文素养各基本要素，包括语文知识、语文能力、学习策略和学习习惯等，有主线、分层级、成序列，结构清晰 语文要素显现在哪里？1.教师用书 2.单元导语 3.思考题和拓展题 4.综合性学习、写作、名著选读等 5.知识补白框架结构 阅读写作综合性学习口语交际名著导读课外古诗词诵读 阅读与写作是主体 每册6个单元：阅读4课、写作一课，其中穿插其他零散项目 印张限制，课文减少，活动增多框架结构阅读1 三位一体：教读自读课外阅读 力促改革：不能一律精读，强调读同类文章和整本书 双线结构：人文主题和语文要素。强化综合性和实践性 注重阅读方法和阅读策略：如七年级，方法有朗读和默读，精读和略读等；策略有整体感知、品味语句、概括中心、理清思路等。下面是七年级阅读重点七七 上上第一单元第一单元 第二单元第二单元 第三单元第三单元 第四单元第四单元 第五单元第五单元第六单元第六单元 四时之景四时之景 亲情之爱亲情之爱 校园之美校园之美 人生之舟人生之舟 生命之趣生命之趣想象之翼想象之翼 朗读一：朗读一：体会语言体会语言之美之美品味精彩品味精彩语句语句朗读二：朗读二：体会思想体会思想情感情感把握作者把握作者的情感的情感默读一：默读一：一气呵成一气呵成梳理文章梳理文章的主要内的主要内容容默读二：默读二：圈点勾画圈点勾画理清作者理清作者的思路的思路默读三：默读三：摘录积累摘录积累概括文章概括文章的中心的中心默读四：默读四：快速阅读快速阅读理解联想理解联想和想象和想象 七七 下下群星闪耀群星闪耀 祖国之恋祖国之恋 凡人小事凡人小事 修身正己修身正己 哲理之思哲理之思科幻探险科幻探险 精读一：精读一：字斟句酌字斟句酌把握人物把握人物特征，理特征，理解人物情解人物情感感精读二：精读二：学做批注学做批注学习主要学习主要抒情方式抒情方式精读三：精读三：熟读精思熟读精思掌握叙事掌握叙事角度，分角度，分清详略清详略略读：确略读：确定阅读重定阅读重点点对内容和对内容和表达有自表达有自己的心得己的心得比较阅读比较阅读 学习主要学习主要描写方法描写方法浏览：提浏览：提取主要信取主要信息息对内容和对内容和表达有所表达有所思考和质思考和质疑疑 框架结构阅读2 八、九年级以文体阅读为核心 八年级是实用文体，新闻、传记、演讲词、游记等，交叉安排说明文和小说、散文 九年级集中学习诗歌、小说、戏剧，交叉安排议论文框架结构阅读3 每课构成：预习 课文 注释 思考探究积累拓展 阅读提示 读读写写 补白“预习”兼有助读和作业双重功能，或激发兴趣，或调动阅读期待，或与学生经验、以前所学勾连，或提供文本解读的背景知识，或照应单元重点提示阅读方法，或指出思考的问题等。内容、情感、主题、写法、疑难。积累、品味、拓展、延伸，与文本以外的内容建立起广泛的联系。两个层次，体现渐进性，由课内到课外延伸拓展，由理解文本到积累语言、扩大学习资源，一反三。框架结构阅读4自读课文：不设课后练习 旁批阅读提示 旁批随文设置：或对文意关键处、文笔精华及写作技法点评，或提问启发思考。引导学生学会点评，自行实践。回忆鲁迅先生窃读记配合单元重点或选取文章独到之处，指向自主阅读、独立阅读，并尽可能向课外延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。框架结构阅读5 根据教育部完善中华优秀传统文化教育指导纲要，教材加大古诗文比重。全套选编古诗文130篇，约占52%每册有一次传统文化专题的综合性学习框架结构阅读6 读读写写：参照义教课标字表（二），用专 门软件筛选出，避免教材随意性编写框架写作1 与阅读重点相配合，又尽可能自成体系 七年级：培养写作兴趣和写作习惯，训练写人记事能力 八、九年级：1.文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿；2.改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；3.作文程式学习，如审题立意、布局谋篇第一单第一单元元 第二单第二单元元 第三单第三单元元第四单第四单元元 第五第五单元单元第六单第六单元元 七七上上热爱热爱生生活，热活，热爱写作爱写作学会记学会记事事写人要写人要抓住特抓住特点点思路要思路要清晰清晰如何突如何突出中心出中心发挥联发挥联想和想想和想象象七七下下写出人写出人物的精物的精神神学习抒学习抒情情抓住细抓住细节节怎样选怎样选材材文从字文从字顺顺语言简语言简明明编写框架写作2 一课一得，避免笼统和大而无当 七上二单元“学会记事”，培养叙事能力，训练点多，只选两点：1.把事情写清楚，2.写出感情 两个要求不高，学生够得着。按照教材要求做，学生一课一得，积累下来可观引导观察，养成习惯，力求细致，激发对生活热爱。编写框架综合性学习1 三个序列 1.传统文化序列 围绕一个关键词展开活动，如七上“有朋自远方来”，七下“天下国家”等，引导学生搜集、整理、阅读古代关于这方面的论述，认识传统文化的价值，培养文化认同编写框架综合性学习2 2.语文生活序列 在活动中学习语文。如七上“文学部落”专题，指导组织文学兴趣小组，定期开展读书写作交流会，布置文学角，创立班刊 3.语文综合实践序列 以阅读非连续性文本为核心，筛选并处理相关信息。如七上“少年正是读书时”专题，引导阅读资料，了解读书状况，养成读书好习惯册册专题专题主要活动主要活动能力培养点能力培养点类别类别七七上上有 朋 自有 朋 自远方来远方来专题资料专题资料搜搜集集继承和发扬传统文化；继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；资料搜集与研读能力；介绍和介绍和讲述讲述传统文传统文化类化类少 年 正少 年 正是 读 书是 读 书时时读书读书问题讨问题讨论会论会非连续性文本非连续性文本阅读；倾阅读；倾听；听；比较比较分析；分析；内省力内省力综合实综合实践类践类文 学 部文 学 部落落读书交流会读书交流会，编辑班刊，编辑班刊交流交流分享分享，组织策划；组织策划；文学阅读与创作的文学阅读与创作的兴趣兴趣语文生语文生活类活类七七下下天 下 国天 下 国家家故事会、朗故事会、朗诵诵会会继承和发扬传统文化；继承和发扬传统文化；讲述讲述与与能力能力；资料搜集；资料搜集与与研读研读传统文传统文化类化类孝 亲 敬孝 亲 敬老，从老，从我做起我做起主题活动：主题活动：孝亲敬老月孝亲敬老月非连续性文本非连续性文本阅读；阅读；组组织织策划；策划；实用文实用文写作写作综合实综合实践类践类我 的 语我 的 语文生活文生活调查访问；调查访问；搜集整理搜集整理拓展语文学习空间；梳拓展语文学习空间；梳理理探究；探究；当代文化参与当代文化参与语文生语文生活类活类古今中外有关交友的名言、警句、论述和故事提示完成活动的步骤、方案在综合性学习中融入口语交际的要求编写框架口语实践七年级培养一般的口语交际能力，如“注意对象和场合，学习文明得体地交流”“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”等八、九年级，1.专题：讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论。2.活动探究：采访、演讲、朗诵、表演等 。编写框架名著导读 两大调整 1.注重阅读方法 2.除主推荐作品，另推荐两部自主阅 读作品，倡导多读，并提供更多选择名著简介读书方法指导专题探究精彩选篇自主阅读推荐编写框架课外古诗词诵读每册两部分，每部分首除课标推荐篇章，另增若干经典 名篇，要求熟读背诵教材形势 七上、七下投入使用 八、九年级早已编写完成，正在审查当中，反复修改 今年使用七上、七下，明年八年级，后年九年级 部编版取代原来的人教版，其他出版社版本市场范围维持不变，但也修改了，出新版本解答一些问题