教学设计方案模板集合九篇

教学设计方案模板集合九篇为了确保事情或工作有序有力开展，往往须要预先进行方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排。那么问题来了，方案应当怎么写？以下是我帮大家整理的教学设计方案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1（一）、节课我们通过读课文你们谁来说说课文说了一个什么故事？板书：空木罐、银木罐、金木罐（二）、学习第一自然段：1、让学生自由读第一自然段。2、师：是在什么状况下发生的这个故事？生：地球发生大爆炸，全部的的江河都干枯了3、师：想一想该怎么读才能体现出这景象？4、生自由练读。5、指名读。（过渡）：师激情描述：火红火红的太阳炙烤着大地，全部的水都没有了，人和动物都因为缺水而死。活着的人大喊着：水啊！在这样的状况下，七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。（三）、学习其次自然段：1、指名读其次自然段。2、引导学生读好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡着了。指名读（当学生有一个字没有读准音的时候，老师耐性帮助学生把音发准）齐读这句话。3、学生自由练习读好这段后两句话。4、指名读一、二自然段。（过渡）：木水罐怎么变成了银罐呢？（四）、学习第三自然段：1、学生自由读本段课文。2、师：为什么木水罐变成了银水罐？3、指导感情朗读：小姑娘把高兴起来。指名读4、出示第一自然段内容，引导学生有感情地朗读。（五）、学习第四自然段：1、老师在音乐的背景下讲解并描述课文故事片段。2、师：水罐为什么又变成了金的？（六）、学习第五自然段：1、让学生自由读课文。2、师：是什么使水罐里长出了钻石？3、指导朗读：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。指名读、齐读4、引导学生读好其他句子，方法同上。（七）、配乐集体朗读一九自然段。（八）、师总结：那七颗钻石飞到天上，变成了大熊星座。（九）、拓展练习：1、让学生写出自己最想说的一句话。2、指名读读自己写的话。师：爱是无法代替的，这是多好的名言啊！（十）、结束全文同学们说得多好啊，你们说的每句话都是诗啊！（音乐起）今后大家看到大熊星座的时候，都会想到这么一个动人的故事。好，下课！教学设计方案 篇2一、 教学材料的分析本课程选用的教材为人教版九年级物理 全一册。内能是其第十三章其次节的内容，是在学习了分子热运动之后进行教学的，它是对不同于机械能的另一种形式的能内能的重点探讨。本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的基础上，进一步了解更为抽象的内能概念，相识内能的转化及其作用，这些内容是说明很多常见热现象的必备基础，也是学习本章后面热量、比热容、热机等内容必不行少的基础，因此本节课在全章有重要的基础性地位。变更内能的两种方式是本章的关键点，承上启下，为引出“能量守恒定律”做好了铺垫。二、学生学习状况分析本课程的教学对象为初三年级学生。经过初二一年的学习他们对机械能能已有了肯定的了解，同时也具备了肯定的物理理性思维实力与分析的素养，参加意识比较强，易于接受簇新事物。已基本具备学习本课程必要的学问基础。在上一节课学习的基础上，学生对物体内部分子的运动有了初步的相识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；通过本节的学习，意欲提高学生的学习物理的爱好，找到探究物理规律的方法。并对本节课的前期学问结构有所了解。作为学习主体的九年级学生，他们对事物的相识处于由感性向理性发展阶段，感性相识仍占主要地位，理性相识上还存在肯定困难。为此，本课应留意适应学生新奇心，以感性相识为基础，再通过理性分析和推断，获得新学问，发展抽象思维实力。三、教学目标（一）学问与技能1. 利用比较法认知内能是分子动能和分子势能的总和，认知内能是物体本身具有的能量。理解内能的大小与温度和质量有关。2通过试验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以变更内能。能推断热物体内能是否发生变更，和用什么方法变更内能。了解热量的概念。（二）过程与方法1通过演示试验和体验活动，熬炼学生的动手实力，活跃学生的思维，培育学生的分析推理实力，语言表达实力，增加与人合作的意识。2通过分析详细实例，促使学生尝试应用学到的科学学问去说明详细的问题。（三）情感看法与价值观1通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的宏大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。2通过学习，感受到用微观理论去说明宏观现象的奇异，激发学生的求知欲，使学生乐于探究日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。四、教学重难点教学重点1. 了解内能的概念，简洁描述温度和内能的关系。2知道变更内能的两种方法，会利用内能的相关学问说明生活中的相关事例。 教学难点：1用做功和热传递变更物体内能的本质。2了解热量的概念。五、教学流程图教学设计方案 篇31、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育酷爱科学的爱好。2、理解课文是怎样把鲸的特点写清晰的。学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。3、学会本课生字新词。学习抓住事物特点根据肯定依次来写的方法。1、自制CAI课件。2、鲸形纸片5张。3、CAI教学系统。一、复习旧知按依次说说课文介绍了鲸的哪些方面的学问。(板书。)二、导入新课三、读课文，理解课文是“怎样写”的1、听读第一段，思索：作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的?2、沟通：追问：哪几句是写“大”的?(五句全是。)3、小结：围绕一个意思写清晰。4、探讨：作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的?探讨后小结：(板书)比较、数字、举例、打比方5、总结第一段的学习方法。6、学生运用上面方法自学第四段，分组探讨。7、学后沟通;检查指导：重点指导： 写水柱的样子时用“喷泉”比方，好在哪里? 鲸是怎样睡觉的?指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。四、品析课文，了解课文“写得怎样”1、比较，探讨：假如将课文最终两句中的数字换成“很长”、“很重”等词，和原句比一比，哪个好?2、小结：运用数字说明，详细、清晰，便于理解。3、探讨：课文其次段为什么不用数字法讲鲸的进化，而是用了“很远”、“很长很长”等词呢?4、小结：运用数字法(或其它方法)要留意精确、恰当。5、谈一谈：课文还有哪些地方写得好?为什么好?五、总结1、结合板书，说说课文是怎样写鲸的。2、师：我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。六、练习1、老师说句子，学生听后说出句子中用了什么说明方法。 这个苹果跟我的拳头差不多大。 太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要飞二十几年。2、口头练说：用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。七、布置作业视察一个小动物，写一篇短文。教学设计方案 篇4月光曲是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写月光曲的事。贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的改变发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，绽开联想，即兴写成的。教学本篇课文，引导学生领悟月光曲的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的改变则是教学难点。教学本文，进一步落实辨别事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。2、感受贝多芬弹奏月光曲的意境、内容，体会贝多芬怜悯穷苦人民的思想。3、在情境中绽开想象、练习说话。一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内沟通探讨：哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?老师指名反馈。板书：月亮升起 微波粼粼月亮上升 风卷巨浪月光照射 波涛汹涌3、品读体会：依据月亮、海水的改变，把三种层次的感觉读出来。4、深化研读：个体朗读，选择自己喜爱的一层来读一读。 第一层：自由读谈体会重点指导“微波粼粼”“霎时间”自由读指名读齐读。 其次层：自由读谈体会重点指导“突然”“刮”“卷”“涌”自由读指名读站起来读。 第三层：引读谈体会重点指导“波涛汹涌”自由读指名读齐读。三、回顾小结过度：好一幅奇妙绝伦的海天月夜景!兄妹俩真的看到了吗?1、看板书、理思路。2、朗读： 指名读。 接读：女男全班。 齐读：配乐朗诵。四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬奇妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么?这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢?2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。乐曲联想柔软 月亮升起微波粼粼有力 月亮上升月光曲风卷巨浪昂扬 月光照射波涛汹涌教学设计方案 篇5一、教学目标1、会认“德、段、婆”等12个生字。2、默读课文，能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。3、有科学幻想意识。二、教学重、难点：1、重点：相识本课12个生字，会默读课文，知其大意。2、难点：幻想将来，能说出自己心中的将来世界是什么样的。第一课时教学过程：(一)导入新课。1.随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的改变，那么，若干年后人类世界又是什么样的呢?今日，我们一起来看看阿德想象的将来世界吧!2.齐读课题阿德的梦。过渡：阿德究竟做了一个什么样的梦呢，请打开书我们一起来学习课文。(二)默读全文，读准字音。1.请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，留意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音静默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。2.小组内提出不懂的问题，相互沟通探讨。3.汇报学习状况。(三)再次默读全文，亲身感悟梦境。1.请大家再次默读全文，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?2.结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。3.阿德梦见了什么? 小组沟通朗读体会。4.指名汇报沟通状况。5.出示儿歌，学生自读、齐读、个别读。儿歌如下：阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。原来未系平安带，欠叫一声梦惊醒。提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段?6.同桌探讨后，指名回答。(四)看图读文，感悟“梦”的奇1.随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。2.同桌沟通读书体会。3.课文中哪些新科技给你留下很深的印象?4.你从阿德的梦中，想到了什么?(五)感悟实践1.学了这篇课文，谁来说说你心中的将来世界是什么样的?2.请大家动笔把自己心中的将来世界的样子画出来吧!(六)布置作业：完成课后生字，抄写生词。其次课时(一)读文排序，看图识字。1.出示课文连环画，让学生自读全文后按依次排列。2.对应图贴出相应的生字卡。3.小组沟通识字阅历，发觉识字方法。(1)自己拼读字卡。留意读准“型、屏、订”都是后鼻音;区分“呜鸣”;“德”的右边中间有一横;“预”的左边没有撇。(2)找出已经相识的生字，和同学沟通相识的途径。(3)找出难认的字，和同学一起探讨用什么方法记住。(4)小组汇报识字方法。4.练习给生字组词。(二)积累词语。认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时间、外婆、闲聊、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。(三)实践沟通。1.默读全文，自己说说你心中的将来世界是什么样的。2.展示自己画的将来世界，并在小组内沟通。3.学生上台向全班展示沟通。4.把画得好的作品展出于展示台中。(四)课堂总结。(五)布置作业：完成本课配套练习内容。板式设计： 32、阿德的梦 作业设计：连一连载人飞船 火星旅游 乘坐 亲人 打开 商品定居月球 新型飞船 探望 时间 睁开 电脑可视电话 掌上电脑 打发 电话 预订 鞋带网上购物 太阳能汽车 拨通 飞船 系好 眼睛教学反思：教学设计方案 篇6课时：两课时一、教学目标（一）、学问目标：了解师生之间产生冲突与隔阂的缘由，驾驭与老师沟通的方法。（二）、实力目标：培育学生与老师主动沟通的实力，形成和谐师生关系。（三）、情感、看法、价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。二、教学重点：正视师生间的冲突，引导学生学会与老师沟通。三、教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。四、教学方法：谈话法，探讨法，合作探究法，反馈教学法五、教学教具：多媒体六、教学过程（一）、新课导入：学生观赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。老师提出问题：老师和学生之间关系如何？由此进入本节内容的学习。（二）、对比引入师生间的冲突：通过同学解读古诗词“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和观赏歌曲感谢老师来说明师生之间的和谐关系。但是，凡事都有两面性，引入师生之间也有冲突。（三）、创设问题情境：通过引入一个学生被老师误会的材料，提出问题。（四）、提出问题，合作探究1、导致刘浩气冲冲的缘由有哪些？（同学思索再回答）把学生分为两个大组，一个大组代表刘浩，另一个大组代表老师，来出谋划策。看看哪个大组的同学探讨主动，回答得好。2、假如你是刘浩，你应当怎么办？3、假如你是老师，你会怎么处理？（五）、问题延长，说说自己的亲身经验先调查一下学生中有多少人被老师误会并受到了指责的，然后请这些同学来说说自己的亲身经验。说的内容包括：1、你当时的感受是什么？2、你当时有没有去解除这个误会？假如有，你是怎么做的？（六）、学有所思请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思索：师生之间产生冲突的缘由有哪些？先请学生回答，然后由老师做总结。（七）、活动设计辩一辩：老师的表扬对我的作用很大，所以学生只须要表扬，不须要指责。一二大组为正方，三四大组为反方，进行辩论，时间在非常钟之内。（八）、课后调查：请大家去调查你的老师，调查的项目包括调查表里的几项内容（调查表见后面的附表）（九）、老师总结七、板书设计师生之间一、师生间也会有冲突（一）、正视师生间的冲突（二）、产生的缘由附调查表：调查的老师所教科目：_每天工作时间：_每天须要处理的工作: _她（他）对本班级的期望：_我们的表现令她（他）兴奋的事：_我们的表现令她（他）苦恼的事：_她（他）担当了：_她（他）得到了：_通过调查，我们的感受：_教学设计方案 篇7、学问教学点：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。理解重点句“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”“他会揍我的！那也活该，我自作自受”“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”、实力训练点：培育学生理解重点语句的实力。培育学生合志向象的实力。能正确、流利有感情地朗读课文。、德育渗透点：通过学习，了解穷人的美妙心灵，向学生进行关切他人、奉献爱心的教学。、美育渗透点：体会穷人夫妇的心灵之美。、老师教法：引导学生通过探讨，感情朗读，激发学生情感，深化理解课文内容。、学生学法：自读自悟，探讨沟通，感情朗读课文。绽开想象，以升华情感。、重点、难点：分析驾驭桑娜内心的冲突，体会桑娜的和善是本文重点。绽开想象，续编穷人这个故事是难点。、疑点：体现桑娜内心冲突的重点语句。、解决方法：采纳抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合志向象。、老师活动设计：启发，谈话，激发学生学习爱好，引导学生自主学习课文，老师穿插感情描述，感情朗读课文。、学生活动设计：自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。小组探讨重点问题。感情朗读课文，表现主子公心灵美妙。续编穷人这个故事。自制Flash课件、Internet网络、供应学生上网帐号。二课时。第一课时一、理清文章，感知形象、介绍课文作者和背景。、初学课文：师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。预设：这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍旧收养了西蒙的两个孩子这样一件事。二、深化课文，读中悟情师：请自由朗读课文的自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？、学生自由读课文，写感受、找问题。、师巡察，并于个别学生沟通。预设：感受：贫困、勤劳、辛苦（危急）。在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。师小结。三、读悟结合，感受美德虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。莫非他们没有想到今后的生活吗？、师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。、生探讨、沟通。、指名读课文，师相机作朗读点拨。、谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？、学生沟通。四、总结升华、小结全文。、总结升华。教学设计方案 篇8教材分析：这是一篇童话故事，主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法。一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教化，告知学生，从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学目标：1、相识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应当从小学习生活本事的道理。教学用具：课件、小黑板教学过程：一、激发爱好，导入新课1、导言：同学们，你们相识狮子吗？狮子是一种特别猛烈的动物，人们经常把它叫做什么呢？（兽中之王、百兽之王）今日申老师要带领大家学一篇课文，课文中有两只小狮子，他们小时候的表现是不一样的！它们长大以后能不能成为万兽之王呢？请你读课题。（课前板书：27.两只小狮子）2、读课题。这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。谁有方法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，提出要求。让我们打开语文书120页，自由朗读一遍这篇课文，记住读准字音，不加字，不减字，自己起先。2、学生自由读课文。3、检查字词。狮子 成天练习打滚 扑打咬一口刻苦 将来慢吞吞依靠 应当懒洋洋师：生字宝宝静静和你们打招呼了，问你，还相识他们吗？自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告知我。起先。指名读。正音词语“懒洋洋”。师：它单独读的时候读yn，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们读一声，听老师读“懒洋（yn）洋（yn）”，（生跟读）师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车开起来！咔嚓咔嚓开起来）4、段检查师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？段2：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。指名读，齐读。课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。指名读，齐读。师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好挚友。三、取名字，习文感悟1、取名师：回来到课文，两只小狮子，给它们取个名字吧？指名学生说。师：申老师给它们取了个特殊好玩的名字？特殊懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒），特殊勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。2、画一画师：打开书，自由朗读一遍课文，用“”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。生自由读。沟通，指名说。3、勤劳的狮子师：我们先来看勤勤。生齐读。师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：刻苦）课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（起先练习滚、扑、撕、咬 ）。中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（ 又起先练习滚、扑、撕、咬 ）。晚上，天都快黑了，小狮子（ 还在练习滚、扑、撕、咬 ）。指名说。师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一成天都不停地练习，请你读出你的感受。出示句子：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。再指名朗读。课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。师：关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。4、懒狮子师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）齐读。课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干） 一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）他一边躺着，还一边（ ）。师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。学生齐读。师生对比读：师少词语“成天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读，还要重点读出红色的字。5、小树和懒狮子的对话课件显示对话。“你怎么不学点儿本事啊？”“我才不去吃那苦头呢！”“那你以后怎样生活呢？”“我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活得很好！”师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小挚友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，留意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。同桌分角色读。师巡察。指名一对同桌读。师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应当是（慢吞吞），打算好，腰挺直，起先了。课件显示整段。师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你焦急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担忧呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。师：真的能靠着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？6、妈妈的话孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很仔细地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激烈地说（生接读）师：真正的狮子？莫非懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？师引读：听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起成天练习（滚、扑、撕、咬），特别（刻苦）。他们学会了（生活的本事），成了两只（真正的狮子）。四、写字指导。练：书空，要留意右边不是东，是横折钩。习：独体字。五、扩展练习师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经变更了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？自由读一遍老师的扩展材料，读好之后，举手示意。小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的爱护！”小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会爱护她啊。”小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会爱护他啊。”小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不爱护，大地也不爱护。”蜗牛妈妈劝慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”师生对读。引出：哦，小蜗牛我最终明白了，其实你是想告知我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）师：糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。一不当心，我摔倒在地上，（指名回答）早上起床，我肯定要让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）今日的作业又遇到难题了，我肯定要等着妈妈回来才做（指名回答）。 今日考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。（指名回答）像这样靠自己的孩子，信任我们班里还有许多。在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是我有一双万能的手，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手靠自己，我们都是好孩子。我有一双万能的手，万能的手，样样事情都会做，都会做，洗衣裳呀，洗手绢呀，补袜子呀，缝钮扣呀，自己的事情自己做，自己做。妈妈说我是个好孩子，爸爸他也经常夸奖我，夸奖我。板书设计：27、两只小狮子勤勤刻苦 靠自己懒懒晒太阳教学设计方案 篇9、会认个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。课时。、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图。、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。、学生了解有关植物传播种子的方法的学问。第一课时课时目标利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。教学过程一、谈话引入课文、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。、齐读课题：知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。用补充课题的方法了解课文大意。二、初读课文，检查预习、指名分节读课文，其余学生听、辨，订正字音。、学生同桌相互听读课文，要求读正确。（为是多音字）、学生自己读课文，要求：勾画沟通：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？提出自己没有读懂的地方，并作上符号。、老师和学生一起整理出须要重点解答的问题。三、带着问题，在朗读中感悟、读第节：启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。、朗读、节：说一说：你最观赏哪一位妈妈的方法？为什么？通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。相机指导朗读，重点读好关键词语。、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读竞赛。、试着背诵课文。四、实践活动读课后泡泡里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？（学生展示沟通自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探究奇妙的爱好。）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第40页 共40页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 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