《语文园地六》教学设计 (2)

语文园地六教学设计【学习目标】1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。【学习重点】1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。【学前准备】制作生字卡、多媒体课件。【课时安排】2课时【教学环节】第一课时【识字加油站】一、导语引入1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？2.指名说。3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。二、初识生词1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。三、认读生词1.指名读，开火车读。2.拓展识词，全班交流。3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？【展示台】过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：一、展示台识字1.课件展示食品图片。2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。3.指名读，全班交流。4.思考：这些词你在哪些地方见过？5.指名说。师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！二、拓展识字1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。3.全班交流汇报。共同评价。4.再次齐读展示台上的生字词。【字词句运用】一、读一读，照样子说一说1.课件出示句子：小白兔割草。2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？4.指名说几个类似的句子。5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。二、完成相关练习1.课件出示P78页句子：小鸭子游泳。小鸭子_。小鸭子_。2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。三、布置作业1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。第二课时一、复习检查交流1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。2.指名交流，并读给大家听。3.全班交流。二、导语引入新课1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢？2.指名说，师生共同评价。3.课件出示标点“，”“。”“？”“！”4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。（1）公园里的花开得真美呀！（2）你吃饭了吗？（3）我们在玩丢沙包的游戏。（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。8.全班齐读。三、完成加标点练习（1）小鸟飞得真低呀（）（2）你写作业了吗（）（3）天安门前的人非常多（）（4）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）1.生完成以上句子。2.展示交流，并读一读。【日积月累】一、课件出示P79页谚语1.师范读，生边听边圈出生字读音。2.生自由读，同桌互读互评。3.指名读，全班交流评价。4.再指名读，讨论交流每句的意思。二、背诵，拓展含义1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。2.师指导背诵，指名背。3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。三、布置作业1.把P79页的谚语背给家长听。2.和大人一起读夏夜多美。