语文主题学习心得体会

语文主题学习心得体会语文主题学习心得体会当我们有一些感想时，写心得体会是一个不错的选择，这么做能够提升我们的书面表达实力。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是我收集整理的语文主题学习心得体会，欢迎阅读与保藏。语文主题学习心得体会1今日，我校实行了语文主题学习研讨活动，收获颇多，感慨颇多。这次研讨让我真实地感受主题单元教学的魅力，尤其是三年级组马剑老师的单元教学展示，更是让人耳目一新，回味无穷。我的收获：主题单元教学必需吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中老师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、沟通。1、转变传统教学模式，改革课堂教学为进一步解放老师与学生，让自主学习，合作学习成为主要的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课堂上老师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的主子。2、科学规划，合理支配老师要打破常规，制定科学合理适应学生的教学进度及安排，合理支配教学课时，在提高学生学习效率的基础上，拓展学生的学习面，提升综合实力。真正做到简简洁单教语文，轻轻松松学语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文高深莫测，让学生从今爱上语文。让语文回来国语。3、主题单元教学必需吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中老师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、沟通。4、多种课型，多元化教学。在试验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增加分析实力。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进行针对性的训练，巩固实力的养成与提升。重视朗读感悟，让课堂“活”起来。主题丛书中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了弥补这一缺憾，使这些精彩给学生留下整体印象，我在主题阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行评价，在评析中深化理解，升华相识，填补空白，从而提高了学生的理解实力。总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生主动读，听，写，参加到各种语文主题学习活动中，创新主题学习方法，让语文学习变得好玩轻松。语文主题学习心得体会2今日，手头上的工作多极了:完善创文材料、德育工作会议筹备、县朗诵竞赛训练等。尽管如此，我还是放下手头上一切事务，早早到xx县民族小学参与“xx.xx小学语文主题学习试验观摩研讨会”。刚到会场就看到了北京新十一学校的蒋钢老师，心里很是兴奋。因为去年到山东学习考察时就相识蒋钢老师，也真实感悟到语文主题学习的魅力之所在。之后就始终在网上关注语文主题学习，关注新十一学校的发展。今日，语文主题学习精英团队送教到xx，得以近距离观摩结合本地实际的语文主题学习展示课例。第一节是由深圳沙面小学的时培华老师给我们带来的二年级识字课荷叶圆圆。老师先带着孩子们玩互动嬉戏引入课堂，接着看课文音画，读文，找生字词，贴字卡，引导识字，说识字、记字方法，教写字，读词，拓展到生活中识字等；带领学生看图读文，学文，引导学生随文理解字、词、文；小老师领读生字词(带拼音领读，去拼音自读，玩磨方识字嬉戏。指导学生写字:老师师在黑板示范，然后学生描红)；课堂总结。笫二节是由深圳上沙小学的王xx主任执教的语文百科阅读词、句大竞赛。开课互动能结合实际；品读；品析:默读，用横线画出你感受最深刻的句子:小组共享你找到的句子，说说这个句子好在哪？王xx主任这节课最大的亮点是让每个小组基础最薄弱的孩子偏为l号 ，且l号位发言得最高分(依次分值为5.4.3.2.1)。这样做高度敬重学生，让差生得到团队最大的帮助，重拾自信，努力学习。优生在教组员的过程中得到熬炼和提升，学到合作方法，增加了团队合作精神，从而提高学习效率。三、品读:我们想读(齐读，分角色读，单人读；我们.)四、品法。五、品练。他的课扎实而开放，首先是引领孩子们了解课文，接着是带领孩子们感悟文本，在王主任的引导，点拨下，孩子们自主自觉参加课堂学习活动，在轻松，开心的氛围中驾驭了学问技能。课堂总结:一表扬1号的大胆自信，真棒！；二希望大家接着帮助1号，记住我们是一个团队，大家好才真的好，不放弃，不抛弃，接着努力，你们肯定会更优秀！这节课人文，学科，德育深度融合，方法与技能齐驱并进，特别有创意，且扎实，高效！虽是短短的40分钟，学生、听课老师却学到了一生受用的学问，领悟到育人的最高境界！王xx主任给我们带来的是一个永恒的话题，让我们品尝到一个有才智，有教化情怀的老师呈现给我们的精神盛宴！这样的课堂令人憧憬并乐在其中，这样的老师令人敬昂并努力追随！感谢学校赐予我学习的机会，感谢蒋钢老师带来的语文主题学习专家团队，感谢王xx主任的精彩共享！另外两位老师的课也很好，我们今后会努力学习和追随。语文主题学习心得体会3前段时间，我有幸倾听了专家的关于语文主题阅读的教学与学习讲座。在不大的礼堂里坐满了人，大家都对这次的学习充溢了期盼，希望专家能为我们那枯燥的语文阅读教学带来新奇的学问注入。而经过两个多小时的学习后，也的确是收获颇多，感慨颇深。在新学问、新信息不断涌现的今日，人们的阅读实力不断下降，不能主动主动地开展阅读活动，教学中没有注意对学生阅读实力的培育，而阅读不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的须要，也是学生全面发展、终身学习的须要。然而现实中学生缺乏读书的爱好和意识，对于读书的重要性缺乏相识，不能主动地进行阅读实践，因此，有意识的开展主题阅读是非常必要的。在此次的学习中，我对阅读也有了新的相识，对如何培育学生的阅读实力有了自己的相识。“主题性学习”是个新课题，那么在小学语文教学中，如何实施主题性学习呢？我认为可以做到以下几点：一、立足课堂，让每一个学生都成为探究者，引导学生进行探究性学习，应充分利用教材，并把握以下两点：（1）激励学生质疑，敬重学生探究精神；（2）创设情景，营造探究氛围。二、联系教材，让第一个学生成为开拓者。开展语文主题性学习，老师要突破传统教学模式，让学生依据所驾驭的学问点向外发散，力争超越老师、超越教材。三、贴近生活，让每个学生成为现实的关注者。语文主题性学习的内容选择应以学生需求为主，贴近社会生活，让学生关注现实。四、依据爱好，让每个学生都成为合作者。在语文主题性学习的探究中，我深深体会到依据学生的爱好分组合作学习是主题性学习的重要组织形式。学生是语文学习的主子，“语文主题性阅读”是以培育学生主题意识、实力和创建精神为目的，语文主题性学习是在引导学生进行识字、写字、阅读、写作的过程中让学生自动参加、主动探究，从而达到自主学习的效果。对与学生学习爱好的培育，我们可以做到：以阅读活动为载体，在阅读实践中成：1、读书沟通会。老师结合日常教学，引导学生围绕某一主题，进行大量的课外阅读，激励学生将自己的收获和感悟记录下来，也可以借助于“阅读资料卡”将文中的一些好词佳句等摘抄下来，然后在班级中组织读书沟通会，和大家共同共享读书的欢乐。2、好书（美文）举荐。在日常教学中，老师可以支配适当的时间，让学生走上讲台，说一说最近读的书目，向同学们举荐一些好的书籍或文章，并简洁地沟通其内容或心得体会，给大家的课外阅读供应有益的参考。用好教材这一“例子”，促使课内外有效连接。此次的学习使我受益匪浅，在今后的教学中我也会更好的上好阅读课，为学生日后的学习打好基础！语文主题学习心得体会4这次语文主题学习培训，听了董董等2位老师的课和潍坊市教研室语文教研员李宏绯科长的讲话，受益匪浅，现总结如下：新的语文课程标准提出了“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教化的特点”“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”的新理念，要求我们的语文教学必需把握语文学科的工具性、人文性、实践性、规律性特点，创立一种自主性的教学模式，使学生在学习中自主尝试、发觉、探究、评价和提高，形成学问的自主建构，并不断探究新的学习领域和探讨内容，不断尝试运用新的方法、新的工具，以使学生的创新实力和实践实力不断发展，语文素养得到全面提高。因此，我们进行了“语文主题”学习试验。一、“语文主题”学习使学习内容更广博，但它同样须要体现老师的指导过程。1.优选阅读材料，扩大阅读量增大汲取范围。“语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活阅历和理解水平。除生活气息浓的一般文外，更多地选择文学作品，与学生的内心世界相合，以便更大范围的理解和汲取。增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。董老师大量补充课外阅读，拓宽学问面。2.“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的驾驭和精通。所谓“好读书，不求甚解”。这里的“好读书”，是有爱好，喜爱读。“对阅读产生深厚的爱好”，这也是课标重点提出的要求。“不求甚解”，不是不求“解”，而是不过于“解”，因为过于精到的解，会给学生带来理解的难度，而疏于读书和思索。“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的驾驭和精通。只要求学生在自己的学问水平上有所收获就行。关键是培育学生的阅读爱好，扩大阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。它不是传统教学的简洁回来，更不能产生新的死读硬背的教学模式，把书读死。所以我们提倡在阅读中思索，并产生自行扩展阅读的愿望和爱好，这是“语文主题”学习所体现的着力点，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的起先。3.“语文主题”通过能动的创建性的学习活动，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法，自主发觉问题、分析问题、解决问题，提高语文素养，实现特性话发展的过程。总之，老师的科学指导是学生的学问建构和自主发展的前提条件。二、“语文主题”学习全面提高了学生的语文素养1.通过“语文主题”的学习，学生的阅读实力大大的提高了。.阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“语文主题”学习激发了学生的阅读爱好，提高了学生的阅读速度。在阅读过程中，学生不但学会了默读课文还学会了快速阅读文章。同时也让一些平常不喜爱读书的同学对阅读产生了爱好，他们不但读了大量的文章，还做了许多的读书笔记，写出了自己的收获与感受，真正做到了的“不动笔墨不读书”。“语文主题”学习还扩大了学生的学问面，开阔了学生的视野，增长了学生的学问。提高了学生相识世界的实力，发展了学生的思维，培育了学生的审美实力。2、.“语文主题”学习还熬炼了学生的写作实力。在“语文主题”学习中学生积累了大量的词汇，搜集了大量的佳句美片，为自己的写作供应了大量的素材，因此，写作时他们的兴致很高，写的文章的水平也比较高。更可喜的是原来那些上作文课头痛的学生，也对作文有了爱好，并且写作水平越来越高了。总之，“语文主题”学习扩大了学生的阅读面，积累了学问、扩大了学生的视野、熬炼了学生的写作实力，更重要的是全面提高了学生的素养，陶冶了学生的情操。语文主题学习心得体会55月26日28日，在潍坊市金宝宾馆参与“潍坊市小学语文主题学习研讨会议”，收获颇多，感慨颇多。这次近距离真实地感受主题单元教学的魅力，的确很过瘾，尤其是毕英春、韩兴娥、赵红等老师的单元教学艺术展示，更是让人耳目一新，回味无穷。我的收获：收获一：主题单元教学必需吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中老师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、沟通。比如毕英春老师在威尼斯的小艇中，引导学生总结了学习写景状物文章的方法及写景状物的方法：（1）连接事物几个方面，概括内容；（2）扣住语言，多种方法，体会特点；（3）抓住特点，把握结构，学习表达。在读与象共舞之前，回顾方法步骤，然后学生自学，自己主持沟通，老师点拨。最终，学习作者的表达方法，选自己喜爱的景或物加以描绘，练习表达。收获二：一堂课的教学中无须四平八稳。荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之美。”可教学中要求四平八稳、平均用力、点滴勿漏是不行能的，效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，须要侧重读的就突出读，须要侧重谈的就尽情说，须要侧重听的就要张开耳朵，须要侧重写的就不能放过写的契机。在赵红与李翠云老师的课中，就注意了“谈”和“读”。通过“谈”，晓之以理；通过“读”，动之以情。学生在读中理解，谈中感悟，受到了情感的熏陶。收获三：小学语文有效教学评价在主体教单元教学中有极其重要的作用。张云杰老师在学生朗读后，主动热忱地确定：“他读得多么动情，让我为之动容,让我似乎看到了季羡林老先生对灾区孩子的牵挂！”学生受到鼓舞，都心情高涨地投入到朗读之中，很快与文本融为一体，自然有了深刻的体会与理解。其实评价更应关注的是学生的发展，学生的发展是终极目标。我的几点思索：思索一：我校小学语文主题单元学习该如何进行？学生所需阅读的大量材料该如何搜集？现在有的提倡“简洁语文”，有的提倡“深度语文”，我们如何使小学语文课堂教学既简约高效又内涵深刻？思索二：单元主题学习的课堂教学如何精细化？从课型的确定到课时的支配再到教学流程的设计以及各教学环节的用时，对这些方面都须要进行深化细致的探讨。小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。如何使小组合作规范高效？小组成员如何分工？如何培育学生倾听的习惯？组际间的沟通如何进行？老师如何指导小组学习？ 思索三：在赵红、毕英春等老师展示的课中，学生的预习大部分都在课外，学生查阅书籍，搜集资料，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的学问。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗?我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在摸索中逐步找到答案！语文主题学习心得体会6随着语文课程改革的大势进行，语文课程改革的教学理念不断地深化学习，我对语文课程改革有了大致的了解。借助老师的教学实例和专家讲座以及小学语文主题丛书的阅读，让我真正的走进了语文课程改革的队伍之中。在课堂实践中从一起先的不知所措，茫然无知，到现在的有序进行真是经验了一番波折。在这一本书中，各位专家、老师借助详细事例向我们分阶段的讲解了一些经典案例，向我们详细讲解了如何进行教学设计，如何上课，怎样在教学设计中整合语用点，找出文章的训练点，从而有效的进行语文教学，借助详细的事例以及教学设计向我们讲授语文课程改革的教学方式。针对不同的课型，有针对性的进行教学设计，在每一步如何做，如何进行，如何提炼训练点，如何进行讲授和链接课文，真正地实现在课堂上进行大量的阅读，从而提高教学的质量以及学生阅读量的有效提升。在每一个阶段都有不同的教学模式，不同阶段学生的学习训练点和任务都不相同，所以在教学设计的过程中应当针对学生的实际状况有目的的进行课堂的整合。在教学过程中，我们要敏捷的运用每一种课型，从而设计出最符合教学设计的案例，争取最大程度的提高学生的阅读量，提高学生的语文素养。在当前的课程改革中，作为一名小学老师，如何在新形势下立足，不被淘汰。首先须要我们变更。第一，教学方式的转变。从孩子的实际动身，制定出符合学生特点的目标，抓住训练点，提升学生的学习爱好，发挥学生学习的主观能动性。其次，备课方式的转变。现在更多是思索如何发挥学生学习的主动性和主动性，以及在课堂上如何提高学生的阅读量。在备课的过程中要更多找寻文章的训练点，找寻文章的共性，从而扩高校生学习的主动性。第三，老师的转变。老师在教学中也要多读书，多思索，多写作，为学生起到良好的表率作用。因此，在以后的教学中我要更好地学习理论学问和他们的学习阅历，为自己的教学供应更好的指导。语文主题学习心得体会7作为一线的小学语文老师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文实力的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文实力，一是主见实现教学上的主体性，一是强调发展学生的特性特长。今日听了韦小艳的报告刘小莉的汇报课后，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、探讨和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法:1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学;主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等;努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。语文主题学习心得体会8在xx年12月20日至27日，本人有幸参与了由xx市教研室组织的赴xx省xx市关于小学语文老师跟岗学习的活动，跟岗学习时间为期7天，在这7天的时间里，我们走进了xx市xx，xx、xx，xx四个县级小学语文课改先进学校进行跟岗学习，在这次学习活动中，我们倾听了几位山东省名老师，教学能手的课例，从他们所上的课例中，课程内型丰富多样，有识字课，阅读课，读书沟通会，单元导读课，绘本阅读课，单元集中识字课等，课堂内容精彩纷程，老师的语文教学功底深厚。他们的语文教学课改的确走在了全国教学的前沿，而且做得非常精彩，我认为山东省潍坊市“语文主题学习”试验，已经做到了简简洁单教语文，扎扎实实求发展。首先，对于阅读课的教学，他们注意抓住一个值得师生共同深化探究的主题来进行学习。过去，我们的语文阅读教学，老师们总是喜爱对课文内容进行深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，老师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次xx省“语文主题学习”的课例，给我们呈现的又是另一种全新的教学模式。他们的每一节课，都是围绕一个主题来绽开的。如孙传红老师上的走进奇幻的神话王国一课，他就先让学生自由品读夸父逐日，普罗米修斯盗火，女娲造人这三篇神话故事，然后让学生说出围绕这三篇神话故事想出一个最想探究的问题，学生们提的问题许多，结果他们就用一个学生提出的问题：“神话故事原委奇妙在哪儿？”这个主题来绽开探究，又如刘燕老师上的语妙天下一课，她就紧紧围围着“纪晓岚说的哪些语言让你觉得特殊生动好玩，印象深刻”这个主题来品读，袁丽老师执教的卖火柴的小女孩一课，又紧紧地围绕“你觉得卖火柴的小女孩是一个怎样的小女孩”这个主题来思索。每一篇课文的教学，重在让学生一课一得，目标明确，重点突出，学生学得轻松自然，简洁而扎实。其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有许多学者说过：“书是孩子们读懂的，不是老师教懂的。”更有一句话：“书读百遍，其义自现”也给我们说明白应当让孩子们多读书。因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读书。这一点他们这些兄弟学校也是做得特别好。如郭老师执教的七律长征一课，她就让学生五次有感情地品读这首诗。一读初步感知诗歌内容，二读找出中心诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，确立学习本诗的主题“红军长征之难，难在何处”？再让学生围绕这一学习主题进行第三次朗读，边读边找出相关诗句。四读读出红军对待困难的看法。五读长征成功后，红军们无比兴奋的心情。先让学生找出相关的语句，然后再指导有感情地朗读。这样，学生通过有感情地品读，红军那种不畏远征之难，英勇，主动向上的乐观主义精神就涌现在孩子们的心里。因此，正确地引导学生有感情地朗读课文，是对学生进行情感看法价值观教化的最有效途径。最终，他们把大量的课外阅读带进课堂，每学习完一篇课文，有些课文会补充一篇课外阅读，简称“一加一”教学，如郭老师上的长征一课，她就抓住毛主席的诗词来拓展阅读了沁园春雪这首诗。有些课文会加入多篇课文，如在学习卖火柴的小女孩这篇课文时，为了让学生了解安徙生的童话故事结局都很美妙，袁x老师则补充出示了丑小鸭、拇指姑娘和美人鱼这三篇童话故事的结尾部分，让学生阅读，感受安徙生童话故事的特点。还有张x老师执教的一次胜利的试验，她就围绕这篇课文补充了八篇课外阅读，他们称作“一加”，大大地增加了学生的阅读量，培育了学生的阅读实力，加大了学生对语文学问的积累，更好地提高了学生的语文素养。崔老师指出：“最好的教化是教会学生阅读”，“胜利的教化是培育学生的阅读爱好”。xx省xx市“语文主题学习”的课程试验，已经向新课改的目标迈进，他们以培育和激发学生的阅读爱好为动身点，致力于提高学生的语文素养，做到简简洁单教语文，扎扎实实求发展，的确值得我们学习和借鉴。语文主题学习心得体会914日，本人有幸参与了滨州市教研室组织的关于小学语文老师主题学习研讨课的活动，在这次学习活动中，我们倾听了几位老师的课例，从他们所上的课例中，课程内型丰富多样，有识字课，阅读联动课等，课堂内容精彩纷程，老师的语文教学功底深厚。他们的语文教学课改的确走在了全国教学的前沿，而且做得非常精彩，我认为已经做到了简简洁单教语文，扎扎实实求发展。首先，对于阅读课的教学，他们注意抓住一个值得师生共同深化探究的主题来进行学习。过去，我们的语文阅读教学，老师们总是喜爱对课文内容进行深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，老师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次“语文主题学习”的课例，给我们呈现的又是另一种全新的教学模式。他们的每一节课，都是围绕一个主题来绽开的。每一篇课文的教学，重在让学生一课一得，目标明确，重点突出，学生学得轻松自然，简洁而扎实。其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有许多学者说过：“书是孩子们读懂的，不是老师教懂的。”更有一句话：“书读百遍，其义自现”也给我们说明白应当让孩子们多读书。因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读书。这一点他们这些兄弟学校也是做得特别好。大大地增加了学生的阅读量，培育了学生的阅读实力，加大了学生对语文学问的积累，更好地提高了学生的语文素养。通过学习，我明白了老师在课堂上，不应当四平八稳，到最终反而面面不到，让孩子听的一头雾水。我们应学会舍取，抓住重点，突破难点。对于低年级来说，我认为激发学生的阅读爱好和培育他们良好的阅读习惯尤为重要，在今后的教学中，我会多思索、多摸索、多实践，实行更适合我们二年级的、更有效的教学方式方法，培育孩子们的阅读爱好和习惯，大胆尝试以“单元主题”开展教学，在有效的时间内高质量完成教学任务，实现课内既学课文又能海量阅读。再者，“语文主题学习”强调要重视语文教学的实践性，着重培育学生的语文实践实力及合作探究实力，这正和我校提出的导学自主模式的课堂教学有异曲同工之妙。在“主题学习”课堂中，学生的自主学习、合作探究成为最主要的学习方式，阅读和沟通成为课堂最主要的内容。在这次听课的过程中，我真正领会了名师的博学多思，多才多艺，谆谆教导；看到了学生的妙语连珠，出口成章，文采飞扬，旁征博引，字正腔圆，孩子们的创建力让我们这群大人也甘拜下风、称赞不已；同时，我还感受到了活跃、轻松、开心的课堂气氛。在老师的课上，孩子们所展示的那种自信和主动，学习的主动性和主动性激活了整个课堂。这明显不是简洁应急性的训练，而必定是一个长期积累的内化过程。真是“台上一分钟，台下十年功”呀！可以看得出，在他们的课堂上，孩子们是真的喜爱语文课，喜爱老师，师生的互动是那么的自然，氛围是如此的和谐。学生之所以能在课堂上井然有序地学习，我想，这和老师谆谆教导地教是密不行分的。因此，我们老师要教会学生合作学习的方法，不要为了追求所谓活跃的课堂气氛，不管什么学问什么内容就轻易让学生进行合作，要让学生带着合作学习的任务“合作”，真正须要“合作”的时候“合作”，这样才能避开“合作”学习成为一种“无效劳动”。老师必需融入到学生的学习活动中，对学生进行适时地引导和点拨，全面调控合作过程，提高合作质量。其实，“合作探究”不仅体现在同学间的相互帮助上，还体现在相互激励、相互督促上，只有这样，才能真正达到互帮互学、轻松学习的目的。“最好的教化是教会学生阅读”，“胜利的教化是培育学生的阅读爱好”。“语文主题学习”的课程试验，已经向新课改的目标迈进，他们以培育和激发学生的阅读爱好为动身点，致力于提高学生的语文素养，做到简简洁单教语文，扎扎实实求发展，的确值得我们学习和借鉴。语文主题学习心得体会10开学初，学校下发了人民教化刊登的专题语文主题学习。粗略看了一遍之后觉得书中好多新奇的做法、观点，独特的教学方法很值得的我们语文老师学习。一边学习语文主题学习理论学问，一边课堂尝试实践，摸索出了一些门道。把课堂还给学生，让学生去读，给学生充分的读书时间。一起先，我觉得语文课老师不去讲，学生能明白吗?一篇课文我们从字、词、句、内容分析都讲得那样细致翔实了，有些学生都还是马马虎虎，一知半解，假如真放开了，不知我们的学生能考几分。再说了，这简直就是对我们语文老师的否定，莫非这么些年来我们的工作就白干了，这样辛苦。可以说，我对这种做法还持怀疑看法。书中说要让学生自己去读、去悟、去想、去体会，老师不要死死扣住几个字词，一个无关紧要的问题，刨根问底，把很美的一篇文章教得支离破裂，失去了学习语文的乐趣，还奢侈了学生的时间。上一周，我们语文组内的集体备课活动中，学生一次无意中的回答让我好像明白了让学生去读、去悟是完全可以的。这次集体备课我上的是诺曼底号遇难记，当课文进行到人们惊惶失措，你推我桑，失魂落魄，船舱里一片混乱，照这样乱下去后果将不可思议，就在这嘈杂声中，哈尔威船长和洛克机械师、奥克勒夫大副的一段对话稳住了局势，化险为夷，转危为安时，怎样读这一段对话，我让学生进行分角色读课文，进一步体会船长在紧急时刻表现出的超乎常人的镇静和镇静冷静。举手的学生许多，他们都想扮演自己喜爱的角色，于是我问扮演洛克机械师角色的史同学，怎样才能读好?他说这时候机器已经瘫痪了，作为机械师的洛克，他心里肯定很难受，所以我要读得懊丧一点，这一点还真提示了我，说实话，在其他班上课时我还没想到这一点呢。说得多好啊，我让学生送给了他热情的掌声。回想这节课，就是因为给其他班要上课，还要照看到给全县评优课的老师让路，所以我们班挨到了最终，这样学生有足够的时间读熟了课文，读出了文味。在这一活动中学生就会去揣摩人物的思想，所以才有了刚才的一幕。这两天的课，我尝试放手让学生去读、去讲，效果挺不错。我以前的顾虑还是不敢放手，生怕学生不行，其实正是我们的这种不敢放手，学生才和文章中的人物在情感和思想上产生共鸣，这样的读书才谈得有收获，才是真正的读书。经过一年多的亲自实践，我觉得语文主题学习让学生系统地去读书这一点，我还是特别认同的。语文主题学习心得体会11小学语文主题学习试验在我们学校开展以来，很短时间内收到明显效益。大家都感到语文教学找到了一条更合乎学科本质特点的途径，对提高语文教学水平，培育学生语文素养发挥了巨大作用。以试验老师领头，大家共同参加，一边探究一边总结，可以说，语文教学改革打开了新生面。但是我发觉，校内校外不少同行有一个顾虑：低年级，能不能参加这项试验？假如能用，又该如何用？我的观点是，低年级也可以用。在这方面，语文主题学习丛书帮了我很大的忙。它决不是单供我们老师即时套用，它为我们供应了一种思维方式，统筹方法，实践尝试。我从这本书里受到极大启发，一边借鉴运用，一边开发自我，建立师本课程、班本课程，收到了很好效果。本学期，自从孩子们升入二年级以来，随着识字量的增加，他们的阅读视野从单纯的看漫画转到对文字的阅读，爱好深厚，除了读主题丛书，好多孩子已经起先读整本书三国演义杨红樱系列丛书笨狼一家少儿百科等。为了引导学生有效阅读，我利用课堂、上下午预备前带领孩子们爱好悦读，并主动开展了一系列语文主题学习活动，有成效，也有不足。现我就目前主题丛书的阅读教学状况总结和反思如下：一、以课本为主体，以主题学习为辅导，以点带面。为了让孩子们有目标有要求地阅读学习，我要求自己首先要吃透教材，研读教本，然后在详细的教学实践中，依据自己的教学安排，对整册全部课文进行整合与分类，确定本单元的学习中心，然后从每一个学习单元中确定一篇精读课文，其他篇目略读，做到以点带面的指导，让学生能做到触类旁通。在精读完一篇文章之后，我刚好总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进行相关主题下的拓展阅读。这样一步步下来，学生不但能驾驭这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能驾驭这一类文章的文体特点，并且我让学生试着写与主题阅读有关的日记，虽然学生们写得话语有时让人琢磨半天才知道原来孩子们写错了字，句子有歧义，但通过读写结合，他们现在渐渐能写出通顺的句子，这不能不说主题学习的功劳之大。在这一过程中，自己尽量做到精讲，真正把课堂还给学生，让孩子兴致勃勃的徜徉在书的海洋中。二、重视朗读感悟，让课堂“活”起来。主题丛书中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了弥补这一缺憾，使这些精彩给学生留下整体印象，我在主题阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行评价，在评析中深化理解，升华相识，填补空白，从而提高了学生的理解实力。三、阅读教学与试验活动有机结合。在主题阅读教学中，我经常结合课文的特点教给学生一些好用的阅读方法和朗读技巧。为了激发学生的学习热忱，我利用预备前让学生进行与主题学习相关的朗诵与演讲，家长会上孩子们诗歌朗诵展示，三国人物点评等让全部家长大吃一惊。还引导学生们从写一句话起先去写好自己的日记，写出自己的感想，并且定期进行“好文章举荐”“我是阅读小博士”评比活动，调动了学生的学习阅读主动性。本学期我依据本班学生的特点开展的语文主题学习活动，帮我系统了自己，整理了自己，提高了我的教学水平。但是尚处在探讨和探究阶段。而在语文教学方面，我的阅历也很不足，在以后的教学中，我会虚心学习，大胆探究，勇于展示，尽快的构建和完善语文主题学习的模式，让学生真正成为学习的主子。语文主题学习心得体会127月12至13日，我参与了教化科学探讨培训中心组织的暑期小学语文老师培训。虽然只有短短的2天，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。一些对教化教学工作很有见解的老师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、老师要不断进行学问更新这次培训中听了很多专家的讲座，也听了很多课改课，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应当详细地体现在每一堂课中，和老师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，或许才是我们的努力方向。精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。2天的暑期小学语文老师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔珍贵的财宝。这些胜利的阅历为我今后的教化教学奠定了良好的基础，缩短了探究真理的路途。语文主题学习心得体会13怀着激烈的心情，来到福田区上沙小学，参与第七届小学语文主题学习研讨会。刘筱玲、吴敏而、崔峦一个个熟识的名字，一个个只能在电视或网络上见到的名师专家、大师学者，齐聚一堂。全国各地数百位同仁带着仰慕之心，带着取经之愿，更带着语文老师特有的教化幻想，来到这里，跟专家面面相对，跟名师倾心沟通，尽情领会小学语文主题学习的无穷魅力。一踏入上沙小学的大门，我就被浓郁的校内文化所吸引：内容丰富的宣扬展板、温馨舒适的校内书吧、落落大方的上沙学子、还有可爱的姚小英老师热忱的笑容，让我不由自主地爱上了这所学校。接下来一天半的学习更让我受益匪浅：上沙小学的范征老师上了一节活泼生动的识字课。她亲切的语言、规范的板书、形式多样的教学形式，让孩子们在学中玩、玩中学，起到了特别好的学习效果，让我不得不佩服这位年龄与我相仿的年轻女老师。帅气的刘学金老师用他那厚重的男中音给听课老师带来了一节听觉盛宴，他灵敏的思维和较强的课堂驾驭实力，带领着孩子们在三国演义的历史长河中尽情遨游。温婉尔雅的全远姬老师更是人如其名，她独特的气质和超群的教化机灵，将教与学方式转变和语文主题学习有机结合。让我惊羡的还有来自河南的候华丽老师，借班上课，却依旧能娴熟地驾驭课堂，上沙小学聪慧的孩子们在候老师的引导下，在课堂上一次又一次的碰撞出才智的火花，赢得台下老师阵阵掌声。让人印象深刻的还有幽默风趣的李祖文老师，他给听课老师上了一节别开生面的绘本文学圈老师体验课。用他的话来说：在这节课里，我是最轻松的，因为都是老师们自己在合作和展示。我在想：这不就是我们想要的课堂吗？学生才是学习的主体，把学习的主动权还给学生。这不正是新的课程理念提倡的自主、合作、探究的学习方式吗？但我深知，李老师轻松的背后肯定付出了许多，这是他反复实践的结果，这是他才智的结晶。专家汇报汇报环节更让我收获颇多，优雅的香港教化探讨学会的会长刘筱玲博士以学会阅读，学会思索，学会创建为主题，从全球学生阅读实力进展探讨的报告谈起，向我们介绍了每5年一次的全球学生阅读实力的抽样调查结果以及香港学生的阅读发呈现状。简短的报告已经使我对这位睿智、优雅而有富有远见的女校长深表钦佩！吴敏博士的报告，则让人感觉到她既像一位亲切亲善的奶奶，又像一个可爱淘气的孩子，一个又一个绘本故事通过她的讲解并描述和演绎，更加生动好玩、形象逼真。吴博士还有几句经典语句让我感受很深，她说：不识字的孩子也有阅读策略。针对孩子的发言，老师决不订正，要多激励那些没有站起来的孩子。启蒙不等同与起萌，而阅读是萌发出来的。学生探讨不完是好事，从不给学生充分的探讨时间，而是让学生获得愉悦的体验。孩子思索过程，说明那些过程就是阅读的好方法。这些语句让我深深的感受到吴博士是真正地专心在做教化，她站在探讨者的角度，从孩子的实际动身，潜心探讨，这种几十年如一日的敬业精神，赢得了全部与会老师的敬重，她的讲座结束，仍有许多老师意犹未尽。大会的最终有学问渊博、仰慕已久的中国小语理事会的会长崔峦老师做报告，他对全体老师提出了几点要求和期望，他说：老师们今后的教学要做到六点：一、教学目标要更加集中。二、教学内容要更加丰厚。三、教学环节要更加简化。四、教学方法要更加简便。五、学生的学习要更加充分。六、课堂练习要更加有效。简短精炼的语言，精辟地概括了怎样的课堂才是真正好用、有效的课堂。也忽然解开了我始终以来对有效课堂的困惑。真的特别感谢崔老师的刚好点拨。一天半的学习惊慌而又充溢，当我走出上沙小学的大门时，我非常的欣喜和激烈，虽然我知道自己在语文主题学习这条跑道上还有很长一段路要走，但我坚信只要你在路上，坚持不懈，只要你有一份热忱，矢志不渝，总能遇见、赶上你生命中的盛宴。语文主题学习心得体会14今日有幸参与了全国小学语文主题学习试验教学研讨会议，听取了王增艳老师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀试验学校的先进做法，仔细听取了刘修琴教授对改进阅读的一些思索和报告，感受颇深。刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽，是精读细解，老师在讲台上夸夸其谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是学生能够参加的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的学问。语文主题学习提倡质从量出没有肯定的阅读量就没有视野的拓展。主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的爱好。主题阅读的心基础是学生的爱好，有人说爱好是最好的老师,只有自己喜爱的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深化地去探讨，才能通过阅读找到其中的欢乐。这样才能使老师轻轻松松的教，使学生快欢乐乐的学。在王增艳老师展示的课中，学生的预习大部分都在课外，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的学问。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗？我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在摸索中逐步找到答案通过这次学习，我要改进自己的阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：一、围绕主题、自主预习预习内容：1.自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活阅历理解它们在文中的意思。2.结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。课前打算是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在打算的过程中，师生可以相互沟通沟通。通过沟通，老师可以刚好了解学生状况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前打算，加深体验和感悟，为学习做好学问和情感的打算。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的沟通更充分、深刻，使课堂教学变得充溢、丰满。二、合作沟通，探究文本沟通预习，提炼疑难问题。沟通读文状况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读等）语文主题学习心得体会15金秋十月，硕果累累!在这个美妙的季节里我有幸参与了临沂市小学“语文主题学习”考察观摩活动。20xx年10月22日-10月24日我们分别到临沂市第三小学、临沂银河小学、金雀山小学、临沂枣园小学、朴园小学听课学习。25日-26日观摩第四届全国小学“语文主题学习”课堂教学竞赛，我们观摩了临沂市多名优秀老师的示范课。他们的课堂真是让我大开眼界，收获颇丰!在古诗词教学中，孩子们通过形式多样的朗读，去感受诗词的意境美。教学过程中老师给古诗分类，如:咏物诗、田园诗、山水诗、送别诗。最终引入新课“悠悠送别情”。高吉凤老师执教的临死前的严监生，主要抓住人物的动作描写来体会人物的心理。层层渲染既教给了方法又激发了阅读的爱好。整堂课都围绕一个主题教学，真正做到了一课一得。听了几位名师的课，我感受颇多。老师们在教文本的同时更注意实力的培育，在熟读中体会作者的情感，语文课很有语文味儿，是名师们的共同之处!几天来所听的每一节课都精彩纷呈，置身于课堂教学中就是一种享受，其中来自枣园小学的缪兴萍老师为我们展示的父亲、树林和鸟，更是一堂精彩的课。这次活动使我受益匪浅，让我领会到了名师的风采，学到了珍贵的教学阅历。因此，我非常感谢领导给我这次学习的机会，让我有了心灵的思索，有了前行的目标和方向。信任自己在今后的工作中肯定会更好!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第39页 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