英语教学心得

英语教学心得当我们心中积累了不少感想和见解时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是我帮大家整理的英语教学心得，希望对大家有所帮助。英语教学心得1(一)学情分析我校是一所创建时间不长的三星级中学，招收的学生大多是全区20xx名之后的学生，本届学生中考录用线为563分，640分以上的学生只有5人。本届高三经过调整有17个班(包括两个艺术班)，10个一般班，5个试验班。学生进入高三时英语学习状况并不志向，期初学清调研考试也暴露出许多问题，如基础学问不扎实，语言运用实力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达得分低、实力差，并且存在通篇简洁句甚至是汉式英语堆砌的现象。所以从高三一起先，我们就仔细分析学情，从基础抓起，一步一个脚印，直到本次一模考试，才见到不少学生起先有明显的进步。(二)阅历总结1.发挥备课组集体才智我们学校高三语数外实行双备课组长制度，有上届高三留任老师和高二上升三老师共同担当。两者互补、互商，分工协作。我们深知一个有战斗力的备课组肯定要有凝合力，所以全组成员一起先就达成共识，不单打独斗，肯定要同心协力，团结合作。我们不让集体备课流于形式，坚持每周的集体研讨，从模块重点语言学问的确立到练习的筛选无不经过大家探讨得出;坚持每隔一周分专题开课，在上学期我们分别开了单选策略、完形填空、阅读理解、任务型阅读以及书面表达等数个专题;我们还推行组内“同课异构”活动，全组听课，仔细点评得失，同时支配调整好下阶段的教学。备课组做到分层统一进度、导学案及练习，并且划分任务落实到人头，仔细审核不走过场。2.脚踏实地抓实基础1)培育学生良好习惯我们要求每个学生要有错题本，每次训练之后，我们依据读卡正答率筛选易错题，坚持每两周一次错题再考，帮助学生刚好复习、归纳考点。要求学生做到做过的题目力争不错，并能举一反三;坚持每周3-4次的听力训练，学校统一播放，老师下班指导。同时要求学生有作文积累本，并且借鉴了启东兄弟学校的作文纸模式，要求学生必需学会列提纲打草稿，杜绝盲目下笔就写，边写边涂的不良习惯。有的班级还依据实际状况让学生练习书写，加强书写习惯的培育。我们从基础和点滴抓起，不放过任何一个大小写，尽量让能做的题少丢分、不丢分。2)着眼高考有序教学我们备课组的全体老师能够仔细研读考试说明，立足高考题型、学问体系开展教学任务。我们针对本届学生的认知水平和特点，对九、十模块教材内容进行了重组整合。高三新授课以阅读为主，帮助学生分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培育学生分析、理解及解决问题的实力。针对高考词汇及语言点的教学，更注意以旧带新，归纳总结，即除了讲解新词汇及语言点的用法外，还总结之前学过的相同或类似的表达法。依据高考3500词汇，把词汇复习穿插在高三新课教学之中，以加大对词汇检查的力度，并坚持几乎每天听写，有默必批，有批必评。我们分工把词汇手册按50个词一组打印默写纸，并且250个一组循环重默，帮助学生克服遗忘，记住词汇，尽最大努力夯实学生基础。我们在上学期完成了全部语法项目的复习。做到点点清，点线面结合，并在平常的练习中反复巩固。但是部分学生依旧驾驭不好，在做题时张冠李戴，下学期将接着穿插语法训练，特殊是长题干的语法题型，帮助其提升实力。上学期我们完成了模块一、二的复习，我们运用“3+2”材料进行基础语言点的复习，协作英语周报进行巩固训练。而且坚持每个模块语言学问点的背诵默写，由老师专人负责出检测试卷。同时各班级依据学校的小组合作学习要求，进行组内互助，相互检测监督。3)坚持策略复习A.守住阅读，促进学生综合实力的提升。在整个复习过程中我们始终把培育学生的阅读实力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景学问，带动其它实力的发展。我们除了平常的练习训练之外，还运用了赢在阅读，上学期基本完成近40份训练。同时每周支配一节限时阅读训练课。坚持学问与实力同步进行，通过归纳使学生的学问系统化，促进学生迁移实力的发展，同时活化学生所学学问，使学生能在不同的情境中运用所学学问。B.仔细选题，把好学生训练的质量关。我们以最近3年各地高考试题及模拟试题为主，让学生在应试实力训练的过程中加强对中学阶段所学语言学问的巩固，提高学生的应试技能。在高三复习阶段，时间很有限。我们提倡精讲精练，限时完成，保证质量。针对我们的学生自主学习实力较差的现象，我们高三双休放假时的周练由课代表周日晚自习发放，班主任看班监考，杜绝抄袭，保证练习效率。我们认为，与其让学生敷衍10套卷，还不如认仔细真完成一套卷。基础差的学生更不能陷入“题海战术”，因为他们解题慢，时间更珍贵。C.有效反馈，试题评讲有针对。我们高三备课组有特地的读卡机。使得我们全面驾驭学生的答题状况，可以针对每个学生错题类型进行归纳，评讲可以结合正答率，更可以精确到人，避开做课堂的无用功。同时在找学生谈话面批时能够一语道破地点明问题。D.立足课堂，抓住45分钟。我们尽量让学生在课堂45钟多读多背。学问点反复讲，反复练。加大学问的复现率，让学生对重点学问能烂熟于心。不以老师讲了多少次，而以学生是否真正懂了来衡量教学效果。同时利用晨读早读，明确每日诵读任务，刚好默写反馈。针对不少学生基础薄弱，学习信念不足的问题，我们在复习的过程中注意学生非智力因素的作用，刚好进行训练效果的反馈，对学生点滴的进步都刚好赐予表扬与激励，强化学生复习的成就感，保证了学生学习的主动性。英语教学心得2本年度以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学年我担当三，四，五年级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究小学英语欢乐课堂，激发学生学习英语的爱好，培育学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的爱好是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会：一、仔细备课、面对全体授课，引发学生爱好和求知欲在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与学生的学习状况，仔细编写好教案制定好教学安排，并不断地加以改善修改。在传授学生学问的同时，要关切爱惜学生，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教化他们求学勿半途而废。要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的主动性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习须要爱好。就某种意义上讲，学英语就更须要爱好。如何激发学生的学习爱好，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。还有在思想教化的同时，还耐性地辅导学生复习遗漏学问，使他们的学习成果跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门学问的信念。二、在课堂教学中在“教书”方面第一、在课堂上，仔细授课，情景对话，手势语言等方法来启发、教化学生。教学生做嬉戏、唱歌等来激发学生的学习爱好。激励学生大胆质疑，注意以学生为主体、老师为导的教学方法，充分调动学生的学习主动性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。其次、在批改作业方面。学生的作业总是按时刚好地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还实行面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。在“育人”方面在“育人”方面我应当要尽力做到“建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好”。第一师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。其次在教学过程中，耐性是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。三、在培优转后方面，注意“以人为本”，发挥学生主体作用。过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体发展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教化界越来越深化人心。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。首先，依据我所任教班级的实际状况。由于学生不多，这能够使我更加亲密的留意和帮助每一个学生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，适当的惩处使必要的也是有用的，但厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。四、充分钻研教材，努力提高自己的业务水平，从而增加教化环节中的趣味性。我平常也常常听其他老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。仔细学习探讨教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、手势语言，情景对话等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。五、努力总结和发觉问题，刚好调整教学策略当然，在以后的实际教学过程中，我还要主动实践，不断探究，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。总之，英语学习，爱好为先。学生语言实力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际实力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。英语教学心得3随着新课标改革的推动，初中英语教学较以前内容更为丰富，形式更为活泼。新世纪英语的初中版也涵盖了许多的学问点，词汇量也大，有些单词连目前的中学生也无法认知，所以，老师的备课量和难度都增加了不少。而且，初中生的求知欲特别剧烈，对簇新事物的联想力也很丰富，许多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能驾驭，所以老师上课前要做好充分的打算，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，新世纪课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中假如能够把学生在日常生活中常常接触的一些实际状况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习爱好。现在，我们也激励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，举荐订阅英语报，一方面可以培育他们对英语的爱好，另一方面也是扩大他们的学问面，增加词汇量，为今后的课堂教学做打算。在课堂上课时，初中学生是喜爱好玩味的活动，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，老师除了学问点的打算之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多激励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和主动性。新世纪课本课文的形式慢慢与中学模式接轨，但假如上课时也像中学一样重点强调语法学问，那么学生很简单变得思想分散，而且依据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感爱好的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂肯定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中驾驭更多的学问。虽然初中学生在学习看法和学习要求方面，能够接受老师和家长的看法和教育，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆实力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在肯定程度上帮助老师能刚好了解学生的学问驾驭程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复出现能帮助学生加强许久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成常常温习所学过的词汇的好习惯。在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去爱好，这样必定导致学习成果的不志向。但是40分钟的课堂时间也不能完全用于嬉戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情改变。英语教学心得4学英语虽然是方兴未艾，但却是日新月异。由于课程改革的进行，小学英语教学的理念也随之不断更新。这使我在英语教学中遇到更多难以解决的实际问题。在全校英语课堂中，由于英语学习难度大，而语言学问的习得却相对少的特性，使一部分学生渐渐失去了英语学习的爱好或动力，从而导致了英语教学的难以进行。针对各班级学生人数多，而接受实力不平衡等不同特点，我主动尝试实行不同的教学方法，尽量让学生多听、多读、多练，多说。希望能够在条件允许的状况下，将学生英语学习的逆境加以些许的变更。1、努力培育学生的英语学习爱好，学生对于自己感爱好的事物，自然会用更多的时间学习。因此，在忠于英语教学原则的基础上，适当利用母语教学;利用直观教具、动作、表情和嬉戏等方法来吸引学生，引发他们的学习爱好，让学生乐于学习。而且，教学中尽量做到让学生明白句型和单词的意思，反复有效的练习，提高学生的学习实力和学问水平，使学生从开心的情景中学到学问，从而进一步提高学生对英语科的学习爱好，提高了教学效果。所以在英语课堂教学中要特殊留意学生的学习爱好的培育。2、努力让学生尽量驾驭所学单词，学会用驾驭的单词尽量进行新句型对话。对话中照看不同发展程度的学生，做到难易得当，尽量让多数学生都有练习的机会，增加学生学习的信念，提高对话的反应实力。每课讲授完后，要求学生尽量熟读，记忆单词，会做基本的对话练习。然而由于学校教学条件的限制,个人自身实力的缺陷,学生自身或家长存在的因素，以及学生薄弱的英语学习基础，使英语对话的练习依旧显得相对薄弱。同时，学生相对读得多，而练得少，有待进一步加强。3、努力狠抓英语新单词和句子的学习，在班级里选出表现优秀而且读音规范的几个学生，任英语小组长。由他们来带动安排小组里学生的英语学习。常常抽查他们的英语单词和句子的学习状况，使学生自觉地加强巩固所学的单词和句子;并且必要时在课前抽几分钟时间，要求英语大组长带动全班，集体朗读复习近期所学的英语单词和句子。既要学习新学问，同时还要巩固旧学问，两方面都不能松懈。保证所学的单词和句子的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证英语单词和句子的正确性，提高英语听力的精确性。除此之外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变实力。英语的学习可以说是按部就班的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要留意抓紧后进生的英语学习，让他们能跟得上进程，并打好基础，使以后的学习能够有所突破。并且，让每个班级里的英语学习优秀生给后进生供应必要的帮助，从而争取共同进步。当然，人无完人，英语教学中还是存在较多须要改正的不足之处的。今后还得加强对教材的钻研以及自身的学习，学习新的教学方法和教学理念，让学生学得更轻松，从而取得更大进步。英语教学心得5接手12班后不久，就有好几个学生私下问我：老师，怎么才能够学好英语啊?听到这个问题，我是既忧又喜。喜的是这些学生开窍了，想学英语了，我肯定要将学生们的这份激情保温。忧的是班上多数学生英语基础不好，有的甚至根本谈不上基础，而导致这种状况的缘由据我思索主要有以下这些方面：(1)这些学生对学习英语无安排、无目标、无学习责任，而且不少学生惰性大，依靠性强，缺乏学习主动性和自觉性。(2)这些学生仍旧持续不适应中学学习的初中学习习惯和方法。(3)这些学生不能自觉预习、自觉复习、自觉完成作业。但以往的教学阅历告知我：这个世界没有学习成果不好的学生，只有对学习不感爱好的学生。在针对详细的学生回答了详细的高一英语以及其他科的一些方法后，有些问题始终萦绕在我的脑海，那就是：怎么才能够让学生学好英语?如何实行有效措施帮助学生克服学习障碍，尽快适应中学英语学习呢?我初步总结反思如下，望各位教学前辈斧正。一、先向学生简介初、中学英语特点，帮助学生转变学习观念，调整学习方法初中是打基础的阶段，各种学习主要是侧重学问的记忆和积累，一般侧重简洁的听、说、读、写的训练，学问点较浅，靠背背记记就能够学好。而中学英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段，主要是听、读、理解、写的训练。这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求得高。进入中学后，假如仅仅是记单词，学语法是学不好英语的。为了促使学生的学习观点变更,我为学生细心打算了以FrameoftheEnglishlanguage为题的观念转变讲义,从学生听讲的眼神中,我知道他们已经跟上了我的步伐,或者说他们理解了中学英语不是初中英语的简洁持续,而是深化。中学英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用实力，高考也正是对应用实力的考察。学生要想方法扩大自己的阅读量，在此基础上，还要训练自己对语言材料的理解实力、写作实力和听说实力。二、尽快了解学生的英语学习状况，给学生做好思想工作，帮助学生克服自卑和自畏的心理障碍有些学生在初中时，英语老是学不好，一心想到中学来重拾信念，但哪里知道到了中学后，由于英语难度较大，通过高一几次考试后，自己在班上的名次更不如从前了，并时常为此苦恼，渐渐地学习英语的劲头就不足了，有的干脆放弃了。其实，因自卑而苦恼的学生说明其有上进心，这也是他们的闪光点所在。我就激励他们要有信念，告知他们人无完人，关键是你自己怎样去相识。一个人有自卑和自畏的心理并不行怕，重要的是要能调整好自己的心理状态。要多想自己的优点，以此来增加自己的自信念。面对惊慌的学习压力以及各种考试的压力，让学生们要调整好自己的心态，把有利变为动力，这样就可以促使自己更加努力。告知他们饭一口一口地吃，学习要渐渐来，不能够急,要一如既往,杜绝急功近利的心态,终归：Attitudeiseverything!三、帮助学生依据自己的学习状况制定合理的学习目标和学习安排制定学习安排和目标是让学生明确学习目的，通过剖析自己，相识到自己的不足之处。在学习新学问的同时，还要让其适当地、有安排地复习初中学问，做好初、中学学问的连接，查漏补缺，使基础更加坚固。制定学习目标很重要。老师使学生明白学习目标就像航海中的灯塔给他们的学习指明白方向。对学生而言，目标就是希望，但目标不要过高，应依据他们的状况而定。假如定得太高，有了几次挫折后，学生会感到疲乏，但也不能过低，目标太低会降低对他们的要求，造成松懈，起不到作用。四、激励学生找出一套适合自己的学习方法和培育良好的学习习惯什么是好的学习方法?我始终认为符合自己的学习习惯，并能行之有效，能够提高自己的水平的方法就是好的学习方法。个人的学习方法因人而异，但是归纳起来不外乎以下几点：1.仔细抓好课前预习和课后复习。很多学生没有这样的学习每个单词习惯。通过预习学生自己会发觉疑难的地方以便在听老师讲课时留意听讲，抓住重点和难点。课后抓紧时间进行复习巩固，通过听、说、读、写训练驾驭所学学问，为学问运用奠定基础。为了有效地避开学生的惰性,我多次引导学生做听写接力活动,在增长学习英语主动性的同时,还培育了他们的小集体意识其乐融融。2.学习英语单词不要孤立地死记硬背。学生学习单词的正确方法应是把单词放在句子和阅读文章中来记忆，这样才能记得牢。其次培育学生在阅读中揣测词其义的好习惯。不妨联系上下文让其猜一下要表达的意思，读完后再去查词典，这对培育语言的悟性是很有好处的。学习英语如同盖房子，英语的句子结构就是框架，单词则是房子的砖瓦。你虽然备足了砖瓦，但不知怎样建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是砖瓦的杂堆乱砌。这就是有的人记住了单词却写不出句子的缘由。3.处理好语法与听、说、读、写的关系。学习英语须要懂一点语法。只要驾驭基本语法，学生所说的、所写的才比较规范，他们才不会犯时态、语态、结构等方面的错误。一般来说，教科书上的文章都是经过反复选择的，要读得精些，光读懂字面意思还不够，还要读出其字里行间的含义。文中的词都要相识，有些句子结构还要仿照用一用，经典句子可以背下来。在12班开展的”35句必背句型”活动应当是个很胜利的举措。4.培育良好的学习习惯。“行为变为习惯，习惯养成性格，性格确定命运。”所以培育良好的学习习惯很重要。诸如多看、多读、多背、多想和多写的习惯学生要养成多看英语文章，坚持大声朗读并把一些精彩的文章、语段、句子熟背于心的习惯;学生要养成擅长思索的习惯;学生要养成勤动手、常练笔的写作习惯“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴!”就用这份感受作为这篇日志的结尾吧。英语教学心得6时间飞逝，不知不觉任攀登英语主课老师已经快整一学年了，回忆这一年来的英语教学，收获许多。一、攀登英语让我理念的灌输得以更新我们主课老师虽然责任心强，能歌善舞，具有多年的教学工作阅历，但俗话说“隔行如隔山”，我们并不非常了解英语教学的特点和规律，多年前所学的英语学问已荒废无多。但学校项目组的领导和英语老师对我们时常进行业务培训。第一，先进行课堂用语一百句的过关培训，观看模拟课VCD，教授一些课堂上的常用教学方法，以便我们主课老师熟识教学步骤，尽快进入角色。其次，主动灌输英语教学的理论，特殊是攀登英语的先进理论。没有理念的教学方法是肤浅的花拳锈腿，惟有基于先进的理念，思路才会清楚，方法才会层出不穷，教学才会活，教学内容才会有内涵，老师才会成为探究型的学者。我校全体英语老师都主动融入到本项目中，利用周三例会的时间，集体备课，或出谋划策，或谈理念体会，吸取攀登英语的理念精华，用于指导自己教学，即帮助了主课老师，同时自己也收益匪浅，真正达到与攀登英语共同成长，相得益彰的效果。二、攀登英语，让我全心关注每个学生。攀登英语试验班从一起先就受到广阔家长及学校的高度关注，我们主课老师承受着较大的工作和社会压力。同时，英语水平低，又面对着一个生疏的课程，常常使我们主课老师陷入无绪和手足无措的窘境。而英语老师主动热忱地帮助我们，在完成本职工作之余，做到坚持每周听课，在课后或周三的例会上与主课老师进行沟通，确定成果，指出不足，提出自己的观点。面对早期筹办时的一大滩工作，英语老师要全身心地投入到试验班工作中去，即要参加教室环境的布置，又要组织、筹划家长会、开放日等一系列活动，他们的自信念，激发出我们主课老师的工作热忱和创建力，看到孩子们渴盼英语的眼神，看到孩子们在课堂上越来越活跃，我们主课老师的心也沸腾起来，热忱也高涨起来，每一个孩子都成了课堂的主子。咯咯巴巴的英语渐渐娴熟起来了。我们和孩子共成长。攀登英语也肯定会成为我校一抹最亮丽的特色。三、攀登英语带给了其他学科教学启示面对当前各科教学任务重，班额大，特殊是每学期的期末考试使老师累不堪言，在着重发展学生的实力的同时，难免会为应付考试而偏离新课标的要求。但攀登英语借助科学的理论和现代的多媒体技术，在短短的二个月的时间里，创建出令人欣喜的局面，孩子们在开心的环境里学习，没有压力，却主动学习，没有逼迫，却有深厚的爱好。在课堂上因回答错误时而脱口而出的“Imsorry”,迟到推门时所说的“MayIcomein?”,如同说母语一般的自然，在小组活动中，孩子们的合作意识，展示中的自信，评价过程中的竞争意识，在“Icanshow”中的骄傲、大胆等使我深深感到，在语言教学中，一本好教材远远不够，重要的是要有一套好理论来指导教学。攀登英语中的无错原则使学生大胆、自信。多通道的输入使学生有了语感，建立了英语思维中枢，形式多样的评价消退的是学生学习中的焦虑，激发出的是学生对英语的爱好。他启示我们老师要仔细学习当今英语教学中的先进理论，了解儿童语言的习得规律，在常规教学中老师要将生活化的内容通过活动的形式呈现出来，充分利用歌谣、嬉戏、模拟的真实情景为学生创建一个轻松、和谐的氛围。注意学生的学习过程和对学生各种品质的培育，淡化分数，建立多元的评价体系。采纳激励的方式让孩子们每天都有成就感。我把这种符合孩子口味符合教学规律的教学方式运用到我所担当的语文教学中，也给我担当的语文教学带来了很大收获，语文课上，小组合作的越来越恰当，学生在课堂上也越来越自信，大胆。我们信任在教化局领导的大力指导下，在校领导的支持下，在全体英语老师和主课老师的的辛勤努力下，我校的英语教学和攀登英语教学试点将会取得更大的成果.，同时也会给我校的其他学科教学带来很大帮助。英语教学心得7一、刚好订正少儿的语言错误，并进行表扬激励少儿在学习语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的辨别实力和发音器官的调整实力都比较弱，还经常不能驾驭某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，老师不要重复少儿的错误，不要赐予强化，以免引起少儿错误的仿照，也不能干脆打断少儿思路，苛求订正语言错误，应当细心视察，找出导致语言错误的缘由，用委婉、间接的方式启发少儿自己来区分发音的正确与错误，刚好订正口误，激励少儿大胆发音，而平常老师也应多表扬，多激励少儿，让少儿体验胜利带来的愉悦，从而，增加他们的自信念和学习英语的主动性。二、针对少儿年龄特点、爱好爱好选择教学内容少儿3-6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感爱好的主题，由近及远，由易到难，按部就班地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3-4岁年龄段教简洁的单词，再提升到中班4-6岁的年龄段进行简洁的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让少儿在这一年龄段中得到相宜的阶段性学习。三、日常生活中的语言培育少儿在少儿获得的多数学问和技能与他们的日常生活亲密相关。因此，老师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让少儿说出访他感爱好的事物的单词(老师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发少儿说出四周事物的名称，将随机教化渗透到教学中。但是少儿的认读实力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求老师对于实力较弱的少儿，多一些关切和亲近，有意地请他们发言，创设情境，激励他们大胆发音，而对于实力较强的少儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。四、让英语教学充溢趣味性嬉戏是少儿生活中不行缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，老师可有针对性地、敏捷地将些新奇、好玩的嬉戏与教学内容结合起来。“爱好是最好的老师”，老师可以充分利用英语嬉戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、喜爱英语的爱好。如：学习颜色单词。让参与嬉戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue，you are mine”猜拳，错误者必需做正确者的“小尾巴”。嬉戏接着进行，最终成为长龙的“头头”者为嬉戏的成功者。这样，将趣味性融人教学中，让少儿兴奋地投入到嬉戏中的同时，既学到了口语的沟通对话，又培育了少儿开朗的性格和主动团结他人的品行。五、打破传统的母语原则在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?少儿在理解英语时都先介入汉语，所以，老师应尽量运用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助少儿理解，并坚持同样的手段，使少儿习惯这些手势加英语的意思。六、注意趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中不管什么人学英语，学过之后不复习就会遗忘，这就要求老师在日常教学生活中，在学过之后，刚好让他们复习。通过复习，既提高少儿听觉的感受实力，使之辨别出语音的细小改变，区分正确和错误的发音，又训练少儿发音器官的协调性，经过复习让少儿驾驭单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、嬉戏等多种好玩味的形式，贯穿于复习中，以削减复习的机械与乏味。比如：复习 Dog(狗) cat(猫) Duck(鸭子) Monkey(猴子)等单词时，可开展嬉戏活动，如将少儿眼睛蒙上，从装有卡片的盒子里摸出一张，老师让其他少儿看后，仿照所画动物的叫声，让蒙眼睛的少儿猜，比比谁猜对的最多，让少儿在进行嬉戏的同时也复习了所学单词。总之，英语教学必需遵循少儿语言学习的规律，注意少儿为主体，老师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让少儿真正主动地参加到活泼、生动的英语学习中来，体会到学习的欢乐!英语教学心得8职高学生的英语基础较差,爱好也不高,因此上课的内容应尽量贴近生活，所以老师在课堂中假如能够把学生在日常生活中常常接触的一些实际状况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习爱好。同时，我们也激励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物,以培育阅读实力.在课堂上课时，学生是喜爱好玩味的活动，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，老师除了学问点的打算之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。如进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和主动性。对于较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感爱好的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，职高的课堂肯定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中驾驭更多的学问。其次职高学生在学习看法和学习要求方面，与普高生相比，也是很有肯定的差距,他们的记忆实力不强，较健忘,所以，职高教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的内容反反复复地强化之外，在新学问的教授同时，还要把以往所学过的学问点在课堂里有机的结合，进行再次训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在肯定程度上能帮助学生巩固学问，题目难度可以不大，但是重要的学问点要反复出现,这能帮助学生加强许久记忆。在职高课堂上还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，课堂不能过分沉闷，但是45分钟的课堂时间也不能完全用于嬉戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情改变。英语教学心得9敬重的各位领导，各位老师下午好，今日我很忐忑地接受了这个任务。说到阅历二字，那应当是我须要学习和汲取的东西而不是已经拥有的，所以只能就自己的英语教学谈一点的浅薄看法，不当之处还请各位前辈加以斧正。谈到英语学习我想首先要提到的就是爱好二字，我们都知道爱好是最好的老师，无论做什么事情，有了爱好也才有胜利的可能，这一点在英语教学中尤为重要，所以如何调动学生学习英语的爱好也就成了我们亟待解决的问题。一个胜利的英语老师要在教学中有意识、有目的地培育学生对英语的长久爱好，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种爱好，真正实现教学的目标。如何让学生在日常的学习中产生深厚的学习爱好并且使之有增无减是我始终在追寻的目标。下面我就这一方面结合自己的教学实践做以下方面的阐述。第一，尽可能多地创建英语学习的氛围。作为中国人，让我们去学习一门外语的难点不是因为这门语言太难，超出了我们的实力驾驭范围而是因为我们缺少学习或者说运用这门语言的环境。所以在日常的英语教学中我尽可能多的给学生创建学习英语的氛围。比如能用英语的我一般不用汉语，即使是题目要求我也用英语读出来，假如他们一起先听不懂，我就说完英语再用汉语简洁翻译一下，反复几次后就可以完全抛弃汉语，再用英语发出指令时，虽然他们并不肯定能完全听懂每一个单词，但却可以听懂指令，知道要求他们做什么。同时我比较注意学生的语音语调，学完新单词后去检查学生的发音，尽可能的去订正一些错误的发音。这样也有利于对他们听力实力的培育。因为有些学生在做听力时之所以失分较多，就是因为自己的发音和录音机上的发音相差甚远，所以明明是自己会的单词却听不出来。同时每天早晨排一个学生去前面领读单词，每人一次机会这样也可以督促他们去记单词，也给他们充分展示的机会。在教学过程中也会有意识的注意创建英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的爱好激发学习动机，其次、创建性地运用教材，多一些有效教学行为。英语新课标提出：“老师要擅长结合实际教学须要，敏捷地和有创建性地运用教材，对教材的内容、编排依次、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，防止教学中机械地”以教材为本“。我在处理新课时一般是先对教材进行整合，在教授新学问前，先把里面的重难点抽出来讲解，然后再回到课本，这样就为学生的学习扫清了障碍，同时也可以让他们比较清楚地知道本单元的学问点，做到心中有数，假如只是根据书上的编排依次，可能会比较琐碎，学生会抓不到重难点，眉毛胡子一把抓，最终反而什么都抓不到，我们在教学中应增加英语教学的开放性和敏捷性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时，我们不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。例如我们可以将课本内容生活化，在讲解购物之类的话题时，可以创设个购物的情景让学生去实际操练句型，或者让学生扮演小记者的身份去采访学生的喜好等等。在教学中我充分考虑学生的年龄特征、学问特点和思维特点，进行激励和启发。另外，我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观。第三，小组合作学习，发挥小组长的带头作用，创建课堂集体学习的平安感。学生在恐惊的心情下不行能进行创建性思维。为解除学生困惑、惊慌和胆怯出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创建一种互助协作的气氛，使学生有学习平安感。同时我选的小组长都是英语程度比较好的，这样可以很好的发挥他们的带头作用，让他们去帮助那些学困生。例如在检查读单词时我会先让组长做个示范，这样让学困生在被检查前有个再次学习的机会或打算。另外，当学生犯错误时，我总是正面激励，而不是到处纠错。对这些初中学生来说，尤其是住校班好多学生都是零起点，学习英语刚刚起步须要的是更多的激励与赞许。适当中肯的话语对学生有主动的示意作用，能激发学生改正错误、树立奋勉进取的志气和信念， 从而发挥潜能。因此，在上课时我毫不吝啬我的表扬和激励，满意学生们的心理须要。第四、恰当评估激励，有针对性地培育学生学习英语的自信念从而增加学习英语的爱好。学生最感爱好的是取得好成果，成果好时，他们就信念十足，反之则没精打采。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成果略差的学生多采纳激励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成果好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成果较差的学生，尽量发觉他们的特长并加以表扬。让全部的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成果。在上课的过程中，擅长发觉和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要刚好赐予good，very good，clever等语言进行表扬确定，激励接着发扬。只要有了好的方面，就进行表扬激励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增加自信念、自尊心。几年的教学实践表明，每当我用表扬、激励之词来对待学生的回答时，他们的主动性就会提高；只有从培育学生的学习英语的自信念入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培育起学生学习英语的爱好。总的来说，在教学过程中，培育学生的学习爱好是中学英语教学的关键，多种生动活泼的爱好教学能吸引学生的留意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲，使他们主动主动地进行思索，更好地开发智力。爱好教学对当前从”应试教化“向”开心教化“转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与爱好有着很重要的联系，是英语教学能否胜利的关键所在。 最终我想说正如任何植物的成长都离不开肥沃的土壤一样，假如说今日我在教学中有那么一点点收获或成果的话，我应当感谢的人许多，感谢领导曾赐予我的每次历练的机会，也感谢给我许多帮助的英语组的同仁以及其他前辈们感谢大家。英语教学心得10时间飞逝，转瞬间高三已经结束，学生已经顺当参与高考并已毕业。在取得优异成果的同时，也还存在着些不足。为了更好更有效地搞好以后的教学工作，现在刚好对毕业班的教学工作进行总结，以积累阅历及改正不足。回顾本学期的教学工作，做了以下几点总结：首先，确定好目标，做到有的放矢。为了搞好教学工作，我已经全面了解所带班级的.班情，深化了解学生的实力结构和学习现状，再依据这些状况制定符合所带班级实际状况的教学进度和教学目标，力争班级绝大部分的学生都能够听得懂，学得好。这是一切教学工作的起先，必需把这一铺垫工作做好做实。从两个班级总体状况而言，写作及15道单项选择题会相对比较薄弱，是应当加强的领域。其次，认仔细真备课。仔细备好每一堂课，做到每堂课内容充溢、适量、系统、有重点。作为一个老师，要想上好一节课，必需首先备好课，这是上好每一节课的前提条件。因为这一学期英语教学进入到了其次至第三轮复习，注意学生的多练习及老师的刚好点评。每节课的容量相对较大。为了上好我所教的英语课，我在我们高三年级英语组其他老师的细心指导下仔细的备好每一节课，查阅相关书籍。备课既包括备教学内容，也包括备学生，依据学生的实际状况打算教学的内容，包括教学内容的量，难易度等。细心地打算每一堂课。第三，仔细制定阶段教学安排并将安排落到实处。本年度教学工作重心即在进行基础学问的复习和巩固的同时，帮助学生梳理学问结构，让学生对相关学问系统有个较深的概念。高三年的下半学期，在经过了第一轮复习中对学问体系的梳理巩固后，在其次轮复习中主要是加强定时训练。实行让学生在规定时间里做完规定的练习，然后立刻点评的方式，事实证明是比较有效的一种教学方法。最终在第三轮复习中，除了加强练习外，更侧重某些专题的训练。如加强写作及短文填空的专练等，取得较好的成效。此外，听力上坚持一周听三次，除了听力宝典这份材料，还听了各地历年高考卷及周报上的一些材料，来强化听力实力。第四，亲密关注最新高考相关信息。由于今年是课改第一届，较多学问及考点是与往年不同的，这就要求我们要刚好了解高考最新动向，抓住教学重点。因此，仔细上网查阅、关注各地质检卷及与老前辈们共同探讨，争取做到切入重点，避开多走弯路。以上是我高三年级下半学期的英语教学心得，其中有闪光的地方，也有不足之处。希望自己能从教学工作总结中吸取阅历、摒弃不足。在以后的工作中能有更好的业绩。英语教学心得11在初一英语教学中，单词教学是必不行少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎全部的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求老师留意教学方法，充分调动学生的学习主动性，把单词教学贯穿到消遣之中，结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习爱好，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。一、英语单词教学的五个步骤1、让学生细致听单词的读音。老师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。2、让学生看所学单词所代表的事物之形态。因为初一英语中，大部分单词是表示详细的事物，抽象的甚少。这样老师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun，moon，star等单词，老师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。3、让学生拼读单词。老师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，驾驭单词是由哪些字母组合而成的。4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的驾驭状况。老师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如老师拿出苹果，学生观其形，就拼法出a-p-p-l-e。以上五个步骤，缺一不行，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。二、教单词与做嬉戏相结合，寓单词教学于消遣之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们简单使学生产生疲惫感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的主动性。于是，我在教单词时，辅以嬉戏，主要是测试学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。老师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。老师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时老师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的主动性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在老师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的实力有了很大的提高。把竞争机制引入课堂，激发了学生的爱好和求胜的欲望，的确起到了良好的效果。三、留意关切差生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必定会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。老师应正面引导，对他们要有耐性，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关切他们，让他们重新树立起学好英语的信念。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。英语教学心得12整个假期都在改稿，好几个项目的稿子，其中刚刚起先改的是教化部课程中心“青蓝工程”的稿子小学英语老师专业实力必修。今日刚刚改完的一段很有点代表性，因为国培中许多小学老师都问到这一问题。所以，改完了就贴出来作为共享。一、问题展示（Questioning）下面是一个关于26个英文字母的嬉戏活动教学案例。这个案例的教学目的是要求学生：（1）熟识26个英文字母的读音以及排列依次；（2）驾驭Aa, Ee, Ii, Oo, Uu五个元音字母。嬉戏活动起先前，老师带领全班62名学生共同复习26个英文字母，并在黑板上写出5个元音字母。嬉戏活动起先后，师生共唱ABC字母歌，边唱边拍手。当唱到元音字母时，不能拍手，但要举起手，假如接着拍手，就算犯规，而犯规者要在全班学生面前单独或与其他人一起用已经学过的对话、礼貌用语做一个对话节目。此嬉戏共做了五遍：前两遍师生一起边唱歌边拍手，让学生熟识嬉戏规则；第三遍老师不参加，学生做，速度适中；第四遍学生做，速度稍快；第三和第四遍犯规的学生出来在全班同学面前表演英语对话节目；师生共同做第五遍，速度渐渐加快。由于班额较大，老师无法发觉每次没有举手的学生，有些学生发觉自己出错，在老师发觉其他学生时，赶快举起手，其他同学则指出谁没有举起手，该学生则辩称自己一起先就举起了手，从其次轮起，秩序大乱，到第五轮时活动已经无法开展。二、案例分析（Demonstrating）这一嬉戏过程比较困难，要发觉谁犯规，是很困难的事情，依靠老师一人检查，是难以刚好发觉和限制的。解决方法就在于：让学生相互监督。比如把学生按纵向座位分成A、E、I、O、U五组，唱到A时，A组每个人举起手，E、I、O、U组同学监督他们是否举手，唱到E时，E组每个人举起手，A、I、O、U组同学监督他们是否举手，依此类推。这样的分组就可以很好地管理嬉戏的过程。当然，这个嬉戏本身还可以进行优化，比如：1. 让学生在纸上写上自己的名字的拼音，或者自己的英语名字，唱到自己名字的第一个字母时，就举起纸，这样就可以扩大到更多字母的训练。2. 让学生在卡片上写出自己会写的一个英语单词，在唱到这个单词里有的字母时，就举起这张单词卡。这样也可以扩大到更多字母的训练。3. 让学生写出自己喜爱的五个字母，在唱到自己喜爱的字母时，举起字母卡。这样也可以扩大到更多字母的训练。4. 让学生根据要求分别写出26个字母，比如第一横排学生写出A-E，其次横排学生写出F-J等，直到安排完全部字母。然后在唱到自己所写的字母时，举起字母卡。这样也可以扩大到全部字母的训练。监督方式仍旧犹如之前，让学生5人一组，相互监督。不宜设计2人一组相互监督，因为这样可能形成监督者的推断被对方否认而无法确认，多人监督的结果一般都不会出现问题，被监督者也难以否定。相互监督对于过程性嬉戏特别重要，可以确保嬉戏的正常