研究课题开题报告参考

研究课题开题报告参考探讨课题开题报告参考范文课题开题报告范文（一）我校以现代信息技术为基础的新型教学方法的试验探讨课题，是江西省电化教化现代教化技术“十五”专项科研课题（课题批准号：H）。经领导批准，今日开题，我代表课题组，将本课题的有关状况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据在现代素养教化的形势下，建设为素养教化服务的、现代化的、功能完善的教化教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种实力，特殊是创新实力，开发新型教学方法，已经成为中学教化必需探讨的课题。现代信息技术特殊是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教化模式产生了质的飞跃，网络化教化将成为信息时代的重要标记和组成部分。探究、探讨并构建相宜于在计算机网络环境下的教化教学模式，是教化界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教化时代，不仅须要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更须要有丰富好用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教化的大环境下，老师应当成为网络教化的主导力气。而目前，我们的老师对信息技术、网络教化尚不熟识，利用网络实施教化教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教化教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的探讨。二、本课题探讨的条件开展本课题探讨具有以下有利条件：背景条件：国家教化部大力推动信息技术教化，虚拟学校、远程教化等应运而生；省教委大力普及信息技术教化，通过评比信息技术示范校加大力度；学校领先建立局域网，使老师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深化，现代技术特殊是信息技术在教化教学中得到了广泛的应用。基础条件：我校通过多年的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：硬件上：我校建成了校内网络，实现了多媒体教学；全校各年级都有教室安装了数字投影机、实物展示台、电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机和电视机，上课老师可借用笔记本电脑。软件上：我校初步建成了具有求精特色的？“教化信息资源库”，包括K12学科资源库、数字图书馆（近两万册电子书籍）、信息技术与课程整合电子期刊等大型教化数据库、试题库、资料库，涵盖国情教化、心理询问、青春期教化、健康教化、艺术教化、升学指南、教化法规等教化信息库，能充分满意现代教化管理和一线教学的须要。人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素养修养和实际操作的培训，全校教职员工基本驾驭信息技术教化，能满意在网络环境下进行教化教学的须要。三、本课题探讨要解决的问题1、观念问题：有了好的硬件环境，假如观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了探讨价值。本课题必需着力解决老师教化观念更新的问题和新型教学方法的探讨问题。2、理论问题：目前网络教化缺乏科学、系统的教化理论作指导，本课题应在实践中创建性地应用现有的理论，不断探究、总结、归纳、概括，形成适用于网络教化的理念、原则、策略。3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使老师技术精湛，使精湛技术与优质教化紧密结合，培育适应学问经济时代须要的人才，是一个值得仔细探讨的问题。本课题希望在这方面能作出一点贡献。4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，创建出符合自己实际的教化教学模式，须要从实践中不断总结，不切实际地仿照别人，拷贝别人，是不行取的。本课题提倡老师努力进行实践和借鉴。四、本课题探讨的目标、内容和创新之处1、本课题探讨的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教化理念、具有现代教化特色、综合教化效益很高的新型教化教学模式。2、本课题探讨的内容是：在网络环境中老师应当采纳什么样的教化教学模式实施教化教学。在网络环境中，老师应当实行什么样的再教化模式接受终身教化以保持簇新活力，促成教化教学可持续发展。适应现代教化的新趋势网络教化，对老师素养究竟有哪些新的要求。（2）21世纪的学生应当思索自己的学习问题：在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。在网络环境中，如何学会学习。在网络环境中，如何培育创新精神和创新实力。（3）21世纪的学校应当思索建设新型师资队伍，培育新型学生的关键途径；加强资源库的建设，为网络教化供应坚实保障等问题：如何进行资源库结构的建设。如何强化老师和学生的网络意识。合理地充分地运用资源库，实现新的教化教学目标。3、本课题探讨的创新之处是：（1）选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教化与新型教化大更替的阶段，具有承上启下的作用。（2）大胆打破传统的教学模式。课题探讨中，必需以全新的教化教学理念为指导，采纳生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教化相结合的形式进行教化教学实践。（3）手段先进。利用校内网络和个人主页资料，给学生一个充分自主的学习空间和主动思维的素材，强化培育学生“自我”意识的目的性。五、本课题的探讨方法本课题探讨的理论基础是建构主义理论、多元智力论、现代教化学、现代心理学和科学探讨方法论等。本课题的主要探讨方法为文献索引法、行动探讨法。以网络技术、人工智能、多媒体技术为基础的信息技术作为探讨手段，采纳视察、文卷调查、阅历总结、试验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的探讨。六、本课题探讨的成果1、论文集：本课题探讨的报告、总结、论文、案例、教案精编（内部印行，争取正式出版）。2、专著：扣开将来之门在网络环境下的教化方法探讨（争取正式出版）3、电子出版物：江西省乐平中学优秀网络课件选（若干辑）八、本课题探讨的进度安排（一）探讨周期（二）探讨步骤分三个阶段宣扬发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。2、20*年6月20*年6月为实施阶段第一轮（20*年6月10月），主要工作：课题组统一相识；申报课题；确定子课题，各分课题组分别开展探讨工作；积累资料；统计分析，写出可行性探讨报告。第四轮（20*年6月20*年11月），主要工作：接着开展探讨；出论文集；写出高质量的探讨报告；申请结题。为了使课题探讨顺当进行，我们将本课题分为四个探讨小组，分别在信息技术、理科类、方法等方面开展探讨，逐步相互渗透、融合，最终形成一个开放的、立体的学生自主学习的空间。3、20*年6月20*年11月，结题验收，主要工作：接受专家组审查鉴定；依据成果嘉奖优秀参研人员。九、本课题组成员1、课题领导小组组长：张培杰：成员：徐长才，洪育平，程建华，蔡金松，胡乾斌，雷鸣，张鉴才，彭琴英，王志坚。2、课题探讨小组第一探讨组：组长：徐长才 组员：胡乾斌，雷鸣，张鉴才其次探讨组：组长：洪育平 组员：张鉴才，彭琴英，王志坚第三探讨组：组长：程建华 组员：雷鸣，张鉴才，彭琴英第四探讨组：组长：蔡金松 组员：胡乾斌，彭琴英，王志坚各位领导，各位专家，老师们，本课题探讨得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都赐予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信念、有决心完成本课题的探讨任务。感谢。课题开题报告范文（二）一、课题名称 对我校20*级初中学生历史学习现状的跟踪调查-兼谈对初中历史教学的有效性探讨二、课题探讨的目的与意义初中历史教学是提高素养教化的必要部分，是培育学生个人价值观的关键。同时初中课改已进行好几年了，而且大部分老师都能够采纳新课程理念进行教学，但是，初中历史教学的现状却令人堪忧。本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发觉问题，并提出解决问题的相关对策。对本校20*级初中学生历史学习现状的跟踪调查探讨，目的在于了解初中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史老师的要求，并结合自己的教学实践，力求为我校初中历史教学和改革实践提出适合校情和学情的可供参考的依据和建议，并进一步提高我校初中历史教学的有效性。三、该课题探讨的现状、水平和发展趋势本课题组成员通过资料查询和网上搜寻，发觉对这方面的探讨许多，也有肯定的阅历可以借鉴，但大多只是理论上的论证，泛泛而谈，而且调查范围也很广，缺乏实际的操作性和针对性。近些年人们也发觉了这方面的问题，起先走校本教研的路子。四、课题探讨的理论依据本课题符合当前的教学理论，通过校本教研，促进基础教化课程改革向纵深发展，主动推动素养教化，充分发挥老师的专业引领作用，努力提高我校学生历史学习的整体水平。我们的教化目的就是让学生走向独立，走向终身学习的道路，只有学生对历史的学习爱好被培育起来，学生才有可能走向自觉学习，才能实现教化从传统教学的“三个中心”（即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以实力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践实力的培育，为学生的全面发展和乐于学服务。五、课题探讨目标、主要探讨内容、探讨方法探讨目标：本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发觉问题，并提出解决问题的相关对策。以期使得我校老师依据学生的详细状况来改善自己的教学方法，提高学生学习历史的爱好，提高教学效果。探讨内容：通过调查了解学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试和作业的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史老师的要求，找到详细缘由，实行相应的对策，提高教学效果。探讨方法：调查探讨法。从我校20xx级学生历史学习现状调查探讨入手，广泛开展问卷调查、典型访谈和专题调研，获得有效的信息与分析问题的数据。统计分析探讨法。即从学生中获得的大量第一手资料进行整理，并做成统计图表进行分析，从而获得说明性理解的探讨结论与改进看法。阅历总结法。在探讨过程中，刚好分析教学现象、教学问题，刚好总牢固验的阅历和亮点，刚好提出进一步改进和加强课改试验的工作看法和详细对策。六、探讨工作的步骤、课题参与人员的分工时间内容第一阶段：20*、320*、7打算阶段：搜寻收集相关资料进行学习、沟通、探讨，了解国内外同类课题探讨状况，确定探讨课题，确立课题组负责人和试验老师，撰写实施方案，申报课题。第三阶段：20*、320*、7总结、结题阶段：汇总、整理课题试验材料，撰写探讨报告，申请结题鉴定。七、课题探讨的预期成果通过论文、调查报告等形式呈现探讨的理论成果。课题开题报告范文（三）探讨课题：酸奶的制作引言：酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸杆菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其养分成份与鲜奶大致相同，是一种高养分食品，尤其对胃肠功能紊乱的中老年人以及乳糖不耐受者，更是相宜的养分品。酸奶不仅保留了鲜奶中的蛋白质、脂肪和糖类等养分成分，而且还能刺激胃酸分泌，增加食欲，促进人体新陈代谢，使养分易被汲取。酸奶还有降低血胆固醇，防止动脉粥样硬化，治疗消化不良、腹胀、腹泻等作用。特殊是治腹泻很有效。因为酸奶中的乳酸杆菌能产生很多乳酸，它可以降低肠道内的PH值，抑制腐化菌的生长，减轻毒性物质对人体的侵害。酸奶是运用有益人体健康的微生物在牛奶中发酵制成的。酸奶发酵过程产生的乳酸能促进人体的消化汲取功能，活性乳酸菌可抑止腐化菌的生长，解除体内残留的毒素。酸奶不但具备了牛奶中的全部养分成分，还具有肯定的保健功能。酸奶中的乳酸菌在人体消化道内能抑制肠道内腐化菌的生长繁殖，抵挡各种病源菌的侵害；此外由于乳酸菌的生长所产生的有机酸具有刺激作用，还可促进肠道蠕动，利于通便。制作的基本原理：乳糖在乳糖酶的作用下，首先将乳糖分解为2分子单糖，进一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙转变成可溶性磷酸钙，从而使酪蛋白胶粒的稳定性下降，并在PH4、6 -4 、7时，酪蛋白发生凝集沉淀，形成酸奶。在发酵过程中，鲜牛奶中的酪蛋白遇酸凝固，成为有弹性的凝块，颜色乳白、气味芳香、酸甜可口，别具一番风味。探讨的意义和目的：通过本次探讨性学习大致了解制作酸奶所需的材料，用具，所用的方法。实践及体验如何制作酸奶。通过本次的课题探讨，我们不仅要勤动脑，还要勤动手。在探讨的过程中，各个组员还要相互合作，表达与沟通。这样既激发了我们对科学探究的爱好，又熬炼了我们的学习，动手实践和交往的实力，在丰富我们学问，素养的同时，我们还需学会如何制作酸奶这一门技能。课题探讨的内容：通过本次探讨性学习大致了解制作酸奶所需的材料，用具，所用的方法。实践及体验如何制作腐乳探讨方法：试验法，查阅文献资料法，上网搜寻法，访问调查法，实地参观考察法，探讨，沟通以及总结和归纳法。探讨步骤：第一阶段：1、成立课题小组，并进行组内分工；2、探讨和制定课题探讨安排，撰写小组及个人开题报告。其次阶段：1、查找，收集关于酸奶的制作资料，整理资料并进行小组内沟通和共享。2、进行相关调查，访问制作员工和有关专家。3、实地参观和考察。4、制作酸奶5、小组内进行探讨，沟通与共享。第三阶段：）1、小组内组织探讨，分析，总结和归纳，沟通探讨成果。2、撰写个人结题报告和小组报告。试验方案：原料：纯牛奶500ml原味酸奶125ml工具：电饭锅、带盖瓷杯、勺子、微波炉（也可以用其他方法加热牛奶，但用微波炉不仅速度快，而且加热温度好驾驭）做法：1、将瓷杯（连同盖子）、勺子放在电饭锅中加水煮开10分钟消毒。2、将杯子取出倒入牛奶（7分满，牛奶假如是新开封的，本身已消毒得很好，可以不用煮开消毒），将牛奶放入微波炉加热，以手摸杯壁不烫手为度。3、在温牛奶中加入酸奶，用勺子搅拌匀称，盖盖。4、将电饭锅断电，锅中的热水倒掉，将瓷杯放入电饭锅，盖好电饭锅盖，上面用干净的毛巾或其他保温物品覆盖，利用锅中余热进行发酵。5、810小时后，低糖酸奶就做好了。假如是晚上做的，其次天早晨就能喝到美味的酸奶了。留意事项：1、所用菌种酸奶不行以用加入果料的，更不行用果味酸奶。2、牛奶加热的温度如过高，会杀死酸奶中的乳酸菌造成发酵失败，如温度过低又会造成发酵缓慢，以摸着不烫手为度。3、不行用电饭锅的保温档进行发酵，因为保温的温度过高，保温发酵时，电饭锅必需断电。假如在冬天制酸奶，可以把瓷杯放在暖气上发酵。4、发酵容器用带盖瓷杯最好，硬塑料杯子也可，但如杯子质量不过关的话，加热消毒时简单变形。盖子很重要，乳酸菌是厌氧菌，无氧环境更有利于发酵。5、容器消毒最好不用消毒液，因为假如冲洗不干净，会杀死乳酸菌，使发酵失败。加热消毒是最平安的方法。6、有抗奶（含有抗生素）或还原奶（用奶粉还原成的牛奶）都不适合作制作酸奶的原料。7、胜利的酸奶呈半凝固状，表面雪白光滑，没有乳清（淡黄色透亮液体）析出，闻之有奶香味，如不怕胖又喜爱甜食，可在吃前加砂糖。不行在发酵前放糖。8、自制酸奶保质期为23天。人员分工：指导老师兼负责人：唐利英第三小组组长兼最终整理：陈光鑫收集资料人员：黄娟。 金玲。 陈敏。 黄诗颖。 李秋月。 林曾嘉欣。 符颖。整理资料人员：黄舒婷。 柯学文。 李艾倩。 符芳妮制作人员：陈光鑫。 黄舒婷。 柯学文。 李艾倩 、黄娟。 金玲。 陈敏。 黄诗颖。 李秋月。 林曾嘉欣。 符颖。符芳妮。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页