九年级化学全册 第八单元 第一节《海洋化学资源》教案 鲁教版

九年级化学全册 第八单元 第一节海洋化学资源教案 鲁教版课标要求： (1)知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 (2)了解海水及海底所蕴含的主要物质。 (3)通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。内容和学情分析： 本节教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。 本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。如果直接用海水为原料，则将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集；如果以卤水为原料，则在海水晒盐阶段就经过了一次富集，转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集，还能够除去其中的氯化钠等杂质。关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。学习建议： 通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。学习目标： 1、知道海洋蕴藏着丰富资源；能说出海洋包括哪些资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。 2、了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 3、了解海水淡化的方法蒸馏法、结晶法、膜法。知识点（重点、难点）： 海水提镁和海水淡化的基本原理实验准备： (1)海水蒸馏的有关实验仪器:：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液 (2)有关海洋资源的开发和利用的信息网站学习过程：教师活动学生活动活动设计意图(投影)：出示一幅海洋漫画(问题)：从图片中，你知道海洋中都含有哪些资源？比一比，看哪一组说得又快又全。观察、思考，分组讨论、交流共享激发学生兴趣，引出课题，并知道海洋资源的种类(板书)：第一节 海洋化学资源 化学资源 矿产资源海洋资源 生物资源 动力资源整理笔记明确本节课题，并知道海洋资源的种类(问题)：1、海水有什么味道？2、海水中有哪些物质？思考、讨论、交流从学生已有经验出发，容易引起学生兴趣(板书)：一、海水中的物质整理笔记指导学生阅读教材第30页图示海水中的化学资源阅读、思考培养学生自学能力，学会观察图表(讲解)：海水制取镁的过程(板书)： 石灰乳海水或卤水 氢氧化镁盐酸 通电 氯化镁 镁写出每一步发生的化学方程式并记忆，整理笔记了解海水制取镁的反应原理，熟练掌握化学用语，并认识到海洋开发前景广阔(问题)：镁有哪些用途呢？思考了解镁的用途补充：海洋中的“国防元素”镁整理笔记拓宽视野(过渡)：不仅海水中含有大量的化学物质，海底也是个巨大的宝藏指导学生阅读教材31页图示海洋矿产资源部分(板书)：二、海底矿物阅读、思考了解海底矿产资源的种类，会观察图表(讲解)：新能源-可燃冰的主要成分及形成过程写出甲烷燃烧的化学方程式了解可燃冰的主要成分及形成过程，树立新能源观指导学生阅读教材锰结核部分和海洋资源分布图部分阅读、交流了解锰结核、石油、天然气分布情况，(讲解)：随着海洋资源的开发，海洋污染现象越来越严重(投影)：海洋污染图片、录像(问题)：怎样保护人类共有的海洋资源？如从污染源头上应采取哪些措施？ 观察、思考，分组讨论、交流，发表各自的见解让学生意识到海洋污染的严重性和紧迫性，知道保护海洋环境的措施，学会辩证的处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系，树立科学发展观(投影)：地球水资源储量示意图(问题)：从图中你得到什么信息？观察、思考，分组讨论、交流共享让学生意识到淡水资源的短缺，增强使命感和责任感(问题)：怎样从浩瀚的海洋中获取淡水，你有什么好的办法？(先引导学生回顾分离、提纯混合物的常用方法)回顾旧知识，分组讨论、交流发言从旧知引出新知(板书)：三、海水淡化(实验探究)：蒸馏法淡化海水(投影)：蒸馏法淡化海水实验报告实验探究，对实验现象进行记录、分析，得出结论培养学生动手能力、观察能力、设计实验能力、合作意识，学会完成实验报告(讲解)：多级闪急蒸馏法思考了解多级闪急蒸馏法指导学生阅读膜法淡化海水阅读、思考了解海水淡化常用方法，培养自学能力(讨论)海底矿物是人类共同财富，怎样科学合理地开发海底矿物思考、分组讨论，发表每组的见解学会辩证的处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系，树立科学发展观引导学生归纳本节要点归纳整理本节要点对知识进行系统梳理板书设计： 第二单元 海水中的化学第一节 海洋化学资源化学资源 矿产资源海洋资源 生物资源 动力资源一、 海水中的物质镁的制取： 石灰乳 盐酸 通电海水或卤水 氢氧化镁 氯化镁 镁二、 海底矿物 石油、天然气 天然气水合物 多金属结核 煤海滨砂矿和砂砾其他三、 海水淡化 热法 膜法课堂检测题 1、广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁可以从海水中提取，镁属于（ ）A、矿产资源 B、动力资源 C、化学资源 D、生物资源 2、 下列操作不能用来淡化海水的是（ ）A、过滤 B、使海水结冰脱盐 C、加热蒸馏 D、多级闪急蒸馏 3、为了区别海水和淡水，可分别加入下列试剂中的（ ）A、澄清石灰水 B、硝酸银溶液 C、酚酞试液 D、石蕊试液 4、关于“可燃冰”的说法正确的是（ ）A、“可燃冰”是纯净物 B、“可燃冰”能燃烧，所以水也能燃烧C、“可燃冰”燃烧后几乎不产生任何残渣或废弃物D、“可燃冰”就是天然气冷却后得到的固体。 5、根据教材中的实验填空：除去海水中的盐而得到淡水，最常用的方法是_法。怎样检查实验中装置的气密性？_加热时，试管中的海水不能超过试管容积的_。给海水加热观察到的现象是_往得到的冷凝水中滴加AgNO3溶液，观察到的现象是_，由此得到的结论是_。为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进？（举一例）_ 6、根据P2图示计算后回答：若要提取3.69吨镁，至少需海水多少吨？ 7、下面是从海水中提取镁的流程图，请写出相关化学方程式：教学反思： 教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一 些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。