一年级数学上册 第三单元 加与减(一)第3课时 可爱的小猫教案 北师大版(共2页DOC)

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最新资料推荐第3课时可爱的小猫教材第3031页1结合“小猫吃鱼”的情境,探索并理解得数是0的减法算式的实际意义,进一步巩固对减法的认识。2能正确计算和0有关的5以内数的加与减,初步体验加与减的互逆关系。重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。难点:理解加减法的互逆关系。课件、计数器师:前面学习了加法和减法,我们先来回顾一下吧。活动一:教师左手拿1支粉笔,右手拿3支粉笔,再把粉笔合在一起。提问:现在老师手中一共有几支粉笔?(4支)你是用什么方法计算的?(加法)活动二:原来手中有4支粉笔,放2支在讲桌上。提问:现在老师手中还剩几支粉笔?(2支)你是用什么方法计算的?(减法)师:小朋友们学得真棒!请大家再看着老师的手上,我把剩下的2支粉笔也放在讲桌上,现在老师的手上还剩几支粉笔呢?(有的学生会回答“没有了”,有的学生会回答“0”,教师要给予肯定,然后由此引出课题。)我们今天要学习的内容就是有关0的计算。1说一说,填一填。(得数是0的减法算式的实际意义)课件出示第30页小猫吃鱼情境图。让学生观察连环画,然后提问:图中可爱的小猫在做什么?你能把这个故事讲出来吗?引导学生讲出故事:小猫面前的盘子里原来有3条鱼,吃了1条,还剩几条?又吃了1条,还剩几条?再吃了1条,还剩几条?让学生小组讨论,再逐一解决问题。教师要重点讲第四幅图,列式11。从图中可以看出,盘子里没有鱼了,我们已经知道,“没有”用0表示,所以110。把第一幅图和第四幅图结合起来,原来有3条鱼,吃了3条,还剩几条?怎么列算式?(330)把第二幅图和第四幅图结合起来,有2条鱼,吃了2条,还剩几条?怎么列算式?(220)把第三幅图和第四幅图结合起来,有1条鱼,吃了1条,还剩几条?怎么列算式?(110)教师引导学生观察上面的三个算式,发现每个算式中减号前后的两个数都相同,得数都是0。归纳:相同的两个数相减,结果是0。2拨一拨,填一填。(加减法之间的互逆关系)课件出示第30页计数器上拨珠子情境图,引导学生说出图意。拿出准备好的计数器,与学生一起边数边拨5个珠子,然后拨去1个,并提出问题:还剩几个?引导学生说出减法算式和得数“514”。再引导学生观察当前的计数器,一边4个珠子,另一边1个珠子,写出加法算式“415”或“145”。让学生自己拨珠,说出拨去2个、3个、4个后相应的减法和加法算式。原来有5个珠子,当拨去5个后就没有了,由此得出550。同时可写出加法算式:505,055。引导学生观察上面的减法和对应的加法算式,并讨论交流,体会加与减的互逆关系,体会任何数与0相加减还得这个数。3想一想,填一填。课件出示第30页下面情境图,让学生互相说一说图意,列出算式并交流算法。如:套中1个圈,3个没有套中,一共有几个圈?列出加法算式“134”或“314”;有4个圈,套中1个,几个没有套中?列出减法算式“413”;有4个圈,3个没有套中,套中几个圈?列出减法算式“431”。最后继续鼓励学生猜测:如果你是图中的小朋友,你可能套中几个?又能列出哪些算式呢?完成教材第31页“练一练”。(第1题是连续递减的情境,要引导学生看懂图意,可以讲成数学故事,再列算式。第2题还可引导学生展开联想,如打中2个、3个、4个,让学生写出相应的算式。第3题以“开火车”的形式口算汇报。第4题可以先让学生讲数学故事,再引导学生发现问题、提出问题,并解决问题。)小朋友们,这节课你有哪些收获?还有哪些疑问?提出来和大家分享吧!本课通过“小猫吃鱼”的故事,通过让学生自己拨计数器的活动,让学生自主去思考,去发现,去总结,恰到好处地完成了从生活中向数学中的数的过渡,以此让学生理解有关0的加减法计算,理解加减法的互逆关系。最新精品资料整理推荐,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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