应有格物致知精神PPT

大庄中学 魏淼 丁肇中（丁肇中（19361936），美国），美国 物理学家。生于密执安州安阿伯。物理学家。生于密执安州安阿伯。19621962年获哲学博士学位。年获哲学博士学位。19691969年年 后任马萨诸塞理工学院教授。主后任马萨诸塞理工学院教授。主 要从事高能物理学研究。要从事高能物理学研究。19741974年年 领导的研究小组在实验中发现新领导的研究小组在实验中发现新 粒子（粒子（J/J/粒子），并导致了一粒子），并导致了一 系列与之相关的新粒子的发现，系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发使粒子物理学进入了一个新的发 展阶段。因此于展阶段。因此于19761976年与里克特年与里克特 同获诺贝尔物理学奖。同获诺贝尔物理学奖。解释下列词语解释下列词语格物：格物：致知：致知：正心正心：修身：修身：齐家：齐家：袖手旁观：袖手旁观：推究事物的道理推究事物的道理求知，得到知识。求知，得到知识。端正心思。端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。就是指努力提高自己的品德修养。比喻置身事外或不协调别人。比喻置身事外或不协调别人。管理好自己的家庭和家族。管理好自己的家庭和家族。推广延伸到全国各地，流传千秋万代。推广延伸到全国各地，流传千秋万代。推之于四海，传之于万世：推之于四海，传之于万世：探讨中国学生应该怎样学习自然科学探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。的问题。是。是。大学大学里里“格物致知格物致知”的含义是：的含义是：从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。作者提倡真正的作者提倡真正的“格物致知格物致知”精神精神,即即培养学生的实验精神，保留一个怀疑培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真求真的态度，靠实践来发现事物的真相。相。第一，传统的中国教育培养出来的学生第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。缺乏实践能力和创新精神。第二，科学发展的历史告诉我们，新的第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。自我检讨或哲理的清谈就可求到的。第三，这是应付今天的世界环境必不可第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。少的。希望我们这一代对于格物和致知有希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。正变成中国文化的一部分。5、本文运用了哪些论证方法？、本文运用了哪些论证方法？引证法、例证法、对比论证。引证法、例证法、对比论证。1、本文所指出的传统教育的弊端是什么？原因是什、本文所指出的传统教育的弊端是什么？原因是什么？么？2、第、第4段运用什么论证方法？证明了什么？段运用什么论证方法？证明了什么？3、科学发展的历史告诉我们什么？、科学发展的历史告诉我们什么？4、第、第8段举研究竹子的例子证明了什么？段举研究竹子的例子证明了什么？5、第、第9段讲的是什么道理？段讲的是什么道理？6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样？、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样？7、第、第12段运用什么论证方法？证明了什么？段运用什么论证方法？证明了什么？8、实验精神在科学上的重要性表现在哪些方面？、实验精神在科学上的重要性表现在哪些方面？9、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？10、格物致知的真正意义是什么？、格物致知的真正意义是什么？11、作者在全文中运用哪些论证方法来证明论点？、作者在全文中运用哪些论证方法来证明论点？从从提出问题、分析问题、提出问题、分析问题、解决问题解决问题这三个部分来列这三个部分来列提纲。提纲。第二部分（第二部分（312段）：段）：分析问题。分析问题。第一层（第一层（35段）：段）：第二层（第二层（610段）：段）：第三层（第三层（1112段）：段）：第一部分（第一部分（l2段）：段）：提出问题。提出问题。第三部分：第三部分：(13段段)解决问题。解决问题。第二部分（第二部分（312段）：段）：分析问题。分析问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。的世界。分析实验精神在科学上的重要性。分析实验精神在科学上的重要性。分析在这种文化背景下中国学生的现状以分析在这种文化背景下中国学生的现状以我我举例。举例。第一层（第一层（35段）：段）：第二层（第二层（610段）：段）：第三层（第三层（1112段）：段）：第一部分（第一部分（l2段）：段）：提出问题。提出问题。第三部分：第三部分：(13段段)解决问题。解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。我们这一代提出希望。阅读思考，看谁答得快阅读思考，看谁答得快丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？样了解自然科学？要有格物致知精神。要有格物致知精神。“格物致知格物致知”出自哪里，它的意思是什么？出自哪里，它的意思是什么？“格物致知格物致知”出自出自四书四书大学大学原文：原文：“古之欲明明德于天古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。家而后国治，国治而后天下平。”丁教授引用丁教授引用格物致知格物致知的意的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。传统的中国教育并不重视真正的格物和致传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？知的原因是什么？可能是因为传统教育的目的并不是寻求新可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。知识，而是适应一个固定的社会制度。大学大学里讲的格物致知的目的是什么里讲的格物致知的目的是什么?目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。平天下。这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？不一样？不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。新知识。这才是格物致知的真正意义。第第4段举王阳明段举王阳明格物格物失败的例子证明了什么？失败的例子证明了什么？王阳明的王阳明的格物格物实是实是格已格已，而不是研究，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。实验精神在科学上的重要性在哪里？实验精神在科学上的重要性在哪里？只有通过实地实验才能得到新的知识。只有通过实地实验才能得到新的知识。实验的过程应该是怎样的？实验的过程应该是怎样的？实验的过程应该是积极的、有计划的探测。实验的过程应该是积极的、有计划的探测。第第8段举研究竹子的例子证明了什么？段举研究竹子的例子证明了什么？举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。第第9段讲的是什么道理？段讲的是什么道理？实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。心具体的计划，要有一个适当的目标。在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。象思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。第第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？论证？举我个人的经验证明光举我个人的经验证明光用功用功埋头读书，对埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？真正的格物致知精神不但在研究学术中不可真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。的。丁教授认为丁教授认为四书四书中格物致知真正的意义是中格物致知真正的意义是什么？什么？第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第第 二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。想像力的有计划的探索。小结小结 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。