甘肃省天水市天水校级期中2015-2016学年九年级化学上学期期中试题含解析新人教版

2015-2016学年甘肃省天水市天水校级期中九年级（上）期中化学试卷一、选择题（本题包括10小题，每小题2分，共20分，每小题只有一个选项符合要求，请将正确选项的标号填入题后括号内）1下列变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是（）A铁水铸成锅 铁生锈B木柴燃烧 铜在潮湿的空气里生成铜绿C汽油挥发 石蜡熔化DCO2使澄清的石灰水变混浊 瓷碗破碎2下列图示实验操作中，不正确的是（）ABCD3下列现象描述不正确的是（）A硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰B硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液有蓝色沉淀生成C蜡烛在空气中燃烧产生大量白烟D木炭在氧气中燃烧发出白光4）如图是表示气体微粒的示意图，图中“”和“”分别表示两种不同元素的原子，那么其中表示混合物的是（）ABCD5葡萄糖是最重要的供能物质，其化学式为C6H12O6，下列有关葡萄糖的叙述正确的是（）A葡萄糖属于氧化物B葡萄糖分子中碳、氢、氧元素的质量比为1：2：1C葡萄糖中碳元素的质量分数为40%D葡萄糖的相对分子质量为2006实验室用高锰酸钾加热制取氧气，有如下操作步骤：加热；检查装置的气密性；装药品；用排水法收集氧气；从水槽中取出导管；熄灭酒精灯；连接装置其操作顺序正确的是（）ABCD7下列各组化学式，其中书写全部正确的一组是（）AFe FeClBCaOH Fe2（SO4）3CK2CO3 Al（OH）3DNH4Cl2 NH38水是人类生活不可缺少的物质下列有关水的叙述不正确的是（）A水是由氢元素和氧元素组成的化合物B氢气燃烧生成水和电解水的基本反应类型相同C用肥皂水可以区分硬水和软水D根据水的化学式可知，一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子9下列做法你认为不合理的是（）A农业上提倡使用农家肥，不能使用化肥和农药B我国可供利用的淡水资源是有限的，因此我们都应关心水、爱惜水、保护水C用洗菜、淘米、洗衣的水来浇花、拖地或冲厕所D为了保护水质，我们尽量不选用含磷的洗衣粉10下列关于催化剂的说法错误的是（）A化学反应前后它的质量不变B化学反应前后它的化学性质不变C能改变其它物质的化学反应速率D可增加生成物的质量二、填空题（本题共5小题，每空1分，共24分）11在分子、原子、质子、中子、电子中，找出符合下列条件的粒子名称，填在相应的横线上（1）能直接构成纯净物的是；（2）化学变化中的最小粒子是；（3）带正电荷的粒子是；（4）决定原子质量大小的粒子是12用化学符号表示：（1）4个氧分子；（2）2个碳酸根离子；（3）氧元素；（4）3个镁原子13用化学式简要表示下面的反应，并在括号里指出基本反应类型（化合反应或分解反应）：（1）磷在空气中燃烧：（2）硫在空气中燃烧：（3）铁丝在氧气中燃烧：（4）过氧化氢与二氧化锰混合：（5）加热高锰酸钾：14在下列物质中：洁净的空气 高锰酸钾完全分解后的固体 硬水 软水 液态氧 蒸馏水其中属于混合物的是（填序号，下同），属于纯净物的是，属于化合物的是，属于氧化物的是属于单质的是15天然水都不是纯净水，通过沉淀、过滤、吸附、等方法可以使水不同程度地得到净化三、简答题（本题共1小题，每空1分，共8分）16根据下列装置图回答问题：（1）某同学用氯酸钾和二氧化锰共热制备和收集氧气，他应选用的气体发生装置是（填序号）来制取用装置E来收集，其原因的，收集氧气的适宜时刻是用化学式简要表示其反应（2）通常用如图1所示的方法进行气密性检查，如果装置不漏气，可以看到导管口有气泡冒出，将手松开一段时间后（导管仍插入水中）可以看到的现象是（3）若选用C收集氧气，你认为验满的方法是（4）实验结束拆除装置后，发现试管炸裂，试分析造成此后果的可能原因，（要求答出两点即可）四、综合应用题（共8分）17缺钙能导致儿童发育不良或佝偻病小明同学从食物中摄入钙元素的量不足，每天需要服用2片某种钙片该钙片标签的部分内容如图所示（假设钙片中只有碳酸钙含有钙元素），请计算：（1）碳酸钙中各元素的质量比；（2）碳酸钙中钙元素的质量分数；（3）小明同学每天从钙片中摄入钙元素的质量；（4）若小明改用喝牛奶（每100mL牛奶中含钙0.10g）来补充钙，每天至少需要喝多少毫升牛奶？2015-2016学年甘肃省天水市天水校级期中九年级（上）期中化学试卷参考答案与试题解析 一、选择题（本题包括10小题，每小题2分，共20分，每小题只有一个选项符合要求，请将正确选项的标号填入题后括号内）1下列变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是（）A铁水铸成锅 铁生锈B木柴燃烧 铜在潮湿的空气里生成铜绿C汽油挥发 石蜡熔化DCO2使澄清的石灰水变混浊 瓷碗破碎【考点】化学变化和物理变化的判别 【专题】物质的变化与性质【分析】本题考查学生对物理变化和化学变化的确定判断一个变化是物理变化还是化学变化，要依据在变化过程中有没有生成其他物质，生成其他物质的是化学变化，没有生成其他物质的是物理变化【解答】解：A、铁水铸成锅，由液态变为固态，只是状态发生了变化，属于物理变化；铁生锈生成了一种红棕色的新物质铁锈，主要成分是氧化铁，所以有新物质生成，属于化学变化，故A正确；B、木柴燃烧能产生二氧化碳，所以属于化学变化；铜在潮湿的空气里生成铜绿，有新物质生成，属于化学变化，故B错误；C、汽油挥发只是状态发生了变化，并没有新物质生成，属于物理变化；石蜡熔化是由固态变为液态，只是状态发生了变化，并没有新物质生成，属于物理变化，故C错误；D、CO2使澄清的石灰水变浑浊是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成了碳酸钙的缘故，属于化学变化；瓷碗破碎只是状态发生了变化，属于物理变化，故D错误故选A【点评】搞清楚物理变化和化学变化的本质区别是解答本类习题的关键判断的标准是看在变化中有没有生成其他物质一般地，物理变化有物质的固、液、气三态变化和物质形状的变化 2下列图示实验操作中，不正确的是（）ABCD【考点】加热器皿-酒精灯；测量容器-量筒；固体药品的取用；液体药品的取用 【专题】常见仪器及化学实验基本操作【分析】A、使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”B、根据量筒读数时视线要与凹液面的最低处保持水平进行分析判断C、根据向试管中粉末状固体药品的方法进行分析判断D、根据向试管中倾倒液体药品的方法进行分析判断【解答】解：A、使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”，应用火柴点燃酒精灯，图中所示操作正确B、量筒读数时视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，图中所示操作正确C、取用粉末状药品，试管横放，用药匙或纸槽把药品送到试管底部，图中所示操作正确D、向试管中倾倒液体药品时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，瓶口紧挨；图中瓶塞没有倒放，所示操作错误故选D【点评】本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、掌握常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键3下列现象描述不正确的是（）A硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰B硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液有蓝色沉淀生成C蜡烛在空气中燃烧产生大量白烟D木炭在氧气中燃烧发出白光【考点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象；碱的化学性质 【专题】实验现象的观察和记录【分析】A、根据硫在空气中燃烧的现象进行分析判断B、根据碱的化学性质进行分析判断C、根据蜡烛在空气中燃烧的现象进行分析判断D、根据木炭在氧气中燃烧的现象进行分析判断【解答】解：A、硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，故选项说法正确B、硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应生成氢氧化铜蓝色沉淀和硫酸钠溶液，则硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液有蓝色沉淀生成，故选项说法正确C、蜡烛在空气中燃烧，产生黄白色火焰，而不是白烟，故选项说法错误D、木炭在氧气中燃烧，发出白光，故选项说法正确故选C【点评】本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象、碱的化学性质即可正确解答；在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾的区别 4）如图是表示气体微粒的示意图，图中“”和“”分别表示两种不同元素的原子，那么其中表示混合物的是（）ABCD【考点】纯净物和混合物的判别 【专题】物质的分类【分析】对于由分子构成的物质，由一种分子构成，属于纯净物；由两种或两种以上分子构成，属于混合物【解答】解：A、该物质由一种分子构成，属于纯净物 B、该物质由一种分子构成，属于纯净物 C、该物质由两种分子构成，属于混合物 D、该物质由一种分子构成，属于纯净物 故选：C【点评】解答本题要充分理解纯净物和混合物的区别，难度不大5葡萄糖是最重要的供能物质，其化学式为C6H12O6，下列有关葡萄糖的叙述正确的是（）A葡萄糖属于氧化物B葡萄糖分子中碳、氢、氧元素的质量比为1：2：1C葡萄糖中碳元素的质量分数为40%D葡萄糖的相对分子质量为200【考点】从组成上识别氧化物；相对分子质量的概念及其计算；元素质量比的计算；元素的质量分数计算 【专题】结合课本知识的信息【分析】根据化学式的意义可以的出葡萄糖的元素组成、相对分子质量、元素质量比、各元素的质量分数，通过计算可以得出本题的答案【解答】解：A、氧化物中含有两种元素且其中一种是氧元素，葡萄糖是三种元素组成的化合物，因此葡萄糖不属于氧化物，故A说法错误；B、葡萄糖碳、氢、氧元素的质量比为（126）：12：（166）=6：1：8，故B说法错误；C、利用化学式的相关计算可知：碳元素的质量分数=100%=40%，故C说法正确；D、葡萄糖的相对分子质量为：126+112+166=180，故D说法错误故选C【点评】此题是对化学式有关问题的考查，解题的关键是能对化学式意义的理解，属常规性基础知识的考查题目6实验室用高锰酸钾加热制取氧气，有如下操作步骤：加热；检查装置的气密性；装药品；用排水法收集氧气；从水槽中取出导管；熄灭酒精灯；连接装置其操作顺序正确的是（）ABCD【考点】制取氧气的操作步骤和注意点 【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化【分析】根据加热高锰酸钾分解制取氧气时的操作步骤为：查、装、定、点、收、移、熄，据此进行分析解答【解答】解：实验室加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤和注意点分别是：连（连接仪器、组装实验装置）查（检查装置的气密性）装（装入固体药品）定（用铁架台固定仪器装置）点（用火柴点燃酒精灯，给试管加热）收（收集氧气）移（把导管移出水面）熄（熄灭酒精灯），可得题中正确的操作顺序是：故选：A【点评】本题难度不大，掌握制取氧气的步骤的口诀（“查、装、定、点、收、移、熄”，谐音“茶庄定点收利息”）是正确解答本题的关键7下列各组化学式，其中书写全部正确的一组是（）AFe FeClBCaOH Fe2（SO4）3CK2CO3 Al（OH）3DNH4Cl2 NH3【考点】化学式的书写及意义 【专题】化学用语和质量守恒定律【分析】首先要熟记常见元素与常见原子团的符号书写，并熟记化合价以及化合价的规律和原则；会利用化合价数值交叉法书写化学式（即将正、负化合价的数值交叉到相应符号的右下角，但注意原子团看作一体，含约数的一般要约分）；根据化合价的原则（在化合物中正、负化合价的代数和为零），检验化学式书写是否正确【解答】解：A、铁元素在化合物中的化合价为+2或+3价，氯化物中Cl元素为1价，因此氯元素与铁元素形成化合物的化学式为：FeCl2、FeCl3，故A错误；B、氢氧化钙中钙元素为+2价，氢氧根为1价，由正负化合价代数和为0可知氢氧化钙的化学式为Ca（OH）2，故B错误；C、碳酸钾中钾元素为+1价，碳酸根为2价，化合价交叉得化学式为K2CO3，氢氧化铝中铝元素为+3价，氢氧根为1价，故氢氧化铝化学式为Al（OH）3，故C正确；D、氯化铵中铵根化合价+1价，氯元素为1价，故氯化铵的化学式为NH4Cl，故D错误；故选C【点评】本题考查物质的化学式的书写，学生熟悉常见元素的化合价及化合价原则是解答的关键，并能利用元素符号来书写物质的化学式8水是人类生活不可缺少的物质下列有关水的叙述不正确的是（）A水是由氢元素和氧元素组成的化合物B氢气燃烧生成水和电解水的基本反应类型相同C用肥皂水可以区分硬水和软水D根据水的化学式可知，一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子【考点】水的组成；硬水与软水；化学式的书写及意义 【专题】空气与水【分析】根据水的组成来分析物质的类别，利用反应物与生成物来分析反应类型，根据物质的成分来区分物质，利用物质的化学式来分析其构成【解答】解：A、由水的化学式为H2O可知，水是由氢、氧两种元素组成，则属于化合物，故A叙述正确；B、因氢气燃烧是两种物质反应生成一种物质，属于化合反应，而电解水是一种物质分解生成两种物质，则属于分解反应，故B叙述不正确；C、因硬水中钙、镁离子较多，可利用肥皂水与钙、镁离子反应产生沉淀，则利用肥皂水能区分硬水和软水，故C叙述正确；D、由水的化学式为H2O可知，一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子，故D叙述正确；故选B【点评】本题较简单，考查水的组成和构成及化学反应基本类型，注重对学生基础知识的考查，明确水的化学式及常见化学反应即可解答9下列做法你认为不合理的是（）A农业上提倡使用农家肥，不能使用化肥和农药B我国可供利用的淡水资源是有限的，因此我们都应关心水、爱惜水、保护水C用洗菜、淘米、洗衣的水来浇花、拖地或冲厕所D为了保护水质，我们尽量不选用含磷的洗衣粉【考点】合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义；水资源的污染与防治；保护水资源和节约用水 【专题】化学与环境保护【分析】A、根据农业上提倡使用农家肥，但不能禁止使用化肥和农药进行解答；B、根据利用的淡水资源是有限的进行解答；C、根据节约用水的方法进行解答；D、根据含磷洗衣粉会造成水体中的藻类物质疯狂生长，破坏生态环境进行解答【解答】解：A、农业上提倡使用农家肥，但不能禁止使用化肥和农药，故A错误；B、利用的淡水资源是有限的，因此我们都应关心水、爱惜水、保护水，故B正确；C、用洗菜、淘米、洗衣的水来浇花、拖地或冲厕所，可以节约用水，故C正确；D、含磷洗衣粉会造成水体中的藻类物质疯狂生长，破坏生态环境，故D正确故选：A【点评】环保问题已经引起了全球的重视，要保护好环境，就要了解环境污染的来源和防治措施，要培养环保意识和责任感，做到从我做起，从小事做起10下列关于催化剂的说法错误的是（）A化学反应前后它的质量不变B化学反应前后它的化学性质不变C能改变其它物质的化学反应速率D可增加生成物的质量【考点】催化剂的特点与催化作用 【专题】化学用语和质量守恒定律【分析】在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）催化剂的特点是：能够改变（加快或减慢）化学反应速率，在化学反应前后质量和化学性质没有改变催化剂只能改变化学反应速率，对生成物的质量无影响【解答】解：A、反应前后催化剂质量和化学性质不变故对；B、根据催化剂的定义知，反应前后催化剂的化学性质不变，故对C、催化剂能够改变化学反应速率，既可加快反应速率，也可以减慢反应速率故对；D、催化剂只能改变化学反应速率，对生成物的质量无影响；故错故选D【点评】记住催化剂的“一改变，二不变”的特性，即“改变化学反应的速率；反应前后，自身的质量和化学性质都不改变”，是解答本题的关键二、填空题（本题共5小题，每空1分，共24分）11在分子、原子、质子、中子、电子中，找出符合下列条件的粒子名称，填在相应的横线上（1）能直接构成纯净物的是分子、原子；（2）化学变化中的最小粒子是原子；（3）带正电荷的粒子是质子；（4）决定原子质量大小的粒子是质子、中子【考点】分子、原子、离子、元素与物质之间的关系；原子的定义与构成 【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成【分析】根据分子、原子、质子、中子、电子这些微粒的特点来做本题【解答】解：（1）构成物质的基本粒子有：分子、原子、离子，所以能直接构成纯净物的是分子和原子；（2）原子是化学变化中的最小粒子；（3）质子带正电，分子、原子、中子不带电，电子带负电；（4）一个原子质量主要集中在原子核上，原子核又分为质子和中子，所以决定原子质量大小的粒子是质子和中子 故答案为：（1）分子、原子；（2）原子；（3）质子； （4）质子、中子【点评】构成物质的基本粒子是分子、原子和离子，质子带正电，中子不带电，电子带负电，分子、原子、中子都不带电12用化学符号表示：（1）4个氧分子4O2；（2）2个碳酸根离子2CO32；（3）氧元素O；（4）3个镁原子3Mg【考点】化学符号及其周围数字的意义 【专题】化学用语和质量守恒定律【分析】每个氧分子由2个氧原子构成；每个碳酸根离子带2个单位负电荷；氧元素的元素符号可以表示氧元素；镁元素的元素符号前面加上相应数字可以表示多个镁原子【解答】解：（1）4个氧分子可以表示为4O2；（2）2个碳酸根离子可以表示为2CO32；（3）氧元素可以表示为O；（4）3个镁原子可以表示为3Mg故填：4O2；2CO32；O；3Mg【点评】本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目重点考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础，题目难度较小13用化学式简要表示下面的反应，并在括号里指出基本反应类型（化合反应或分解反应）：（1）磷在空气中燃烧：4P+5O22P2O5 ；化合反应（2）硫在空气中燃烧：S+O2SO2；化合反应（3）铁丝在氧气中燃烧：3Fe+2O2Fe3O4；化合反应（4）过氧化氢与二氧化锰混合：2H2O22H2O+O2；分解反应（5）加热高锰酸钾：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2；分解反应【考点】书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；反应类型的判定 【专题】化学用语和质量守恒定律【分析】首先根据反应原理找出反应物、生成物、反应条件，根据化学方程式的书写方法、步骤进行书写；再根据反应特征确定反应类型【解答】解：（1）磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，反应的化学方程式为：4P+5O22P2O5 ；该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应（2）硫在空气中燃烧生成二氧化硫，反应的化学方程式为S+O2SO2；该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应（3）铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，反应的化学方程式为：3Fe+2O2Fe3O4；该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应（4）过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为：2H2O22H2O+O2；该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应（5）加热高锰酸钾生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的化学方程式是2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2；该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应故答案为：（1）4P+5O22P2O5 ；化合反应；（2）S+O2SO2；化合反应；（3）3Fe+2O2Fe3O4；化合反应；（4）2H2O22H2O+O2；分解反应；（5）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2；分解反应【点评】本题难度不大，考查学生根据反应原理书写化学方程式、判定反应类型的能力，掌握化学方程式的书写方法、四种基本反应类型的特征即可正确解答本题14在下列物质中：洁净的空气 高锰酸钾完全分解后的固体 硬水 软水 液态氧 蒸馏水其中属于混合物的是（填序号，下同），属于纯净物的是，属于化合物的是，属于氧化物的是属于单质的是【考点】纯净物和混合物的判别；从组成上识别氧化物；单质和化合物的判别 【专题】物质的分类【分析】混合物是由多种物质组成的物质，单质是由同种元素组成的纯净物，化合物是由不同种元素组成的纯净物，氧化物是由两种元素组成并且一种元素是氧元素的化合物【解答】解：洁净的空气中含有氮气、氧气等物质，属于混合物；高锰酸钾完全分解后的固体中含有锰酸钾和二氧化锰等物质，属于混合物硬水和软水中都含有一定量的矿物质，属于混合物；液氧是纯净物中的单质，蒸馏水是纯净物中的氧化物故答案为：； ； ； 【点评】本题主要考查物质的分类，解答时要分析物质的组成和物质的元素组成，然后再根据各类物质概念的含义进行分析、判断15天然水都不是纯净水，通过沉淀、过滤、吸附、蒸馏等方法可以使水不同程度地得到净化【考点】水的净化 【专题】空气与水【分析】根据常见的净化水的方法分析回答常用的净化水的方法有沉淀、过滤、吸附、蒸馏等【解答】解：天然水都不是纯净水，通过沉淀、过滤、吸附、蒸馏等方法可以使水不同程度地得到净化，蒸馏得到的水是纯水，是净化程度最高的方法故答为：蒸馏【点评】本题的难度不大，了解常见的净化水的方法、原理即可解答三、简答题（本题共1小题，每空1分，共8分）16根据下列装置图回答问题：（1）某同学用氯酸钾和二氧化锰共热制备和收集氧气，他应选用的气体发生装置是A（填序号）来制取用装置E来收集，其原因的氧气不易溶于水，收集氧气的适宜时刻是当气泡连续且比较均匀放出时用化学式简要表示其反应2KClO32KCl+3O2（2）通常用如图1所示的方法进行气密性检查，如果装置不漏气，可以看到导管口有气泡冒出，将手松开一段时间后（导管仍插入水中）可以看到的现象是导管内高出水平面上升一段水柱（3）若选用C收集氧气，你认为验满的方法是用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则证明收集的氧气已满（4）实验结束拆除装置后，发现试管炸裂，试分析造成此后果的可能原因试管口朝上倾斜，试管底部接触到灯芯（要求答出两点即可）【考点】常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；检查装置的气密性；实验室制取氧气的反应原理；氧气的检验和验满 【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化【分析】根据图示可分析得：A为固体加热制取气体的装置；C为向上排空气法收集气体的装置，所收集的气体密度比空气大且不与空气中的成分反应D为向下排空气法收集气体的装置，所收集的气体密度比空气小且不与空气中的成分反应E为排水法收集气体的装置，所收集气体要不溶于水不与水反应，图1是检查装置气密性【解答】解：（1）某同学用氯酸钾和二氧化锰共热制备和收集氧气，为固体加热制取气体，他应选用的气体发生装置是A；用装置E来收集，其原因的氧气不易溶于水；收集氧气的适宜时刻是当气泡连续且比较均匀放出时；化学方程式是：2KClO32KCl+3O2；（2）通常用如图1所示的方法进行气密性检查，如果装置不漏气，可以看到导管口有气泡冒出，将手松开一段时间后（导管仍插入水中）可以看到的现象导管内高出水平面上升一段水柱；（3）若选用C收集氧气，你认为验满的方法是用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则证明收集的氧气已满；（4）实验室里用加热高锰酸钾的方法制氧气的实验操作步骤和注意事项进行分析，造成试管炸裂的原因可能是：试管口朝上倾斜、试管底部接触到灯芯、加热时试管外壁有水，未给试管预热等；故答案为：（1）A；不易溶于水； 当气泡连续且比较均匀放出时；2KClO32KCl+3O2；（2）导管内高出水平面上升一段水柱； （3）用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则证明收集的氧气已满；（4）试管口朝上倾斜、试管底部接触到灯芯【点评】该题考查了实验室制取氧气的原理、方法、装置的选择，属于基础性的综合题，有利于学生掌握实验基础知识四、综合应用题（共8分）17缺钙能导致儿童发育不良或佝偻病小明同学从食物中摄入钙元素的量不足，每天需要服用2片某种钙片该钙片标签的部分内容如图所示（假设钙片中只有碳酸钙含有钙元素），请计算：（1）碳酸钙中各元素的质量比；（2）碳酸钙中钙元素的质量分数；（3）小明同学每天从钙片中摄入钙元素的质量；（4）若小明改用喝牛奶（每100mL牛奶中含钙0.10g）来补充钙，每天至少需要喝多少毫升牛奶？【考点】物质组成的综合计算；化学式的书写及意义；元素质量比的计算；元素的质量分数计算 【分析】（1）碳酸钙中钙、碳、氧元素的质量比=（钙的相对原子质量钙原子个数）：（碳的相对原子质量碳原子个数）：（氧的相对原子质量氧原子个数）；（2）碳酸钙中钙元素的质量分数=100%；（3）小明每天从钙片中摄入钙元素的质量=钙片片数每片钙片中所含钙元素的质量；（4）根据每天需要喝的牛奶中含钙量=每天所吃的钙片中钙元素的质量来回答【解答】解：（1）碳酸钙中钙、碳、氧元素的质量比为：40：12：（163）=40：12：48=10：3：12；（2）碳酸钙中钙元素的质量分数=100%=40%；（3）小明每天从钙片中摄入钙元素的质量=钙片片数每片钙片中所含钙元素的质量=钙片片数每一片钙片所含碳酸钙质量碳酸钙中钙元素的质量分数=20.75g40%=0.60g；（4）根据每天需要喝的牛奶中含钙量=每天所吃的钙片中钙元素的质量，设：每天至少需要喝牛奶的体积为V，则=0.60g V=600ml故答案为：（1）10：3：12；（2）40%；（3）0.60g；（4）600mL【点评】本题主要考查学生运用所学化学知识综合分析和解决实际问题的能力，同时增加了学生分析问题的思维跨度，强调了学生整合知识的能力，是一道综合题目