六年级上册教学安排模板集合5篇

六年级上册教学安排模板集合5篇时间过得真快，总在不经意间消逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，来为以后的工作做一份安排吧。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家收集的六年级上册教学安排9篇，希望对大家有所帮助。六年级上册教学安排 篇1一、教材分析大象版科学主要以科学探究实力的培育作为教材的主线，依据探究过程依次分为“视察与提问”、“猜想与假设”、“安排与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与沟通”等六组，称为“探究过程实力”，在强调培育实力的同时，也加强了对学生情感看法价值观的培育；在探究活动的选择上，留意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学学问在实际生活中的应用，让学生渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，使学生保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲；激励学生大胆猜想，培育学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培育学生敬重证据的科学看法；在表现形式上，充分考虑小学生相识事物的特点和规律，利用嬉戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参加科学探究的热忱。特殊是重视渗透环境教化的思想，使学生从小亲近自然、观赏自然、珍爱生命，善待四周环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；其次单元：让生活充溢阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经验的科学探究过程。二、教学目标以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。三、教学重难点培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，验证自己的假设。四、学生状况分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜爱科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去视察身边的一节并去产生疑问并思索或试验从而获得学问更不用说在生活中敏捷运用了。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。六、教学进度第一单元 植物角里的科学植物角里的科科学问题 1课时在试验中探秘 1课时探讨仍在接着 1课时其次单元 让生活充溢阳光让生活充溢阳光 1课时探寻光的路途 1课时把光请进来 1课时我的“阳光小屋 1课时第三单元 大家动手做乐器奇思妙想设计篇 2课时心灵手巧制作篇 2课时精彩纷呈展示篇 2课时第四单元 登上健康快车我给健康下“定义” 1课时登上健康快车 1课时健康大本营 1课时第五单元 我们所经验的科学探究过程案例分析：对蚯蚓的探究 1课时难忘的科学探究过程 1课时总复习1课时考查 1课时六年级上册教学安排 篇2一、基本状况分析本学期任教六年级四个班的科学。经过三年的科学学习，大部分学生平常在科学学习上看法较好，主动性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在改变，探究宇宙，假设与试验等。从探究对象上看，突出了相识事物的结构与功能、相识事物的相互关系、相识事物改变的一般规律。关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导学生初步相识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲密联系；“我们的地球”主要是从人类探究地球的形态起先，引领学生从地球表面到地球内部去相识地球； “物质在改变”从生活中熟识的一个个改变入手，提升学生对物质改变的相识，并试图让学生在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经验部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学学问可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的主动性；“探究宇宙”让学生通过视察、记录太阳和月球的运动改变，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力，让学生通过了解人类类对宇宙奇妙的探究，相识科学的进步和人类才智的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神奇的面纱。突出事物改变的一般规律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注意定量的视察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出说明与用模型说明的训练，注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。三、教学基本目标1、科学探究：经验几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和相识。不仅关注资料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进行简洁的加工、分析和整理，并用充分的探讨再得出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解限制变量对比试验的意义和方法，起先学习用模拟试验的方法探讨自然现象，发展运用数据说明和推理的实力。2、情感、看法、价值观：培育学生对地球运动深化浅出探究的爱好和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的改变，对宇宙充溢探究的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。3、科学学问：获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的改变”等方面粗浅的科学学问，逐步积累阅历，理解相关科学概念。四、教学重难点培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。五、教学措施1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。2、老师供应材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学打算。5、把科学课程的总目标落实到每一节课；6、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；7、让探究成为科学学习的主要方式；8、悉心地引导学生的科学学习活动；9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解六年级上册教学安排 篇3一、基本状况分析六年级共有教学班4个，学生260多人。我教四个教学班。他们通过近六年的学习，对自然事物有了一些了解，能运用所学的学问说明一些自然现象，也有了肯定的试验实力，推理实力，概括实力和设计试验的实力。二、教材分析本册教材共32课，分四个单元。1、工具和机械的学问，包括18课，使学生知道，怎么样运用工具，杠杆、轮轴、斜面、滑轮等机械的相识及作用的探讨。2、形态与结构学问，包括18课，让学生知道怎样建筐架、建高塔、找拱形。探究形态与承受力的关系。3、能量学问，包括电和磁的学问。相识电磁铁及磁力大小与什么有关系。4、生物的多样性。包括18课，引导学生相识生物的多样性等。三、教学目标1、通过引导学生做有关电和磁的试验，培育学生的试验实力。通过运用工具，提高学生的操作实力。2、指导学生相识生物多样性的事实，培育学生的推理实力。3、教化学生用联系、运动、改变的科学自然观相识和理解各种自然事物和现象。四、教学重难点1、学生会做有关电和磁的试验。2、引导学生相识工具的选择和运用。3、教化学生用改变，运动，联系的眼光去相识事物。五、教学方法及措施1、学习做电和磁的试验，视察其有关想象，概括其有关电磁磁力大小的规律。2、通过学习有关生物的学问，教化学生用发展的眼光看事物。六、教学进度支配周 次课 次教学内容课 时第1周常规训练1课时工具和机械：12运用工具、杠杆的科学2课时第2周35杠杆类工具的探讨、轮轴的隐私、定滑轮和动滑轮3课时第3周68滑轮组、斜面的作用、自行车上的简洁机械3课时第4周机动第一单元复习3课时第5周形态与结构：13反抗弯曲、形态与抗弯曲实力、拱形的力气3课时第6周46找拱形、做筐架、建高塔3课时第7周78桥的形态和结构、用纸造一座“桥”3课时第8周机动其次单元复习3课时第9周能量：13电和磁、电磁铁、电磁铁的磁力（一）3课时第10周46电磁铁的磁力（二）、奇妙的小电动机、电能和能量3课时第11周78电能从哪里来、能量与太阳3课时第12周机动第三单元复习3课时第13周生物的多样性：13校内生物大搜寻、校内生物分布图、多种多样的植物3课时第14周46种类繁多的动物、相貌各异的我们、原来是相互关联的3课时第15周78谁选择了它们、生物多样性的意义3课时第16周机动第四单元复习3课时1720周复习12六年级上册教学安排 篇4课文说明本文是一篇说明文，选入时对原文略有改动。课文着重介绍了埃及金字塔的外观及其建筑方法，为我们揭开了金字塔神奇的面纱。文章语言朴实，描写详细细致。开篇概述埃及金字塔是“世界古代建筑的一个奇迹”，是“埃及的象征”，然后分别介绍了金字塔外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔的几种说法。第三自然段提示了作者由远而近、有序移进的视察依次，“我们站在高处远眺”，“再走近一看”，“当我们顺着低矮得几乎要爬行的通道进到塔的核心部分”等，条理清晰。第四自然段中奇妙地抛出了一个设问句，引出对其建筑方法的揣测。文章最终两句含义深刻，表达了作者的感受。文章还采纳了多种说明方法：举例子、作比较、列数字等，来帮助说明金字塔的外观特点，如“金字塔底部原有230米见方”，“塔高原为146米多”，“据估算，整个塔共用了230多万块石料，平均重约2.5吨，其中最大的石料约重160吨”。教学目标1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深化语言文字，体会金字塔的外观特点及建筑方法。2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与才智，感受作者对劳动人民不幸命运的怜悯。3.指导有感情地朗读课文。教学建议本文为选读课文，老师应依据实际状况作相应调整，除作针对性教学外，也可作课外阅读材料。在教学本课时，老师要组织学生课前搜集相关资料，课堂上运用所学方法进行独立阅读，培育学生自主阅读的习惯和实力。老师在学生大体理解课文内容的基础上，帮助理清重点与难点。另外加强小组合作研读，如在探讨金字塔的“外观结构”和“建筑方法”时，可以此为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报沟通，但在操作时要留意实效性。由于本文是说明性文章，老师要相机解决疑难，让学生了解文章的写作依次和说明方法。在理解文章的思想方面，可让学生换位思索，让学生站在对方的立场上说，这样便于学生反观自己，升华自己。比如可如此设计问题：“假如你是当时建立金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？”“假如你是当时金字塔的设计者，你会怎么想？”还可以绽开小辩论：“为了给一个帝王建立陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？你想对埃及法老们说些什么？”这样让学生主动探究，深化感悟，使学习得到了深化。学生有了爱好，可以通过电影、电视或书籍等进一步了解古埃及、古中国等，进行课外阅读活动。教学目标1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深化语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与才智，感受作者对劳动人民不幸命运的怜悯。3.指导有感情地朗读课文。教学重点教学难点1.体会金字塔外观特点及建筑方法。2.感受作者对劳动人民的不幸命运的怜悯。教学打算埃及相关图片资料。教学时数1课时教学过程一、激趣导入1.说到中国，人们必定会想到闻名遐迩的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样闻名遐迩的建筑金字塔。让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。2.入题，读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”让我们带着新奇与憧憬，起先今日的探险之旅，揭开金字塔神奇的面纱。二、初读感知1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。2.同桌分读课文，互查字音。3.提出重难点字词，认读。4.轻读全文，边读边思索：你从中了解到关于埃及金字塔的什么学问？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由沟通。三、研读感悟1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“雄伟的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报沟通。2.小组分工合作学习。3.汇报沟通。（1）金字塔的外观结构有什么特点？它的雄伟和精致详细表现在哪些方面？找出作者的视察点，理解重点句子，指导领悟句子的说明方法。指导朗读。（2）如此雄伟而又精致的金字塔，是怎样建立起来的呢?齐读第四自然段的设问句，沟通有关建立方法的几种说法。4.拓展提升。（1）建立金字塔是一项浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法数的。齐读第四自然段的最终两句，谈谈你的感受。假如你是当时建立金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？假如你是当时金字塔的设计者，你会怎么想？（2）小辩论：为了给一个帝王建立陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？你想对埃及法老们说些什么？四、课外延长1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。2.阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。六年级上册教学安排 篇5一、课标要求：小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。担当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的新奇心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。二、学情分析：六年级共有学生五个班，每班48人，他们的年龄大多数在13岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。这些学生大部分来自农村，虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一样，有剧烈的集体荣誉感。思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有剧烈的进取心。总体上，从上学期成果分析看，成果较志向但还需接着努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪慧得很，平常懒读、懒写、懒做题，成果也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组绽开探讨，比老师语重心长的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业嘱咐一再都不能完成的十多个同学，更要仔细对待，发觉他们思想、学习中的闪光点，激励他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头青出于蓝。在小学阶段的最终一年，要接着发挥学生的主体作用，培育学生的自学实力，提高学生的思维实力和实践实力。在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提高学生创新实力和自主探究实力，培育学生动手动脑学习科学的爱好，增加学生的社会实践活动和自我探讨的实力，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科学学问创建性应用到生活中去。三、教材分析：本册教科书以主题探讨的形式编排了微小的生物、物质的改变、物体的运动、太阳、地球和月亮、生物与环境、探讨与实践六个单元。以学生的生活阅历为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。借助学生不断丰富的间接“生活阅历”，切入到科学探究活动之中。微小的生物单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌起先，相识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奇妙，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的改变是相互联系的。物质的改变单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样改变进行视察、试验，用辨证和联系的观点看待物质的改变。物体的运动物质的运动，通过对运动与静止现象的视察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，太阳、地球和月亮相识白天黑夜产生的缘由，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的新奇心，产生探究问题的意识，生物与环境环境可以变更生物，生物与环境密不行分，从而爱护环境。培育学生视察与测量、采集与分析数据的实力。尝试用学到的科学学问与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教化与人文教化有机地结合起来。四、教学目标要求：（一）情感看法重点强化了相识事物内部的改变特征和改变的相互联系，既有对事物外部表象的视察，又从微观世界相识事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结构和功能，留意培育学生学习科学的爱好和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增加学生解决问题、克服困难的志气，有助于对学生进行思想品德教化，把所学到的学问用到生活中去。（二）学问目标1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。2.知道水能溶解一些物质；知道物质的改变有两大类，一类仅仅是形态改变，另一类会产生新的物质；了解物质的改变有的可逆，有的不行逆。3.视察生活中运动静止相对性的事例，能用简洁的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动须要的位置、方向和快慢等（三）实力培育1.培育学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和探讨。2.培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或安排。3.引导学生能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性说明，并能对探讨过程和结果与他人交换看法。五、教材重点、难点分析：重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了相识事物内部的改变特征和改变的相互联系，既有对事物外部表象的视察，又从微观世界相识事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结构和功能，如微生物世界，相识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如依据发霉馒头的外部表象，推想产生改变的缘由，力求在事物的表面特征与内部改变之间建立联系。难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式相识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的学问解决生活中的问题。六、教学措施和方法：1、本册教材在纵观全册教材，老师应更加放开手脚，把学生感爱好的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经验科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。说明与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化说明与模型的训练。2、在教学中采纳先进的电教手段来协助教学。利用现有的信息技术学问，上网查与资料，搜集图片、报刊等。3、在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生动手、动口、动脑的实力。4、发挥评价对学习和教学的促进作用。5、注意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。6、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力。7、树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。8、主动参加新教材试验。七、时间支配：本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。单元 课时支配第一单元：微小的生物 3周其次单元：物质的改变 3周第三单元：物体的运动 3周第四单元：太阳、地球和月亮 3周第五单元：生物与环境 3周探讨与实践本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页