二年级下册音乐教案 第三单元 欣赏 口哨与小狗 ｜人教版

口哨与小狗教学设计课题年级口哨与小狗 二年级课型课时欣赏课1设计理念：本节课我根据二年级学生的学习特点，设计完整感知分段聆听再完整聆听的方式 使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐，并乐于参与表现音乐，在反复活动 聆听中熟记音乐主题，理解音乐形象，从而初步了解乐曲曲式结构。在不断的走步等活动中 提高学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣；在游戏的过程中注重学生个性的 发展，提高学生的整体素质教材分析：口哨与小狗，又译吹口哨的少年与小狗。他是美国作曲家普莱亚 （1870-1943）于 1905 年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的 小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。学情分析：二年级的学生爱表现，模仿能力强。遵循以审美为核心、“以学生发展为本”， 注重学生个性发展的原则，利用丰富的情感及细腻的指导使学生能体会乐曲轻声愉快的音乐 情绪。教学目标：1、通过聆听口哨与小狗，感受音乐所描绘的小主人与小狗林间散步的情景，体验乐曲 轻松愉快的音乐情绪。2、熟悉并能模唱作品音乐主题，听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化并初步了解 作品的曲式结构。3、能用肢体语言表现乐曲，并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。教学重难点：1、通过聆听记忆主题。2、能感受与描述音乐情绪、力度、速度的变化并初步感受作品的曲式结构。教学准备：多媒体课件、铃鼓、双响筒教学流程教学环节 一、视频导入时间分配3教师活动 1、欢 迎 大 家 来 到音乐课堂，今学生活动小狗设计理念 利用学生的兴趣 和好奇心营造出天老师带来了一 个小动物，让我 们一起来 认识 一下它是谁。 2、答对了，他的 名字叫哈蒂，哈 蒂的主人有一个 非常厉害的本领 那就是吹口哨， 只要主人一吹口 哨小狗就会来到 他的身边。今天 我们要欣赏的音 乐就和他们有关 系，下面就请同轻松、愉快的课 堂气氛，激发学 生的学习兴趣学们和老师一起 来欣赏一下这好 听的乐曲，待会 老师要考考同学 们，你在音乐中 听到了哪些特殊 的声音？ 3、介 绍 乐 曲 及 作曲家。狗叫、口哨让学生养成模仿 和倾听的好习惯二、分段欣赏 第一乐段301、同 学 们 听 一 听乐曲的第一乐段，音乐的一开 始你从音乐中想 象的小主人和小 狗在干嘛呢？散 步说明这段音乐 的 速 度 是 怎 样 的？快速慢速还 是中速？ 2、中速的音乐， 像 这 种 适 合 走 路、踏步、统一 节奏步伐的中速 音乐，就是进行 曲速度的音乐。 那小男孩带着小 狗去散步，你从 音乐中感受到他 们的心情是怎样 的？3、同 学 们 可 真 棒真会用词语形 容，那么谁愿意 给大家模仿一下 小男孩开心、轻 松、欢快的步伐 呢？4、下 面 请 同 学 们伸出手指跟老 师一起感受一下 他们的开心和快 乐。5、用 动 作 和 打 击乐器来表演一在散步、吹口哨中速自豪、开心、欢 快、高兴。学生模仿同学们一起跟随 音频画图形谱加强乐理知识培养学生的自信 心利用图形谱，明 显找出旋律的特 点下他们开心散步 时的状态！并感 受乐曲的节拍特 点是怎样的。 6、刚 刚 后 两 排 的同学变现的特 别棒，老师就把 这一乐段奖励给 他们来表演。学生用打击乐器 为歌曲伴奏。（节 拍特点是强弱）学生表演律动主题音乐， 记住主旋律。第二乐段1、小 哈 蒂 跟 他 的小主人就这样 快乐的走出了家 门，它们来到了 喧闹的路上，路 上上有许多的车 和来来往往的行人，小哈蒂就跟 着小主人一会窜 到 这 一 会 窜 到 那，突然发生了 一件事儿，我们 来听听发生了什 么事儿第二乐段 的音乐它的情绪 是怎样的？还是 像刚才那样轻快 吗？2、让 我 们 再 来 听一遍第二段乐 曲，用图形谱感 受一下。 3、为 什 么 会 紧 张呢？谁能告诉 我本来很开心的 小哈蒂发生了什 么样的事情才会 紧张的？ 4、上 很 多 的 人 和车它差一点走 丢了，跟主人走 散的小哈蒂会不 会很着急？紧张 地时候会做出怎 样的反应呢？紧张感受图形谱小狗在乱跑、差 点被车撞了、差 点走丢了四处瞭望发挥学生的想象 力，说出自己的 想法，更好的理 解音乐。利用图形谱，明 显找出旋律的特 点。发挥学生的想象 力，说出自己的 想法，更好的理 解音乐。5、老 师 把 第 二 乐段奖励给全班 同学来表演，让 我们全带着这样 紧张地情绪，用 动作来感受小哈 蒂与主人走散时 的紧张情绪。学生随音乐表演第三乐段1、小 哈 蒂 很 着 急，可是小主人 并没有担心，因 为他有非常厉害 的绝招，在一开 始老师就告诉过大家，他有什么 绝招啊？让我们 来听听！ 2、老 师 播 放 第 三乐段音乐，画 图形谱。 3、刚刚第三排的 同学表现的非常 好，老师就把这 一乐段交给第三 排同学来表现。吹口哨画图形谱做动作利用图形谱，明 显找出旋律的特 点。第四乐段1、小 主 人 用 他 的口哨声找回了 小哈蒂，他们继续散步，来到了 郊外看到了美丽 的风景，接下来 让 我 们 欣 赏 一 下，发挥你们的 想象力，想象一 下你都看到了什 么？2、那 你 们 快 乐 高兴时会用什么 动作来表现呢？ 会不会手舞足蹈 呢！谁能为老师 表现一下手舞足 蹈的？教师根据 情景想象解释图画图形谱 小鸟，大树，小 溪等同学们做动作发挥学生的想象 力，说出自己的 想法，更好的理 解音乐。形谱。下面老师 想请第一排的同 学为大家表演一 下整齐的小树和 手 舞 足 蹈 的 样 子，当听到重音 时 请 同 学 们 起 立，当听到舒展 的音乐时请同学 们挥手，下面就 请同学们跟随老 师的节奏示范一 次。请第一排的同学 跟随音乐再来表 演一次，请同学 们看看他们一共 做了几次。 下面就请前四排 同学都来表演一 次，第一乐句第 一排，第二乐句 第 二排当 表现高兴时请我 们第五排同学一 起 做 欢 呼 的 动 作 . 我们看看谁四次学生分组做动作利用图形谱更好 的 理 解 音 乐 特 点。分组表演，锻炼 学生团结协作的 能力。第二乐段做的最好。 1、同 学 们 小 狗 和小主人玩的很 开心，愉快的散 步就要结束了， 请你们来听一听 他们接下来要干 嘛呢？这段音乐的情绪你们熟悉 吗？2、小 主 人 用 什 么声音来召唤小 狗了？3、请 我 们 全 体 同学来表现一下画图形谱口哨最后一乐段，当 我们听到口哨时 把他想象成是你 们在吹着好听的 旋律，当听到狗 叫时我们用动作 表现出来，当回 到家时我们配合 着 强 音 一 起 坐 下。你们能做到师生一起做动作三、完整欣赏3吗？同学们表演的课真好，你们和音 乐 配 合 的 真 完 美。刚刚我们分 段欣赏了音乐和 表演，现在就请 同学们按照刚刚 的方式我们完整 的表演一次吧！完整表演四、拓展延伸同学们音乐中的2小主人，看到你 们这么优秀的表 现，他想给你们 分享一个小秘密，他说在音乐 中出现的第一乐 段我们用字母 A 来表示，第二乐 段就用字母 B 来 表示，第三乐段 因为和第一乐段 很相似，所以还 用 A1 来表示，第 三乐段就用 C ， 最后一段跟第一 主题一样，所以 还用 A 来表示， 那么我们在欣赏 乐曲之前我们走 的时候用的就会 A 断，拍肩是 B 再回到走时用的完整表现乐曲， 用不同的形式， 分工明确，培养 学 生 的 合 作 能 力。了解歌曲的曲式 结构，增强乐理 知识。是 A1 拍手是用 的是 C，小主人 说在音乐中，这 种特殊的结构就 叫做回旋曲式。板书设计：教学反思：本节课，我让学生通过聆听、模仿、声势律动、创造表现等一系列的教学活动， 培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生对音乐感受与鉴赏能力，表现能力，加深学生对音乐的 理解和喜爱，完成教学目标，愉快的度过了四十分钟。