《少年聂耳》 之一

少年聂耳之一教学目标.学会本课的13个生字，读准多音字调的读音，理解22个词语的意 思，能给带点的词语选择正确的解释。2. 能照样子，用每当总写句子。3能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。4.知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音 乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。教学重点与难点教学重点概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成 的重要原因。教学难点读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反 映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。第1教时一教学目标1. 学会13个生字，读准多音字调的读音，理解新的词语。2. 理解第1、2自然段的内容，能用每当.总.口头造句。3 .完成作业本第1、5题。1. 揭示课题，了解大意。1从课题看写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?默读思考，不要求具体一一回答2带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。2. 学习生字新词。1学生自学汇报，教师指点疑难。字音调在这儿念寸，是腔调、曲调、小调的调，不含调解、调皮、调 笑的d;诞寸的读音不要与延d混淆。字形偏与翩是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以 区别；诞、降、妙书写时不要少竖少点。2复习巩固生字新词。3. 指导学习第1自然段。1聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他创作了许多革命歌曲中看出来，也可从举例中国歌 是他谱写中看出来。理解杰出才能或成就出众；谱写这里指写作乐曲；音乐的乐念。，不 念快乐的乐eo2简介国歌一一勇军进行曲。4o指导学习第2自然段。1开头句写什么?其他句写什么?讨论小结开头句主要写聂耳少年时代 就非常喜欢音乐，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢 音乐。2结合作业本第6题的第1题，划出聂耳迷上笛子的句子，说说他的动作与神态。理解侧耳倾听侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演侧耳倾听的神态。3结合作业本第5题，理解降临的意思，会照样子用每当总说 话。降临临，来到、到达；来到。通过填每当总加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳常常去听的常常是与木匠师傅每当总相对应，说明次 数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说每当看到鲜艳的五星红旗升起， 我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。5 .完成作业本第1、5题，第6题的第1题。第2教时教学目标1. 能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。2. 理解第3、4自然段的意思，能说出第4自然段的主要意思。3 .完成作业本第2、4、6题。1.指导学习第3自然段。1恳求什么意思?聂耳恳求什么?恳求诚恳地请求。教教我指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问你也喜欢吹笛子？他想不到聂耳年纪那么 小就那么喜欢音乐这里的徒弟是什么徒弟？跟木匠师傅的师傅相对吗？讨 论小结指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅老师相对，此时的木匠 师傅变成了教吹笛子的师傅了。2结合作业本第6题的第2题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子， 说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结从此指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。天天学吹可同第2自然段聂耳常常去听笛子相比较，说明聂耳已把学 吹笛子当作每天必做的事了。2.指导学习第4自然段。1聂耳爱玩吗？从哪儿看出来?为什么他不去攀登龙门？讨论小结从与 哥哥一起到西山游玩可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名 胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹BBjo2简介昆明西山及滇池风景名胜。3指导朗读第2句话的转折语气，理解却字的转折意思。4结合作业本第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用谁一一耳干什么一一游龙门，而去学吹笛子来概括。3. 完成第2题，参考答案调d调皮乐e快乐觉e觉察教a教书调d小调乐e音乐觉M睡觉教d教师第3教时教学目标1. 能给带点的字选择正确的解释。2. 理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。3. 能背诵课文。4. 知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音 乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。二教学过程1. 指导学习第5自然段。1第1、2句之间，为什么用可是来连接?太阳西沉，天暗了，下雨了， 本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。第2句又为什么在一点儿也没有觉察到前面，要加上似乎一诃呢?不 是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这米粒 大的雨点当回事。哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢？因为哥哥从平时得知，每 当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他尽情吹奏不可。2读第4句话，想想说说聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子？你是从哪些词语中看出来的？讨论小结是怀着对家 乡的湖光山色深深的爱恋在吹笛子的。这可从迎着、点点归帆、美妙、赞美等词语中看出。理解归帆归，返回，指返回的船只；湖光山色湖山的美丽景色。3结合作业本第7题，口头概括该段的主要意思。可引导学生得出谁一一耳，干什么一一顾天暗下雨，用美妙的笛 声赞美家乡的湖光山色。2. 总结课文。1结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就 喜欢音乐。2聂耳少年时代喜欢音乐与成为杰出的音乐家有什么关系？讨论小结 正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练， 为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为杰出的音乐家奠定了良 好的基础。所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯， 为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。3. 指导背诵课文。在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订 正。 2003年3月9日少年聂耳教学设计之一由范文先生网教案频道搜集整理，版权归 作者所有，转载请注明出处!