全日制培智学校教科书《常识》第一册

5我的书包全日制培智学校教科书常识第一册（以假想班级为例）学科：常识教材：全日制培智学校教科书第一册题目：5我的书包教学理念新课程有效课堂教学明确倡导，学生是学习的主人，让学生动手实践、自主 探究、合作交流的基础上，完成学习用品的认识以及动手整理书包的能力的知识 学习。教师从过去知识的传授者转变为学生的自主性、探究性、合作性学习活动 的设计者和组织者，与学生零距离接触、与学生营造一个接纳的、支持的、宽容 的良好氛围进行学习。书包是学生每天朝夕相伴的东西，书包里的学习用品更是 学生时常使用的工具，都与学生的生活学习息息相关。因此，认识了解学习用品 的名称、知晓书包的整理与安放就显得尤为重要。1、创设情境，激发兴趣培智常识课具有知识的广泛性，内容的具体，直观，浅显，实用性，教材使 用中的灵活性等特点。要对学生进行逐步的、有计划的、有针对性的课堂常规教 育。一年级聋生都是刚刚入学的听障儿童，都是处于知识上的真空期，常识更无 从说起。为了让他们集中注意力，只有用看图表演、动手操作、游戏、玩乐活动 等形式来吸引他们的注意力，同时也教会他们基本简单的日常手语。只有让聋生 对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他们在课堂上体验到学习和动手操作的快乐， 从而提高课堂教学质量与效益！2、教学多样化、提高学生兴趣分层教学，鼓励参与在理念上承认个别差异是普遍存在的，要承认每个学生都有潜能的。多用正 面引导一一包括表扬，少用批评，这对于某些学生，尤其是那些被不恰当的标签 过的学生来说非常重要。教学多样，符合学生特点我认为培智教学方法除了采用电化教学、直观教学及实践动手等手段外，教 学中要加强对学生听说读写的训练，通过说增强学生学习兴趣，优化课堂气氛， 培养思维能力，提高教学效果。内容简析本节课是全日制培智学校常识第一册第五课的内容，主要是以看图学习认识 学习用品，学会动手整理书包。本课共有三幅插图、四个学习点、一个重要 句子组成。通过对书包内物品以及书包摆放位置的讨论学习，来认识学生平 时息息相关的学习用品，懂得怎样爱惜自己的物品。教学过程一定要注意联 系培智儿童的学习生活实际，来理解教学内容，同时培养他们整理学习用品、 整理书包的自我服务能力；针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予 矫正，懂得爱惜学习用品。教学内容1. 讨论学习书包内的学习用品；2. 讨论学习书包的摆放位置；3. 重点学习“我爱我的小书包”一句以及建立学生爱护书包的意识；4. 训练学生对自己书包内学习用品的的语言介绍以及整理自己书包的动手 能力。学情分析参与本节课学习的是培智学校一年级的学生，一共八名，女生四名，男生四 名，智力水平差别不大。由于培智儿童在学习、动手能力上存在着一定的个 体差异，因此在学习过程中对学生的要求也有所不同。特别是学习能力较差 的，在学习用品名称的掌握会有一定的难度，因此要他们通过一节课的时间 学习会有些困难。对于动手学习能力较强的学生要求他们通过自己的努力， 在老师的指导下完成学习目标，培养他们的观察模仿能力和学习能力。教学目标（一）知识技能目标1. 掌握书包内的学习用品的名称2. 懂得如何摆放书包3. 学会“我爱我的小书包”一句4. 学会整理自己的书包5. 学会用语言说出自己书包内学习用品的名称（二）方法与过程目标通过小组讨论、学习表达、实际活动（整理物品）来完成本课学习（三）缺陷补偿通过小组协作学习整理书包，促进学生肢体动作的协调，以及与他 人合作、模仿动作的能力。通过学习物品名称和表述，培养和发展 学生语言学习和表达的能力（四）情感与价值目标1. 培养整理学习用品、整理书包的自我服务能力；2. 针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正，懂得爱惜 学习用品。教学重点1. 认识书包、课本、文具等物品2. 学会说以及认识“我爱我的小书包”教学难点书包的放置与整理教学方法任务分析法、谈话法、演示法、个别指导法、伙伴帮助法、巩固练习法等。教学教具红色书包一个（内有书本、文具等），图片三张（书包、书本、文具），句子 板一块（我爱我的小书包）教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入1. 教师提问：今天大家上学有没有准时啊？（若有生说迟到了，就及时 纠正，他约定明天一定不会迟到）大家今天真棒，都没有迟到呢！（若 有人迟到就说大多数人都没有吃到呢！）2. 学生讨论：我想问一下大家每天上学都会带什么东西来呢？（适当引 导：大家都带的，每个人都有的。）3. 引出主题：当有学生说书包时，立刻指出这是本节课要认识的，师要 说一一嗯，*说的也很好，书包是我们每天都要带来学校的（然后师 展示书包的图片）。学生的其他正确答案，如笔、书，师也要及时予以 肯定。4. 教师提问：大家看这个是不是书包啊？（引导生说是）大家来跟着我 一起说：“书包。”二、语言表达训练及新授1. 师：大家现在都拿出自己书桌里的书包。看，现在我们都有一个自己 的书包对不对？（引导生说对）来，同学们跟着老师一起说一一“我 有一个小书包！”（说两遍）2. 师:那现在谁能说一下自己的书包是什么颜色的，上面有什么图案呢？（师引导生说出书包上的颜色，以及其上的一些明显的图案）3. 师：看来大家都对自己的书包很熟悉，那谁能来说一下，书包是用来 做什么的呢？（是引导一一书包用来装什么）4. 当学生说笔的时候要立即指导学生说，笔是文具对不对？还有尺子呀、 橡皮呀！都是文具。（师展示图片文具）大家跟着老师一起说一一尺子、 橡皮、笔都是一文具（师边指图片上的文具类型边带着学生说，说两 遍）5. 当学生说到书的时候，立刻说一一是的，像大家的语文书、数学书， 都装在书包里。（师展示图片书本）边指边说一一大家来跟着我说，语 文书、数学书，这些书本都放在一书包里（说两遍）6. 师：哇！书包里原来装了这么多的东西！那小朋友的书包里是不是也 都有文具和书本呢？现在男生一组，女生一组，看一下自己的书包里 有什么，同学的书包里又有什么？（课前已让四个男生、四个女生坐 在一起）现在给大家两分钟时间，开始！7. 师：好了，时间到！大家都很认真的在看自己的书包和同学的书包， 做得真棒！那现在哪位小朋友能站起来说一下自己的书包里有什么 呢？（请一位男生、一位女生回答，引导其说出书包内文具的名称）8. 师：刚刚两位小朋友说得很全面，也很正确，他们都很棒对不对？老 师想其他小朋友以一定能够说得很好。9. 师：现在让我们看一下老师手上的这个书包里有什么好不好？老师有 一个书包，是什么颜色的？（引导生说红色）现在我们来打开书包， 哇！里面的东西好多呀！（拿出两支笔）这是一笔。（说完放到桌子上）（再拿出橡皮）这个是什么呀？（引导生说橡皮）大家一起说，这是 一橡皮！（以此模式依次认识尺子、小刀、语文书、数学书、作业本等）10. 认识完后，再将所有的物品放到一起，再次引导生依次说出教师所拿 物品的名称。（每拿起一样学习用品，教师可引导学生一这是*，指导 学生能够正确说出所有学习用品的名称。11. 师：大家现在看一下自己课本上的图画，思考一下书包应该放在什么 地方呢？不会的可以和周围的同学讨论一下。12. 师：好了，现在停止。现在谁能来说一下，自己将书包放在哪里呢？（请两到三名名学生回答，并适当引导生说一一在学校放在书桌里，在家可以挂起来或者放在自己小房间的桌子上，也可以说放在自己的 床上，只要言之有理即可，教师要及时对正确的答案予以肯定）13. 师：嗯，大家说的都好棒！那现在我们来做一个游戏好不好？老师先 说一下游戏的内容，大家先看老师进教室时如何放置自己的书包，然 后你们再模仿老师自己放好不好？现在大家都站起来排好队，拿着自 己的小书包啊！14. （将学生按男女间隔排好队站在门边，要让学生能够清楚的看到教师 放置书包的全过程。）然后教师背着自己的书包进入教室，坐在板凳上， 让后将自己的书包拿下来整齐的放进课桌里，并用正确的坐姿双眼朝 前坐好。师：“大家看清楚了吗？现在请第一位同学*将书包放到自己 的课桌里并坐好，要争取和老师一样！（师要适当引导，并在该生做好 后让其安静地坐在自己的位置上）”以此形式让其余学生依次放好自己 的书包并坐好，并说一一看谁做得又快又好！15. 游戏结束后，教师要小结一下，以鼓励肯定为主，并重点表扬做得最 好最快的同学（要说明他是如何做的，好在哪里）16. 师：这节课就上到这里，接下来的内容我们下节课再学习。小朋友们 再见！第二课时一、复习导入1. 出示图片书包、书本和文具，请学生一一说出名称。2. 猜谜语小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友， 天天伴我把学上。3. 师：小朋友们说一说，它是哪一张图片上的东西呢？4. 引入新题：小朋友们有书包吗？书包里有什么？（请一到两个小朋友回 答，师可适当引导）二、新授1. 师：是的。每个小朋友都有一个小书包，用来放文具可书本（板书：我 有一个小书包书包是用来装文具和书本的）来，大家跟着我一起说 我有一个小书包，书包是用来装文具和书本的（读两遍）2. 师：书本我们上课的时候要用，那文具呢？我们用来干什么？（请一到 两个学生回答，师适当引导一铅笔用来写字、橡皮可以擦去我们写错的 字、尺子可以用来画直线。）3. 师：这些学习用品对我们有这么多的好处，我们应不应该爱护它们呢？（引导生说应该）书包呢？我们每天都用它来装自己的书本和文具，应 不应该也爱护我们的书包呢？（引导生说应该）4. 师：现在大家来看几张图片，讨论一下这样做对不对。（出示几张不正 确对待书包的方式，有将书包放在地上、在书包上乱涂乱画、上下学时 将书包踢来踢去、用脚踩脏书包）（请四个学生分别判断）5. 师：（小结）小朋友们说得真好，这些行为都是不对的，我们应该爱护 它们，而不是损坏它们。（板书：我爱我的小书包）大家现在跟我一起 说一一我爱我的小书包（说两遍）6. （出示实物：书包、文具及书本）师引导生说：“我爱我的小书包，我 爱铅笔，我爱书本。”7. 师：我们每天都用书包，那我们要不要整理呀？（引导生说要）那我们 应该怎么整理自己的小书包呢？（出示书包、书本和文具）仔细观察一 下，书包里要放些什么？它有一个大口袋，里面能放很多东西，可以放 什么呢？（引导生说书本）那旁边的小口袋里还能放些什么东西呀？（引 导生说铅笔、尺子等文具，也可以放纸巾，言之有理、符合该生实际即 可）8. 师：大家说了那么多，老师呀有一个小任务要考考小朋友们。（出示铅 笔）铅笔可以用来干什么？放哪里？（引导生说铅笔可以写字，放在书 包的小口袋里）（以此形式依次考问其他文具和书本）9. 师：大家真聪明，都会整理书包了，所以呀老师又给小朋友准备了一个 小任务。现在老师给大家五分钟的时间让小朋友们整理自己的书包，要 把自己的文具、书本和其他小东西都放好，看谁整理得又快又好。好， 现在开始！（师要巡视小朋友的进度，并适当予以个别指导）先整理好 的小朋友老师会记下来。互相帮助很重要，已经做好的小朋友快快去帮 帮还没做好的小伙伴吧！10. 师（小结）：时间到！小朋友们都停下来。刚刚老师看了一下，小朋友 们做得很认真，整理得很好！（表扬做得又快又好的小朋友，并夸奖帮 助小伙伴的小朋友）如果大家以后每天都能这么爱护自己的小书包该多 好啊！小朋友们能不能做到呢？（引导学生说能）小朋友们以后要经常 整理自己的小书包，好好爱护它！这样才是一个懂事、有爱心的好孩子！11. 师：最后呢，我们来学习一首儿歌一一妈妈送我小书包，背在身上多 神气；打开心爱的小书包，一样一样看仔细；铅笔、橡皮、卷笔刀，越 看心里越欢喜！12. 师：小朋友们回去之后，要向自己的爸爸妈妈说一下自己的书包里有 哪些东西，并且要自己整理小书包，能不能做到？好，小朋友们再见！