大卫不可以正式教案

大卫，不可以教案教学目标：1.通过观察图片，想象故事情节，练习生动说话及写话的同时感受大卫的可爱、淘气。2.二次阅读，感受妈妈对大卫深深的爱，体会二次阅读的重要性。教学重难点：学习阅读图画书中的图画细节，并练习写话。教学准备：绘本部分照片及书教学过程：阅读前：回忆自己小时候印象最调皮的事情！你是不是也想起了一些自己小时候的事呢？谁来说说生：说（注意学生，说的时候，有没有说清楚时间，人物，事情是怎么发生的，有没有说出有趣），后来，怎么样了呢？（这里怎么评价）阅读中：一 观察封面，扉页 师：今天仇老师给你们带来了一本图画书，名叫大卫，不可以的图画书，书名中的大卫指的就是图上的这个小男孩！你看到了一个怎样的小男孩？他想鱼缸从架子上拿下来，多漂亮的小金鱼呀！生：大卫很聪明，他知道自己不高，就拿书本来。他能安全地拿下来吗？大卫很调皮，捣蛋（表扬观察得仔细）一天（引导说话）师：这时候谁出现了？（点击图片） 妈妈怎么了？能够联系图片猜测妈妈的心情，真棒！真是观察能手，通过妈妈的动作就猜测到了妈妈的心情。知道看图画书，还要注意文字，了不起！二 师生共读故事大卫到底做了什么淘气事，快打开黄色信封看看吧！请左手边的同学拿出黄色信封中的图片：第一幅图：观察学生的表情、语言，教师提问（惊叫啥呢 笑啥呢 有意思吧 等类似的提问）让学生先说观察到的 个别说 再要求学生有顺序地观察说话1.说出大卫身体各部分，大卫满身是泥，头上长满了蘑菇和狗尾巴草，下巴还有一只蚯蚓在爬，胸前腿上，脚上都长了小草，大卫变成了一个小泥人。（围绕小泥人来说）师：谁能把刚才同学说的连起来说给大家听？生：整体说大卫的样子（两个学生）2.师：哦，天呢，大卫你干什么去了？你掉进去就变成这样了？那你头上身上，这些东西怎么来的呀？生：可能掉进泥坑里了，可能在泥塘里玩，还可能3.有一天（引导学生编故事）师： 还有别的可能吗？玩得累了（时间不早了），小泥人要回家了。他走进家门，身上的泥掉到了地毯上，在地毯上堆了一个个小山丘（ ）。师：妈妈，您看到这样的儿子回家了，忍不住叫道：“生：天哪，大卫，不可以！师：表演大卫：妈妈，我做错什么了呀，为什么不可以？生：你怎么能把身上弄得浑身是泥呢，还把家里的地毯弄得脏兮兮的，哦，我的天哪！师：你看看这大卫，都把妈妈气成什么样了，你来演妈妈，谁来演大卫!生：演！师：把老妈气得火冒三丈，大卫的确够调皮，捣蛋的！要知道大卫小时候发生的有意思的事情可远不止这些，还想往下看吗？第二幅图师：出示图片师：这天又发生什么事了呀？1.大卫可能在看电视被妈妈骂了一顿，让他回房间去。（为什么呢？引导学生进一步说出原因，比如大卫在看学超人飞天，在沙发上跳来跳去，让学生具体说说在卫是怎么调皮的）师：哦，所以大卫被气得：（引导学生观察图片说话）生：生：观察图片，说说大卫气得什么样子师：玩得正高兴却被妈妈训了，2.可能时间太晚了或者看电视看得太久了，所以妈妈让大卫回房间去。（可是大卫的动画片正放着：（引导说：一天晚上）引导学生加动作说说妈妈的话！生：引导学生想象动画片的精彩之处（可是妈妈却对大卫说：“回房间去。”大卫虽然被气得）师：我刚看到最精彩的地方，却要让我回房间去，呼第三幅图：1大卫能安稳地睡觉吗？（房间里又发生了什么呢？）大卫回到房间后？2学生猜测：（引导学生将想象的事情讲得生动有趣）3到底发生了什么？看图片4猜对了，他还真变成了超人！他是怎么变的呢？先穿上了他把（先再接着然后）再问一个？大卫是怎么变的？他把自己装扮成超人后，6：师：妈妈一打开门，就看见大卫在床上又蹦又跳，说： 生：躺下来。7.半夜三更，不好好睡觉，竟玩起了超人打怪兽的游戏，大卫可真够淘气的！师：孩子们，故事有意思吗？师：要知道，这可都是你们的功劳！你们在看图画书的时候注意到了大卫的动作、表情、联想到他们的语言，心里想说的话，甚至还能通过猜想，想象妈妈的表情，心理这些就是图画书的细节。读图画书的时候，注意到这些细节，故事也会变得很有趣，故事中的主人公的形象也会变得很可爱，很生动。在红色信封中，（学生打开信封，挑选觉得最有意思的图片进行写话练习。） 就用这样的方法，把红色信封中你认为最有意思的一幅图变成一个最生动的故事吧！（学生自主选择图片进行看图写话）8分钟 学生展示第四幅图：1.这一天，又发生了什么事？根据图画的细节，发挥你的想象，比比谁的故事最有趣！一天，有可能猜测了故事的结果，（2你猜接下来发生了什么事呢？）大卫终于闯了大祸，出示图片：师：此时的大卫在想些什么？（学生猜测） 感受母爱：出示图片（音乐：摇篮曲） 师：可是这时，妈妈却张开了她的双手，对大卫说：“宝贝，来这里！”师：在妈妈爱的怀抱里，大卫慢慢地睡着了；这个时候大卫他才五岁，淘气天真的他应该不知道妈妈为什么总是跟他说不可以，在你们第一遍看图画书的时候一定也没有好好想过妈妈说的话，妈妈心里到底在想些什么？但，随着大卫慢慢地长大（板书：大一点的大卫），随着我们再一次去看这本图画书的时候，我想你一定能读懂更多？（生再次看图画书，感受一次次不可以背后藏着妈妈的爱）句式：孩子，你知道为什么妈妈会对你说不可以吗？师：原来，这一次次的不可以藏着妈妈对大卫的期待，妈妈对大卫的关心，以及对大卫的全部的爱。（边说边画爱心）而这些是作者大卫，香农长大后发现的，是你们第二次阅读之后发现的。出示：封底在这本图画书的封底，大卫香农写下了无数个“N0”,记下了妈妈一生中对他说的无数个不可以。师：大卫，你最想对妈妈说些什么呢？(问几个学生)因此，大卫香农在在书的最前面写到：献给我的母亲玛莎是她让小时候的我守规矩这才是读书，在一次，二次，甚至更多次地阅读中，读懂主人公，读懂作者，读懂生活，读懂自己！刚才在大卫的身上你们巳找到了自己的影子，你妈妈的影子呢？试着记录下你记忆最深的一次“不可以”，体会妈妈给予你的无限的爱。