小学语文教案范文集合9篇

小学语文教案范文集合9篇作为一名老师，总不行避开地须要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的小学语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教案 篇1教学目标：1引导学生围绕语言艺术这个专题，沟通读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。2让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的美丽。3启发学生采纳多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的爱好，拓宽学生学习语文的渠道。教学重点：引导学生围绕语言艺术这个专题，沟通在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。教学难点：启发学生采纳多种形式展示学习成果。课时支配：2课时课前打算：学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。教学过程：第一课时（沟通平台）一、激情导入在本单元的课文学习中，我们时时到处可以感受到机灵奇妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小挚友学完课文后很有自己的感受，让我们一起来看看吧！二、读对话，沟通感受1.学生自读“沟通平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.沟通自己的读文感受。（1）说话要机灵奇妙、简练得体例1：晏子使楚中晏子三次回答都很机灵例2：半截蜡烛中一家三口的说话都很奇妙，特殊是杰奎琳说的“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？”很奇妙地迷惑了德军；“我觉得她肯定特别想您，司令官先生。和您闲聊真好玩，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，爱护了蜡烛。例3：打电话中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”例4：请客一文中不得体的语言表现：“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”，得罪了到场的客人。“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。“我说的不是他们。”意思“他说的是最终没走的”，于是他就得罪了全部的人。（2）剧本、相声的特点剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式绽开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。4.结合课外的学问与资料谈感受。(1)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。犹如学之间有时因为一句话不中听而闹冲突；有时因为话说得委婉奇妙而化干戈为玉帛。(2)结合课外阅读学问谈怎样奇妙说话。5.老师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能接着关注、学习语言，在沟通中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行沟通，不断丰富自身的语言，提高口头表达实力。其次课时(日积月累和展示台)一、日积月累1.引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？2.读对联：要求读准字音，读通顺流利。（先学生自读，再指名读，正音）3.想意思：读对联，想想它们的意思，然后沟通。4.悟特点：仔细读读这几句对联，看看有什么发觉。（1）生自读，反复吟诵，感悟特点。（2）四人小组沟通自己的想法。（3）全班沟通探讨。回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。数字联：联中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。（4）再读对联，加深相识，熟读成诵5.课外拓展：（1）老师供应对联，学生诵读，感悟特点：叠字联：水水山山，到处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好新奇奇绿绿红红到处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋回文联：楼望海海望楼；水连每天连水雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）歇后联：醉汉骑驴颠头簸脑算酒账艄公捋橹打拱作揖讨船钱（2）学生沟通课外收集的对联。(只要是学生喜爱的，各种形式的对联都可以)6.自由选择老师供应或同学沟通的对联抄写背诵。二、展示台展示、沟通课前收集的有关资料，展示方式可以：1.表演课文中剧本或故事中的片断。2.相声表演。3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并沟通看法。4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并沟通。5.动手设计广告词、提示语6.朗诵、讲故事等。设计意图：发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的爱好、热忱，拓展学生的学问面，开拓眼界。小学语文教案 篇2学习目标1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.理解课文内容，了解叙述依次，体会思想感情。3.了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。4.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。教学难点了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。课时支配两课时第一课时一、导入新课1.板书课题，提示留意“树”中间的“又”其次笔变为了点，然后齐读课题。2.引导质疑：看了课题以后，你想知道些什么？有什么疑问？（把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。）二、整体感知1.指名接读课文，其余留意倾听，看是否能朗读得正确流利。2.正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。3.学生自由朗读课文，留意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？4.再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方？发生了什么事情？老师相机板书。然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。三、学习第一部分1.自由读课文，看看从中知道了些什么？2.探讨沟通：（1）鸟儿和树之间有了一个什么约定？（2）这是一个怎样的约定？结合“肯定”理解鸟儿的慎重承诺和决心。（3）你从中体会到了什么？引导体会二者之间的深厚感情。3、指导朗读树和鸟儿的对话。（练读、同桌分角色读）四、学习其次部分1.指名读，思索：树会怎样被人伐倒？鸟儿会怎样向山谷飞去？2.依据个人理解，完成填空：鸟儿（）地向山谷飞去。3.沟通答案，谈谈自己的理由：（1）飞速、急匆忙、慌张因为鸟儿很想找到树。（2）担忧、忧虑、难过因为挂念自己的挚友。在山谷里，鸟儿找到自己的好挚友了吗？故事会怎样发展呢？我们下节课接着学习。其次课时一、学习第三部分1.指名读课文，思索：树是怎样被做成火柴的？鸟儿会怎样向村子飞去？2.依据个人理解，完成填空：鸟儿（）地向山谷飞去。3.沟通答案，谈谈自己的理由。4.指名分角色朗读课文，齐读自己改动后的最终一句。二、学习第四部分1.轻声读课文，鸟儿找到树了吗？她做了些什么？2、引导理解：（1）“她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”为什么要唱去年唱过的歌？（2）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（3）唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。后两句话中，鸟儿都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她两次看得一样吗，想得一样吗？引导学生进行特性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以确定。3、指导有感情地朗读最终三自然段。三、沟通感受1.我们一起读了这个故事以后，你想到了些什么？你想说些什么？（对鸟儿、对树、对作者。）2.沟通：引导学生进行特性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以确定。友情的珍贵诚信的价值情感的真挚3.齐读全文。四、学习表达1.这么好的一个故事，作者是如何叙述的呢?怎样表达的呢？引导感受童话虚拟、夸张、想象奇妙的特点，学习按事情发展的依次的写法和语句浅显、简洁的表达方法。2.布置小练笔（见课后作业)。板书设计：11、去年的树鸟树珍情友情信守诺言小学语文教案 篇3一、教材分析：这篇课文讲解并描述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁爱惜雀，更善解人意，对男孩的敬重、爱惜，也体现了男孩的诚恳和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。在整个事务中，到处可以发觉列宁擅长视察对方的言语、行动，既不损害对方的自尊心，又能使对方相识到错误的奇妙的教化方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的敬重和爱惜。学习这篇课文，一是要学生相识到列宁对儿童的爱惜；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱惜鸟类等动物的教化。二、学习目标1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。三、教学重难点：本文的重点内容是列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。难点是如何使学生透过他们的言语和神态来领悟人物的心理活动。四、教学打算：五、课时支配：2课时教学过程设计第一课时学习内容：阅读课文，理解课文讲了一件什么事。学习课文中的生字新词。学习过程：一、导入新课1、单元内容导入：我们以前已经读过一些名人故事，现在再来相识几位名人。这组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中，我们能感受到他们的不平凡。在学习过程中，我们可也搜集一些名人的故事，更多地了解他们。2、板书课题：5、灰雀，学生读题。问：读了课题你有些什么要问的？（学生沟通）二、读课文，初步了解课文内容。1、老师范读课文（或播放课文录音），学生边听边勾出课文中的生字新词。2、学生自己读课文，有注音的生字借助拼音多读几遍，读后沟通一下，课文讲了一件什么事？（课文讲解并描述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。）三、学习课文中的生字词小学语文教案 篇4教学目标1文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。2领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。3品尝并积累作品中清爽质朴、意味深长的语言。教学重点把握作品形象，品尝文章语言。课时支配一课时教学过程一、导语（设计一）在我国浩瀚绚丽的古诗词园地里，有很多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句沟通一下（丰富文学积累）。参考：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫千红总是春。我们今日一起来学习一篇写百合花的散文。（板书课题）同学们读了这个题目，有什么感受或怀疑呢？（预料困惑：百合花为什么会开在心田上？）请同学们到书中找答案吧！（设计二）从题目入手，激发阅读爱好：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢？我们一起来品读林清玄的美文心田上的百合花。二、走马观花悟形象1学生自由朗读课文。2沟通：你在文中看到一个什么样的百合？用一个词来概括，并说明我在_段中看到了一个_的百合花。学生沟通：我在第一段看到了一个执著的百合形象；我在第三段里看到了一个自信的百合形象；我在第六段里看到一个华蜜的百合形象；我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。三、花团锦簇品语言1自由勾画，评析喜爱的语句或段落。2小组合作学习。3沟通。预期沟通成果：百合努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。（方法指导：抓住关键词语品尝，分析百合形象。如，努力地、深深地写出了百合与自然环境所做的坚韧地抗争；从直立地、挺着能读出百合自信的神采。）百合说：我要开花，是因为我知道自己有漂亮的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄重生命；我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从不管有没有人观赏里，读出百合的淡泊、沉静。）只有百合自己知道，那是极深厚的高兴所结的泪滴。（方法指导：运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与孤独，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）很多孩童跪下来，闻嗅百合花的芳香；很多情侣相互拥抱，许下了百年好合的誓言；多数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温顺的一角。（方法指导：抓住写作角度进行品尝，了解文章层层衬托的写作手法。）不管别人怎么观赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教育：我们要一心一意静默地开花，以花来证明自己的存在。（方法指导：抓住关键词语，联系上下文理解。一心一意，紧扣上文百合努力开花时用心执着的特点；静默示意百合不张扬、不炫耀的品质。）在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它最终开花了。（方法指导：分析对比手法的作用；用野草的讥讽和蜂蝶的讪笑，更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经验进行点拨林清玄人生有许多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄总是淡然一笑：他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的胜利都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我胜利的缘由，那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名特别优秀的年轻记者，胜利转型为特性显明的作家。有人说，其文如莲花开落，荡漾一瓣清香，滋润读者情怀。）4读书要读出情感，带着我们刚才在品读中领悟的收获，有感情地朗读课文，并且进一步思索：百合花开在山谷里，文章为什么取题为心田上的百合花开？5沟通。可从书上找到答案：多数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温顺的一角。深化探讨：百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的胜利让作者意识到，在人生的道路上，只要不放弃，信任自己也会开出世界上最靓丽的花朵。四、百花齐放说感受有很多思想，会随时间变迁在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花点染了生命中的亮丽？你从_人（或物）中领悟了_的哲理。学生沟通。（在此老师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点）五、课堂小结同学们，我们每个人心灵的土地都是潮湿而肥沃的，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。很多的努力不是一下子就能看到结果，须要你耐性对待，辛勤付出，并坚持下去，信任你也会品尝胜利的甜蜜。只要你能坚忍面对，信任你就能看到胜利。师生一起朗读集中体现百合精神的句子。我要开花六、作业1写自己心田上的百合花开的故事。2比较阅读丑小鸭。3选读林清玄的散文。小学语文教案 篇5教学要求：1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、通过朗读使学生感受申奥胜利的喜悦。教学时间：三课时课前打算1、向父母了解一下关于奥运会的学问。2、会上的小挚友自己查一些关于奥运会的学问。3、把暑期看雅典奥运会的感受和小挚友们沟通一下。教学步骤：第一课时一、导入新课1、小挚友们，这个暑期是特别华蜜的，因为我们看到在雅典奥运会上，健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗？你对哪场竞赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？2、看来大家真是关注奥运了？那你知道8年的奥运会在哪举办吗？3、今日，老师和小挚友们一起感受一下申办8年奥运会胜利时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题8，北京！二、初读感知1、 请听：北京人是怎么庆祝申奥胜利的！（播放课件中的朗读录音。）2、 小挚友们自读课文，边读边圈诞生字，要把课文中的生字的字音读准。此时，老师在黑板上板演下列词语：北京 胜利 广场 四面八方 人山人海 举着 飞奔 映亮 狂欢 跳动 此时此刻 汇成 一句话3、 齐读、指名、开火车读词语，依据学生的详细状况订正字音。4、 指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。6、 开火车竞赛，看谁读得流利。三、指导写字1、 先学本课左右结构的字。小挚友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交挚友。2、 老师示范：老师和“场”交上了挚友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）3、 学生轮番和生字交挚友。4、 想方法，把这些字记住。5、 仔细视察怎样才能把这些字写好看呢？6、 指导学生描红、临贴。7、 学习一个独体字：“申”，想方法记住它。留意中竖要长。四、课堂作业：1、 把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。2、 抄写：广场 胜利 跳动 人山人海其次课时一、复习检查1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申2、指名读课文。二、品读感悟：（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，想一想：“赢了！”这句话是谁说的？在什么状况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？3、 带着喜悦、激烈的心情读好这两个感叹句。（二）学习其次自然段1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。2、重点理解“申奥”“沸腾”。老师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激烈，喧闹非凡的场面？分组竞赛读。（三）学习第三自然段1、老师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最终一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热情的气概？学生练习读，指名读，让学生谁读得好。2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热情激烈的气氛。-4、 再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的-有的-有的-”练习说话。5、 齐读课文第三自然段。（四）学习课文第四自然段1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？2、指导学生满怀激情地读好这句话。“8，北京！”要读出坚决的信念和无比的骄傲。三、指导写字1、本课要求驾驭的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。“句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么相识这个字的，什么时候会写的，来增加学生的识字信念。重点指导“举 亮”两个字。2、指导学生描红、临贴。四、课堂作业1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。2、抄写：北京 飞奔 狂欢 四面八方第三课时一、复习巩固1、书空听写本课的十个生字。2、指名认读偏旁：“勹”二、识字1、交挚友： 小挚友，这课中有七个字，我们已经相识他们了，可是还对他们不太熟识，让我们和他们交挚友好吗？2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 老师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。三、指导背诵课文1、先指名分段有感情地朗读课文。2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们庆祝申奥胜利的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。3、用竞赛的方法分男女生两组背诵。给非常钟的时间，看哪一个小组全部的同学都能背下来。4、竞赛。学生背老师看口型，哪些学生背得还不娴熟。然后个别指名背。四、为8北京设计祥瑞物。发表于新教学版3年第10期，现略有改动。在想象中创建，在合作中竞争_为8年北京奥运会设计祥瑞物教学设计内蒙古自治区 赤峰市试验学校 韩淑华习作内容：请你为8年北京奥运会设计一个祥瑞物，先想一想，然后画一画，最终写出你的设计构想。活动训练目标：1在开放的课堂教学氛围中，激发学生的爱好，培育学生动手、动脑实力及自主合作探究的。2、培育学生的想象力、创建力，促进学生特性的发展，提高学生绘图习文的实力。课前打算：1重温8,北京一课，并收集8年奥运会资料。2将全班同学分成以四人为单位的若干小组。3每位同学打算好美术纸和彩笔。4多媒体课件。教学过程：一 学问竞赛，激发学生的竞争意识师：小挚友们，老师知道你们最近你们了解了很多8年奥运会的学问，谁知道的最多呢？咱们一起来参与一次学问竞赛好不好？大屏幕出示8年奥运会学问竞赛题：1 最早申办的是哪一届奥运会?（ 0年奥运会.）2 8年北京奥运会的申办胜利是哪一天？（1年7月13日）3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝福运动会圆满胜利，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（祥瑞物）4.你知道哪一届的祥瑞物？二 信息引入，增加学生的习作爱好大屏幕出示上下载信息：最近六小龄童告知记者，他最大的安排是将孙悟空的艺术形象无偿给国家奥委会，希望孙悟空能够成为8年奥运会的祥瑞物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并爱护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育不约而同。他表示，最近将向奥委会提出申请。-同学们，看了这则消息，你有什么感想？生：我同意将孙悟空的艺术形象作为8年奥运会的祥瑞物。生：我知道了奥运会的祥瑞物必需是有本国或本地区特色的动物。生：我也想为8年的奥运会设计一个祥瑞物。生：就让我们全班同学开展一次为8年北京奥运会设计祥瑞物大赛吧！三 明确要求，满意学生的创作愿望1. 提出要求：小挚友们，你们的想法真好！假如让你为8年北京奥运会设计一个祥瑞物，你打算怎样设计？想一想，说一说，再画一画。2. 指名说一说生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。生：我想设计一只东北虎，因为它威严凛凛，代表我们的国家旺盛昌盛。生：我想设计一只喷火龙，因为它是我们中华民族的象征。3.师：小挚友们，你们真了不得，老师听了后，真是太兴奋了，那你们就动手画一画吧！画完后，再把自己的设计构想写出来。我期盼着你们设计胜利！与你们共同共享欢乐！4.学生构思、绘画、习文。老师巡回指导，特殊留意绘画和习作有困难的同学，给他们以信念和志气。四 沟通品赏，提高学生的交际实力1.小挚友们，老师知道你们想急于介绍自己独特的设计，这样好不好，我们先在小组内沟通，由组长组织大家轮番汇报，小组成员听后，要针对每一个同学作品的优点充分赐予确定，有不足之处也指出来，请他（她）依据你的看法进行修改。2.学生很有秩序地沟通，老师巡回阅读学生作品，并驾驭同学们沟通的状况。3.小挚友们在沟通中充分展示了自己的作品，并给组内同学提出了珍贵的看法，老师觉得你们真会学习。下面同学们接着发表自己的观点，评出组内最佳创意奖来代表你们组参与一会儿实行的“奥运会祥瑞物新闻发布会”。4.老师接着巡回观看指导。5.小挚友们，再有5分钟新闻发布会就起先了，请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明，并请最佳创意的同学做好展示说明的打算发言。五 新闻发布，展示学生的创作才华1.（老师做主持人）同学们，第29届北京8年奥运会祥瑞物新闻发布会在此实行，我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢，下面进行发布会的第一项，有请各组代表简介本组同学的设计。2.按组指派代表上台发言。3.师：下面进行发布会的其次项，有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。5.投票?小学语文教案 篇6教材分析：花钟是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。根据“列举现象揭示规律实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇异。这篇说明文思路清楚，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子绽开，第1 自然段按依次列举了九钟花在不同时间开放，依据这个特点，可以让学生学习按时间依次组句成段。第2 自然段说明了不同的花在不同时间开放的缘由。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第32自然段的教学中迁移运用。这篇课文词汇丰富，语句美丽，特别适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的爱好，积累词汇，学习多样表达。它和后面的密蜂、玩出了名堂等课文相互联系，亲密协作，突出本单元“细心视察”这个专题，激发学生留心视察，勤于思索的爱好。 教学目标：1、 能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词的意思，指导学生留意与“燥”字形近的字。2、能体会“左右”、“大致”等用词的精确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。4、由读到写，学习运用多样的句式表达。5、激发学生酷爱大自然的美妙感情，培育学生擅长留心视察自然的习惯和乐于创建的激情。教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点：理解花钟的原理，培育留心视察的习惯。第一课时一、创设情境，激情导入1、观赏鲜花，激发学生学习爱好师:同学们，你们喜爱漂亮的鲜花吗？今日就让我们一起走进花的世界，去观赏鲜花，感受鲜花的芳香和迷人吧！（多媒体出示鲜花）2、说感受师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。学生读）3、揭题师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更奇妙的隐私呢。今日，就让我们一起学习第13课花钟。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）4、质疑课题师：读了课题，你想知道些什么？过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，抓紧打开课本吧！二、初读课文，感知文章，驾驭生字1、生自由读课文大屏幕出示读书要求：用自己喜爱的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。2、字词过关师：同学们读得很仔细，（老师出示句子）谁情愿把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候留意看清晰，读精确。 读句子： 相机指导字词凌（lng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷（qing）薇(wi)绽（zhn）开了笑脸。下午三点，万寿菊欣然怒（n）放。傍晚六点，烟草花从暮(m)色中醒悟。昙（tn）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zo)，要是在白天开花，就有被灼(zhu)伤的危急。还有的花，须要昆(kn)虫传播(b)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wn)合。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静绽(zhn)开淡雅（y）的花蕾(li)。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zh)是几点钟。过渡：同学们读得既精确又通顺，现在让我们走进花钟。三、细读课文，走进花钟1、找出中心句自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）文中哪些句子告知我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点?）2、朗读体会描写花开的不同方法看图认读花名师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。（生自由读课文找花名。找出花名后老师课件出示，请学生开火车读花名。）（2）感知时间的不同和用词的科学性左右划出不同的时间师：我们知道花不同，它们开放的时间也是（生齐答“不同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，起先吧。（生边读边划。）利用问答引出“左右”师：当我出现一种花时，你们立刻告知我它开花的时间，听明白了吗？换词理解左右 ：也许 、大约 、大致（随机提示学生留意用词精确性。）（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发觉这花啊接连地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）师：读了以后，有什么感受吗？师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）（4）朗读喜爱的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （凌晨，太阳还没出来的那一段时间； 结合牵牛花图片， 牵牛花也像一个淘气的男孩?学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。颜色入手描写的 五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。 理解：“明丽”、“绽开”、“笑脸”、可以仿照做做动作 从颜色入手、外形入手 下午三点，万寿菊欣然怒放。创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不相宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。此时万寿菊心情怎样？（兴奋、激烈、兴奋）所以她开放的时候特殊的有力，这就是文中哪个词语的意思？ 欣然怒放 这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激烈） 傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟。理解“暮色“、“醒悟”。体会心情 读 月光花在七点左右伸展开自己的花瓣。 做做伸展的动作 读 昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”，补充课外资料，体会昙花开放的心情。 七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）（全班同学表演读）迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不兴奋了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？中午十二点左右，午十花晚上八点左右，夜来香（5）师生合作读师：看来你们可喜爱。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说感谢呢？ 看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美的读一读。（6）、体会省略号的用法师：读了这些，你认为只有这些花能告知人们时间吗?你从哪儿知道的？ 省略号3、课外拓展 ：留心视察的同学，还可以发觉在别的时间开放的鲜花，谁来说说。适当补充课外学问：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花4、小结：这么多漂亮的花儿开放，真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。四指导背诵第一自然段五、指导生字现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。重点指导：醒、播、修小学语文教案 篇7教学目标：学问与实力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解诗歌内容，过程与方法：指导学生有感情地朗读诗歌，驾驭诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。情感看法与价值观：通过朗读，理解作者所要表达的思想感情，培育学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。教学重、难点1、重点：指导学生有感情地朗读诗歌，驾驭诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。2、难点：通过朗读领悟诗歌的内容，学习小河忘我、欢乐、奉献的精神，并转化为行动。教学过程：一、激趣导入：同学们，上次课我们初步了解小了河的歌，这节课我们将接着倾听小河的歌，接着感悟小河的心声。听，小河哗哗地向前流淌，流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都诉说了哪些故事呢?请同学们用自己喜爱的方式读读诗歌，找找吧。二、读中感悟1、生自由读诗歌，弄清诗歌的结构。指名回答问题。小河的歌里唱了它是怎样的一条小河?师板书(光明、欢乐、绿色、奔跑)生研读自己喜爱的小节。这四节诗歌，你最喜爱哪一节呢?下面找一节你最喜爱的诗歌仔细地品读，仔细地体会。2、研读第1节读这一节你知道了什么?用书上的句子回答。它“唱着星星，唱着月亮，身边好多小鸟，好多花朵?说明小河很欢快。应读出欢快的语气，齐读此句。它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么?身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴?下面的一句话，我们应当用什么样的语气来读呢?指名同学读。(读出路途坎坷、不知乏累、不怕寒冷酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路欢歌，奔腾不息，这种坚持不懈的精神令人佩服!师板书：一路欢歌 奔腾不息这节诗是围绕哪句话来写的?请画出相应的句子，这句话能概括这节的主要意思，是总起句。这是一种值得借鉴的写作方法。指名有感情地朗读诗歌,相互评价。男、女生接读。老师在倾听时仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等许多小伙伴。同学们，只要你们眼中有物;心中有情，就肯定能把诗歌读好。3、再谈谈你们喜爱的小节现在让我们看一组画面，听一听小河诉说着怎样的故事：画外音：我是一条小河，独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到孤独难忍。有时还要忍受着燥热的天气，骄阳的炙烤，经常感到干渴。但是，令我惊喜的是我会使黄土充溢朝气，小草因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的欢乐。看完画面，你想对小河说点什么?师：一条小河，宁愿自己忍受着孤独，忍耐着干渴，却给黄土沙石送上清水，给他们带来绿色的朝气，这是一种无私奉献的精神。(板书：忍受孤独 无私奉献)师：现在让我们带着对小河无比的崇敬读读这节诗歌吧。先听老师范读，再齐读。小河这种无私奉献的精神令我们感动。它之所以常年累月 ，奔腾不息，是因它有崇高的追求和庄重的重任，请小组内自学3、4小节。先画出总起句，再小组内沟通自己还知道了什么。生汇报，其余同学补充。知道小河有追求，有责任感，给人们带来欢乐。分组朗读竞赛。有人说它是江河湖海的儿子;也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，;它经过的田野，瓜果飘香。它似乎永不知疲乏，无论寒冷酷暑，恒久向前流淌。因此诗歌的最终一小节说它是一条奔跑的小河。指名朗读4、配乐朗读。是啊!正是由于它奔跑，最终才投入大海母亲的怀抱;也正是由于它奔跑，才有这大地的朝气;真不愧是一条弃而不舍的小河;一条播种希望的小河。让我们在音乐声中齐读诗歌。学生可伴上自己喜爱的动作。三、拓展延长小河还会诉说哪些动人的故事呢?选择一节仿照自编一首诗歌。小学语文教案 篇8学习目标1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、学生自主阅读课文，通过自学、探讨等学习形式来理解课文。培育学生自主阅读的实力。教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过对详细语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美妙品质和对我这位残疾人深深的感谢之情。教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美妙品质和我对青年的深深的感谢之情。教学难点：把文章中人物的美妙形象通过朗读表现出来。教学打算：搜集相关事例、课件。一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1板书“欺瞒”并理解“欺瞒”。2生活是困难的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今日我们要学习的课文就是一场特别的欺瞒。齐读课题：别饿坏了那匹马3关于这场欺瞒，你们想知道什么？（1）谁欺瞒谁？（2）为什么欺瞒？（3）怎么骗？评：通过欺瞒导入课题，引起学生学习爱好，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺瞒故事，让学生边读边思索，生活中为什么有这样的欺瞒？它是善意的吗？二、结合自读导语，默读课文1文章主要写了什么事？2文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？3反馈沟通。（1）文章主要写了什么事？（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”接着看书的事。赞扬了作为书摊主子的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦专心，表达了“我”得知真相后的深深感谢之情。）（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（第一次是残疾青年嘱咐“我”以后把马草卖给他时说的；其次次是“我”担忧马饿坏了，急着推门进去时说的。）（这两次的意思不一样，其次次是“我”真的担忧误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽搁时间，饿坏了马。事实上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽搁时间，耽搁学习而善意地欺瞒了我。）（3）为什么会有这个欺瞒故事？这场欺瞒的动机是什么？（为了帮助我能接着看书。由此可以看到残疾青年和善、宽厚、善解人意的美妙的心灵！）评：依据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从依据第一印象而产生的一点点体会和感受。三、抓住重点句，感悟人物品质1哪些地方可以看出残疾青年美妙的心灵？2依据学生回答，课件随机出示：A他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻吩咐到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）C“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手舍命地摇着轮椅，想拦住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）D可是迟了！我已经走进他家的后院，望见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的全部的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一每天多起来，青年仍把马草收下来，说明白什么？）“我”始终将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？刚才我们通过细致阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”莫非仅仅只看到了马草吗？3现在就请大家读这段课文，细致体体会其中的感情。4文中只有残疾青年有着美妙的心灵吗？你还看到了谁的和善和美妙？（父亲也很和善。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆忙翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，协作着哥哥把谎言维持下去。）5作者是怎样表达出这些人物的美妙品质呢？小学语文教案 篇9教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识本课“霉、弗、溶”等7个生字。3、理解课文内容，学习弗莱明的探究精神，培育学生锲而不舍的科学看法和求真创新的科学精神。教学重、难点：了解青霉素的发觉经过，学习弗莱明的探究精神。课前打算：老师与学生共同收集有关生理学家弗莱明以及青霉素应用方面的资料。教学时间：1课时。教学过程：一、启发谈话，引出课题同学们在以前的学习中，相识了很多宏大的科学家，如放射元素镭的独创者居里夫人，发觉万有引力的牛顿等。今日老师还要向大家介绍一位让每个人都为之傲慢的科学家，他就是英国生理学家弗莱明，你们知道他独创的是什么吗?是挽救多数人生命的药品青霉素。下面我们就一起走进弗莱明发觉青霉素的故事。 (板书课题)二、初读课文，整体感知1、自由读文，课文主要讲了哪些内容?2、默读课文，哪些自然段写了青霉素发觉的经过?三、品读课文，读中感悟1、出示自学提示;边读边想，弗莱明发觉青霉素一共做了几次试验，结果如何?边读边画，把体现弗莱明仔细钻研精神的语句画出来。边读边品，有感情地品读这些语句，体会弗莱明锲而不舍的科学看法和求真创新的科学精神。此环节是为了引导学生驾驭肯定的阅读方法，为今后的独立阅读打下基础。2、学生自学。3、学生汇报学习收获。学生一边汇报，老师一边出示重点语句;“这太惊奇了!葡萄球菌怎么会不见了呢?莫非绿色霉菌与葡萄球菌相克?”弗莱明这样问自己。他确定重新做一次试验。(从这两个问句中，让学生感悟到擅长发觉问题，提出问题，是一位真正科学家必备的素养。)“弗莱明先培育出绿色霉菌，经过一段时间之后，得到了一小瓶澄清的绿色滤液。然后又将绿色滤液滴在长满葡萄球菌的菌丛上，几个小时以后，他发觉原先长得特别茂密的葡萄球菌已经完全消逝了。”(根据“先经过然后”的依次，来说明弗莱明的试验探讨是有条不紊的，行动是坚决的。)“那么这种绿色滤液对其他细菌有没有作用呢?”弗莱明又一次问自己。这种念头在脑海里一出现，弗莱明就立刻着手试验。(弗莱明从葡萄球菌到肺炎菌再到链球菌，一项接一项的试验，把探讨向纵深推动。)4.弗莱明是在怎样的条件下发觉青霉素的?此时你最想对弗莱明说些什么?通过细读弗莱明反复试验，发觉青霉素的过程，进一步引导学生学习弗莱明的探究精神和锲而不舍的科学看法。四、课内延长，加深感悟1、你知道青霉素都能治疗哪些疾病吗?2、还有哪些科学家也给你留下了深刻的印象?(汇报课前搜集的资料)3、出示有关科学的名言警句;科学是讲求实际的，科学是老醇厚实的，学问来不得半点虚假，须要付出艰难的劳动。郭沫若科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是恒久不行企及的。卡冯伯尔五、再读课文，学习生字1、再读课文，圈画出要求会认的字及词语。2、出示本课的生字词语，指名读、齐读。六、拓展阅读，丰富学问读小学语文阅读资源中的奇妙的纳米和信息高速马路：新世纪的生存之道两篇课文，并沟通读后的收获。七、总结全文，升华情感马克思曾经说过，在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。很多科学独创、科学创建都是从我们身边的小事起先的，老师信任，只要同学们勤于视察，擅长思索，勇于创建，也能成为一名独创家。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第53页 共53页第 53 页 共 53 页第 53 页 共 53 页第 53 页 共 53 页第 53 页 共 53 页第 53 页 共 53 页第 53 页 共 53 页第 53 页 共 53 页第 53 页 共 53 页第 53 页 共 53 页第 53 页 共 53 页