中考专题复习之口语交际

中考专题复习之中考专题复习之 阅读下面材料阅读下面材料,护士与病人的对话，说说交谈失护士与病人的对话，说说交谈失败、造成悲剧的原因是什么？败、造成悲剧的原因是什么？在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？小姐，神经科治的都是什么病？”护士随口答道：护士随口答道：“多啦，都是难治的病。多啦，都是难治的病。”病人又问：病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治像我这样的脑病大约多长时间能治好？好？”护士不耐烦了，回答：护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。死的多，剩下一个傻呵呵。”这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼自杀了。生无望，当夜就跳楼自杀了。护士对病人本应关心、体贴，而这护士对病人本应关心、体贴，而这位护士却对病人漠不关心。病人提出问位护士却对病人漠不关心。病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带刺激题，她不耐心地作解答，还说些带刺激的话。她说话不看对象，不想后果，致的话。她说话不看对象，不想后果，致使悲剧发生。使悲剧发生。抽查36人 得满分有18人 得1-3.5分有10人 得0分有的8人 说话时只从个人感受出发，不考虑题目要求。（无节、无物）缺乏分析，语境理解不正确，说话不得体。（无礼）语言不简明。（无物、无序）态度问题，字迹不端正，卷面不整洁 口语交际之阶段目标 1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。手势等，理解对方的观点和意图。3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。贯、不偏离话题。4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。内容和方式，不断提高应对能力。6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。完整准确、突出要点。7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。讲，有自己的观点，有一定说服力。8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。有针对性地发表意见。口语交际要求“四有四有”：1）言之有礼（得体，看对象，讲究方式，）言之有礼（得体，看对象，讲究方式，注意场合，符合语境）注意场合，符合语境）2）言之有物（内容明确，不说空话，套）言之有物（内容明确，不说空话，套话，罗嗦话）、话，罗嗦话）、3）言之有序（语序合理）、）言之有序（语序合理）、4）言之有节（简明、重点突出，条理清）言之有节（简明、重点突出，条理清晰，不超字数）。晰，不超字数）。考纲考纲：“1、注意对象和场合，文、注意对象和场合，文明得体地进行交流。明得体地进行交流。”“”“2、有中心、有中心、有条理、有根据、有针对性地发表自己有条理、有根据、有针对性地发表自己在讨论中的看法。在讨论中的看法。”题型：听（理解）、说（转述、建议、题型：听（理解）、说（转述、建议、评论）评论）考查点：准确、简明、连贯、得体。考查点：准确、简明、连贯、得体。考点剖析考点剖析:贴近学生的生活，考查学生的贴近学生的生活，考查学生的认知水平和理解能力。认知水平和理解能力。1、听，要抓住中心和要点、听，要抓住中心和要点 学会耐心专注的倾听，能根据对方的话语、学会耐心专注的倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图，并且能表情、手势等理解对方的观点和意图，并且能抓住中心和要领。听出弦外之音、话外之意抓住中心和要领。听出弦外之音、话外之意。例一例一 有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：家的孩子：“你看，人家的孩子你看，人家的孩子”这句话说这句话说得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子自家的孩子”慢慢地体会。如果你是慢慢地体会。如果你是“自家自家的孩子的孩子”，定会知道父母想要说的是，定会知道父母想要说的是_。假如你不是假如你不是“自家的孩子自家的孩子”，听到别人父母，听到别人父母说出这样的话来，他的言外之意是：说出这样的话来，他的言外之意是：_。俗话说俗话说“听话听音听话听音”，对于话里话，对于话里话，我们要结合具体语境，调动我们平时的生我们要结合具体语境，调动我们平时的生活经验，辨析说话者真正的用意。本题答活经验，辨析说话者真正的用意。本题答案示例：案示例：1、人家的孩子学习成绩有多好、人家的孩子学习成绩有多好(多聪明、多聪明、多体谅人、多懂事多体谅人、多懂事)。2、人家的孩子比我家的孩子强（好）。、人家的孩子比我家的孩子强（好）。言外之意：言外之意：你不如人家的孩子；你比人你不如人家的孩子；你比人家的孩子差。家的孩子差。解析解析 一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，转向问酒店老板：转向问酒店老板：你们这儿一周能卖掉多少桶你们这儿一周能卖掉多少桶啤酒？啤酒？老板得意洋洋回答说：老板得意洋洋回答说：35桶。桶。顾客顾客说：说：我倒想出一个能使你每周卖掉我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。桶的办法。老板很惊讶，急忙问道：老板很惊讶，急忙问道：什么办法？什么办法？顾客说：顾客说：这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。行。“顾客话中的意思是什么？顾客话中的意思是什么？老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么心态？心态？例二例二.读下面一则小故事，简要回答问题：读下面一则小故事，简要回答问题：言外之意：讽刺老板缺斤短两，坑害顾客。言外之意：讽刺老板缺斤短两，坑害顾客。暴露出老板急于牟取暴利的心态。暴露出老板急于牟取暴利的心态。2、说，要得体、说，要得体中学生中学生“说说”要语句连贯、意思完整明白，要语句连贯、意思完整明白，并且注意场合、对象，用语文明、得体。并且注意场合、对象，用语文明、得体。例一、下面的话得体的一项是：例一、下面的话得体的一项是：A 当同学向你请教问题时，你说：当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请有何见教？请说吧说吧”。B 当朋友邀请你看球赛时，你说：当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，都快中考了，没空！没空！”C 当老师到你家家访时，你说：当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三你是无事不登三宝殿啊！宝殿啊！”D 当你骑车碰了一下别人的车时，你说：当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，对不起，没碰坏哪里吧？没碰坏哪里吧？”(D)例二、例二、50年代初，周总理接受美国记者采访时，年代初，周总理接受美国记者采访时，随手将美国派克笔放在桌上。记者：总理阁下，随手将美国派克笔放在桌上。记者：总理阁下，你是堂堂的中国总理，为什么还要用我们美国你是堂堂的中国总理，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？总理：提起这钢笔，那可就话生产的钢笔呢？总理：提起这钢笔，那可就话长了。这不是一支普通的钢笔。它是一位朝鲜长了。这不是一支普通的钢笔。它是一位朝鲜朋友从朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物朋友从朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得很有意义，就收下了贵国的送给我的。我觉得很有意义，就收下了贵国的这支笔。美国记者的言外之意是：这支笔。美国记者的言外之意是：_周总周总理的言外之意是：理的言外之意是：_你们中国连钢笔也生产不出，有讽刺意味你们中国连钢笔也生产不出，有讽刺意味。周总理巧妙暗示对方：钢笔是侵周总理巧妙暗示对方：钢笔是侵朝美军败于中朝的见证物，暗示美国记者不要狂妄。朝美军败于中朝的见证物，暗示美国记者不要狂妄。3、表白见解表白见解，要讲对象，懂礼貌，讲文要讲对象，懂礼貌，讲文明。明。考虑能说考虑能说 什么，不能说什么，还应考什么，不能说什么，还应考虑用什么样的言辞、语气、态度来说虑用什么样的言辞、语气、态度来说 例一：根据下面提供的情境，写出符合题意要求的例一：根据下面提供的情境，写出符合题意要求的话。话。毕业前夕，父母对你百般呵护。作为家里的一员，毕业前夕，父母对你百般呵护。作为家里的一员，你很想替他们分担些家务，却常被拒绝，为此，你很想替他们分担些家务，却常被拒绝，为此，你十分苦恼。你既不想让父母伤心，又想让他们你十分苦恼。你既不想让父母伤心，又想让他们明白你的想法。这时明白你的想法。这时,你应该怎样对他们说你应该怎样对他们说?答案示例：答案示例：(称呼称呼)爸爸妈妈，爸爸妈妈，(理解宽慰理解宽慰)我理解你我理解你们的心恃，知道你们也是为我好。们的心恃，知道你们也是为我好。(表见解表见解)其实，劳逸其实，劳逸结合，我会学得更好。再说，我已经长大了，也应该替你结合，我会学得更好。再说，我已经长大了，也应该替你们分担点家务了。们分担点家务了。例二，王某是一个诚实而且优秀的中学生，一例二，王某是一个诚实而且优秀的中学生，一天他到某装有监视器的大超市去买东西，购毕，天他到某装有监视器的大超市去买东西，购毕，付完钱要走时，老板过来对他说：付完钱要走时，老板过来对他说：“我怀疑你我怀疑你偷了东西，请你跟我们到值班室，我们要对你偷了东西，请你跟我们到值班室，我们要对你搜身。搜身。”要求：请站在王某的角度，替他严词拒绝老板要求：请站在王某的角度，替他严词拒绝老板的搜身的无礼要求。的搜身的无礼要求。理由理由1：你们不是执法人员，你们没有权利对我行：你们不是执法人员，你们没有权利对我行 搜身。搜身。理由理由2：如果你们要强行对我搜身，我将诉诸法律。：如果你们要强行对我搜身，我将诉诸法律。理由理由3：超市不是有监视器吗？你们能拿出我：超市不是有监视器吗？你们能拿出我偷东西的证据吗？偷东西的证据吗？4.语言幽默。语言幽默。幽默对人际交往大有好处，可幽默对人际交往大有好处，可以化解人际矛盾以化解人际矛盾，可以寓教育、批评于幽默之，可以寓教育、批评于幽默之中，可以帮你度过难关！中，可以帮你度过难关！例一，著名的法国幽默作家贝力；纳有一天去一家饭店例一，著名的法国幽默作家贝力；纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务很不满意，付账时，他对饭店的经吃饭，对那里的服务很不满意，付账时，他对饭店的经理说：理说：“请拥抱我。请拥抱我。”“”“什么什么?”经理不解地问。经理不解地问。“请拥请拥抱我。抱我。”贝尔纳说。贝尔纳说。“到底是怎么回事到底是怎么回事?先生。先生。”“”“永永别了，以后您再也别想见到我了。别了，以后您再也别想见到我了。”贝尔纳要求饭店的经理拥抱他的用意是什么贝尔纳要求饭店的经理拥抱他的用意是什么?贝尔纳所说的贝尔纳所说的“永别了永别了”的言外之意是什么的言外之意是什么?发泄对饭店服务的不满。发泄对饭店服务的不满。我再也不会来。我再也不会来。例二、例二、某国王请阿凡提评论自己的诗，阿凡提某国王请阿凡提评论自己的诗，阿凡提规劝他不要再写诗了，因而被关进驴圈。后来规劝他不要再写诗了，因而被关进驴圈。后来国王又召见阿凡提看其新作，阿凡提转身就走，国王又召见阿凡提看其新作，阿凡提转身就走，国王问他到哪里去，阿凡提答道：国王问他到哪里去，阿凡提答道：“到驴圈去，到驴圈去，陛下！陛下！”阿凡提的言外之意是阿凡提的言外之意是 什么？你是如何什么？你是如何看出来的？看出来的？言外之意：言外之意：“新诗新诗”仍不好！仍不好！分析因果：分析因果：国王为什么要把阿凡提关进驴圈，那是因为国王为什么要把阿凡提关进驴圈，那是因为阿凡提说国王诗不好阿凡提说国王诗不好。后来国王又召见阿凡提。后来国王又召见阿凡提看其新作，阿凡宁又进驴圈，为什么呢，还是因看其新作，阿凡宁又进驴圈，为什么呢，还是因为国王的诗不好。为国王的诗不好。小结方法把握语气；把握语气；分析因果；分析因果；抓住喻体；抓住喻体；语言幽默；语言幽默；联系积累。联系积累。解题思路阅读材料；阅读材料；理清类别；理清类别；准确概括。准确概括。1 1.按照口语交际的要求，为下面的母女对话选择最恰当的答案。按照口语交际的要求，为下面的母女对话选择最恰当的答案。妈妈反对女儿与同学通信，这让女儿很不开心。妈妈反对女儿与同学通信，这让女儿很不开心。(1)妈妈：还生气呢妈妈：还生气呢?妈妈爱你才不让你与同学通信的。妈妈爱你才不让你与同学通信的。女儿：女儿：()A.你不就是希望我一心学习吗你不就是希望我一心学习吗?你咋知道我们不是谈学习呢你咋知道我们不是谈学习呢?B.我终于明白了，妈妈爱我就是约束我的行动。我终于明白了，妈妈爱我就是约束我的行动。C.妈妈如果真的爱我，就应该信任我。妈妈如果真的爱我，就应该信任我。D.我承认妈妈是爱我的，可你的爱令人窒息。我承认妈妈是爱我的，可你的爱令人窒息。(2)女儿：我是公民，有享受通信自由的权利。妈妈不让我与女儿：我是公民，有享受通信自由的权利。妈妈不让我与同学通信是违法的。同学通信是违法的。妈妈：妈妈：()A.法律条文是给那些违法的人准备的，妈妈管女儿也违法吗法律条文是给那些违法的人准备的，妈妈管女儿也违法吗?B.你真没白读书，竟然和妈妈讲起法律来了。你真没白读书，竟然和妈妈讲起法律来了。C.不用和我讲法律，哪个公民都得听他妈妈的话不用和我讲法律，哪个公民都得听他妈妈的话!D.可你是未成年的公民，得接受父母的监护和教育呀可你是未成年的公民，得接受父母的监护和教育呀!DC2 2、假如你获得全国中学生、假如你获得全国中学生“圣陶杯圣陶杯”作文比赛一等奖，作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体要求，作出表示有人向你祝贺，请你根据不同文体要求，作出表示谦虚、上进的回答。谦虚、上进的回答。（1 1）日常口语体）日常口语体 通俗易懂通俗易懂：（2 2）正规口语体）正规口语体 庄重严肃庄重严肃：（3 3）有文采的口语体）有文采的口语体 华美含蓄华美含蓄：如：如：嗨，没什么，学无止境，我还得下功夫才行。嗨，没什么，学无止境，我还得下功夫才行。（或（或“多谢了，这点儿成绩不算什么，我还得继续努力。多谢了，这点儿成绩不算什么，我还得继续努力。”）如：谢谢（您的）鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。如：谢谢（您的）鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。如：如：这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我一定继续努力，奏响我人生的凯歌。一定继续努力，奏响我人生的凯歌。（或（或“谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中采到了一颗珍珠，谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中采到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待着我去寻觅。但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待着我去寻觅。”）练习练习3 3DA A我这老头子能与年轻人一同获奖，首先我这老头子能与年轻人一同获奖，首先感谢评委的公正，一视同仁。感谢评委的公正，一视同仁。B B长江后浪推前浪，一代更比一代强，年长江后浪推前浪，一代更比一代强，年轻人能赶上我，我十分欣慰。轻人能赶上我，我十分欣慰。C C我虽然是个老头子，但我的心态年轻，我虽然是个老头子，但我的心态年轻，我永不服老，所以能与年轻人同台获奖。我永不服老，所以能与年轻人同台获奖。D D一个人年轻时同老头子一同获奖，表示一个人年轻时同老头子一同获奖，表示他已经成名。可年老时还能同小伙子一同他已经成名。可年老时还能同小伙子一同获奖，说明他尚未落伍。获奖，说明他尚未落伍。台湾诗人余光中参加一次文艺大台湾诗人余光中参加一次文艺大奖颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，奖颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，只有余光中是白发老者。余光中风趣只有余光中是白发老者。余光中风趣睿智的致辞赢得了满堂喝彩，他的致睿智的致辞赢得了满堂喝彩，他的致辞是（辞是（）