25自己的花是让别人看的1

第第2525课课 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的R 五年级语文下册新课导入新课导入 我们种花种草，都是放在自己家里欣赏，我们种花种草，都是放在自己家里欣赏，给自己看的；但是在德国，人们养花却是给给自己看的；但是在德国，人们养花却是给别人看的。这是怎么回事呢？今天让我们跟别人看的。这是怎么回事呢？今天让我们跟随着作者一起去欣赏异域风光吧。随着作者一起去欣赏异域风光吧。目标把握目标把握1.1.认识认识3 3个生字，会写个生字，会写7 7个生字；能正确读写个生字；能正确读写“天性、天性、花团锦簇、莞尔一笑花团锦簇、莞尔一笑”等词语。等词语。2.2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，了解有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，了解本文所介绍的德国风景与风俗特点。本文所介绍的德国风景与风俗特点。（重点）（重点）3.3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。中受到启示与教育。（难点）（难点）作者简介作者简介季羡林季羡林（1911200919112009），山东临清），山东临清人，字希逋，又字齐奘。中国著名人，字希逋，又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家。活动家，翻译家，散文家。主要作品：译著主要作品：译著罗摩衍那罗摩衍那，散，散文集文集朗润集朗润集等。等。字词学习字词学习左右结构左右结构上下结构上下结构锦、姹、嫣、暇、颇锦、姹、嫣、暇、颇脊、莞脊、莞脊脊 jj月月组词：脊柱组词：脊柱 脊梁脊梁莞莞 wnwn艹艹组词：莞尔组词：莞尔 莞尔一笑莞尔一笑造句：傍晚，远处起伏的山梁犹如跃动的造句：傍晚，远处起伏的山梁犹如跃动的兽脊兽脊。造句：小红见了老师造句：小红见了老师莞尔一笑莞尔一笑就走了。就走了。锦锦 jnjn钅钅组词：锦绣组词：锦绣 锦旗锦旗姹姹 chch女女组词：姹紫嫣红组词：姹紫嫣红造句：苏州的造句：苏州的锦缎锦缎很有名。很有名。造句：春天到处是造句：春天到处是姹紫嫣红姹紫嫣红的景象。的景象。嫣嫣 ynyn女女组词：嫣红组词：嫣红 嫣然嫣然暇暇 xixi日日组词：空暇组词：空暇 余暇余暇造句：她见到我们总爱造句：她见到我们总爱嫣然一笑嫣然一笑。造句：事情太多，一点造句：事情太多，一点空暇空暇也没有。也没有。颇颇 pp页页组词：颇佳组词：颇佳 颇多颇多造句：他说话时造句：他说话时颇颇为激动，连声音都有些颤抖。为激动，连声音都有些颤抖。点击下面的视频开始笔顺学习吧点击下面的视频开始笔顺学习吧！房东房东：莞尔一笑莞尔一笑：花团锦簇花团锦簇：姹紫嫣红姹紫嫣红：出租或出借房屋的人出租或出借房屋的人(相对相对“房客房客”而而言言)。形容微笑的样子形容微笑的样子(多指女性多指女性)。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。嫣：娇艳。形容各种好看的花娇嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。艳绚丽。整体感知整体感知 读课文，找出当季羡林老先生再次回到读课文，找出当季羡林老先生再次回到德国的时候，发出了怎样的感叹？德国的时候，发出了怎样的感叹？“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”课文解读课文解读 请同学们默读课文，边读边思考，从课请同学们默读课文，边读边思考，从课文的哪些句子中体会到景色奇特而美丽，又文的哪些句子中体会到景色奇特而美丽，又是从哪些句子体现民族的奇特？可以划划相是从哪些句子体现民族的奇特？可以划划相关的句子，也可以写写自己的感受。关的句子，也可以写写自己的感受。A A、“走过任何一条街，抬头向上看，家走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”奇丽的景色奇丽的景色自由读这个句子，你体会到什么？自由读这个句子，你体会到什么？哪里能体会出花多？哪里能体会出花多？任何，家家户户任何，家家户户花多，花美，花的奇特花多，花美，花的奇特哪里能体会出花的美？哪里能体会出花的美？花团锦簇、姹紫嫣红花团锦簇、姹紫嫣红花团锦簇花团锦簇姹紫嫣红姹紫嫣红 你能说说用下列词的表达效果有什么你能说说用下列词的表达效果有什么不同吗？不同吗？五彩斑斓、色彩绚丽、五彩斑斓、色彩绚丽、繁花似锦、万紫千红、繁花似锦、万紫千红、五彩缤纷、五颜六色、五彩缤纷、五颜六色、B B、“许多窗子连接在许多窗子连接在一起，汇成了一个花的一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不入山阴道上，应接不暇暇”。奇丽的景色读这句，理解奇特、美丽读这句，理解奇特、美丽许多窗子连接在一起，汇成了一个（许多窗子连接在一起，汇成了一个（）让我们看的人如入山阴道上，（让我们看的人如入山阴道上，（）。）。自由读读这句，这一句你感受到景色奇自由读读这句，这一句你感受到景色奇在哪？美在哪？在哪？美在哪？花的海洋花的海洋应接不暇应接不暇 人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一团团，一簇簇争奇斗艳、听着鸟语，望着窗外一团团，一簇簇争奇斗艳、竟相开放、姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享竟相开放、姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受啊！受啊！奇特的民族奇特的民族 家家户户都在养花。他们的花不像在中家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。临街窗户的外面。你从哪体会到了这个民族的奇特？你从哪体会到了这个民族的奇特？人人为我，我为人人的境界人人为我，我为人人的境界 文中哪句话具体表现了文中哪句话具体表现了“人人为我，我人人为我，我为人人为人人”的境界？的境界？每一家都是这样，在屋子里的时候，每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。自己又看别人的花。“变化是有的，但是美丽并没有改变变化是有的，但是美丽并没有改变”美丽到底指什么？美丽到底指什么？美丽的花，美丽的心灵，人人为我，美丽的花，美丽的心灵，人人为我，我为人人的境界。我为人人的境界。“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”众多的德国人无私的境界，深深的打众多的德国人无私的境界，深深的打动了季先生，所以他说：动了季先生，所以他说：合作探究合作探究多么奇丽的景色！多么奇特的民族！多么奇丽的景色！多么奇特的民族！众多的德国人无私的境界，深深的打众多的德国人无私的境界，深深的打动了我们，他们的这种境界就是：动了我们，他们的这种境界就是：今天，我们跟随季羡林爷爷一同欣赏了今天，我们跟随季羡林爷爷一同欣赏了德国奇丽的景色，体会了他们特殊的风土人德国奇丽的景色，体会了他们特殊的风土人情，共同感受到了德国人民的人人为我，我情，共同感受到了德国人民的人人为我，我为人人的美好心灵。希望我们也能做到为人人的美好心灵。希望我们也能做到我为人人，人人为我，让我们的家园变得越我为人人，人人为我，让我们的家园变得越来越美丽！来越美丽！课堂总结课堂总结推荐阅读推荐阅读留德十年留德十年重返哥廷根重返哥廷根故乡明月故乡明月请同学们课后读一读：请同学们课后读一读：板书设计板书设计 同学们，这一课学习的生字你们都掌握同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧频开始听写吧！青春是有限的，智慧是无穷的，趁短青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。的青春，去学习无穷的智慧。高尔高尔基基2.参考答案：作者看到的奇丽景色是家家户户鲜花参考答案：作者看到的奇丽景色是家家户户鲜花绽放的情景：绽放的情景：“走过任何一条街，抬头向上看，家走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。人如入山阴道上，应接不暇。”课后题参考答案课后题参考答案3.1参考答案：参考答案：“耐人寻味耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。指意味深长，值得仔细体会琢磨。文中说德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自文中说德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花，就是又看别人的花，就是“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的境界。的境界。这种境界应辩证看待，整体理解。生活中的实例也有这种境界应辩证看待，整体理解。生活中的实例也有很多，如我们轮流做值日打扫卫生，每个人拿出课外很多，如我们轮流做值日打扫卫生，每个人拿出课外书在班级建立图书角等，这些都是书在班级建立图书角等，这些都是“人人为我，我为人人为我，我为人人人人”的体现。的体现。3.2参考答案：参考答案：“美丽并没有改变美丽并没有改变”，联系上下文我们知道，作，联系上下文我们知道，作者一方面是说沿街的奇丽景色没有改变，依然是者一方面是说沿街的奇丽景色没有改变，依然是“家家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也是说。同时，也是说德国人德国人“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”那高尚的境界、美丽那高尚的境界、美丽的心灵没有改变。的心灵没有改变。4.参考答案：参考答案：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。汇成了一个花的海洋。