中专体育教学运用分组教学模式分析

中专体育教学运用分组教学形式分析中专体育教学论文之第九篇摘要：分组教学形式是按照学生的兴趣、学习才能、吸收才能等几个素质方面, 进展分组教学的一种教学方式, 这种分组教学形式已经被逐渐的运用到各科的教学中, 并获得了可观的成绩。文章将分组教学形式拓展到了体育教学当中, 并对此展开了一系列有关分组方式及作用的讨论, 以到达通过分组教学形式来进步学生综合素质的作用, 从而对中专学生团结合作的意识、解决问题和沟通等多方面的才能进展培养。关键词：体育教学,分组教学,形式,讨论体育是中专学生都非常喜欢的科目。因为在体育教学的过程中, 不仅可以锻炼中专学生的身体素质, 而且在体育教学的过程中还可以发挥出学生自由的本性, 加强学生的沟通才能。而分组教学形式在体育教学中的运用, 彻底将学生的创新才能挖掘出来, 并且通过分组加强学生团结意识、积极性、运动技能发挥等等各方面的才能培养。本文围绕分组教学形式的分组方式以及成功运用的作用进展讨论, 理解分组教学形式在体育教学中的成功运用带来的好处。一、分组教学的分组方式分组教学形式的展开按照学生各自的特点进展了分配, 因为只有将学生通过合理的分配, 才能充分发挥分组教学形式的作用, 进步学生整体的综合素质开展。将通过学生分别按照学习程度、兴趣、体质、心理等方面进展分类, 然后将其综合起来进展最合理的分配, 以防止不公平性的产生。(一) 将学生通过学习程度进展分组中专学生的学习程度参差不齐, 因此对新知识的接收程度也不一样。而且体育教育并不是只有运动, 还有一些例如足球历史、篮球规那么等等理论上的知识需要学习。所以在分组教学形式下, 学生首先需要就学习的程度进展分组, 并且根据分组的情况进展教学目的的设定。对于学习程度高的学生设定同等的教学目的, 对于学习程度低的学生设定合适他们的教学目的。之所以看学生的学习程度, 因为很多的规那么理论知识都需要学生记住才行。比方说在足球比赛的过程中, 裁判会举黄牌、红牌都是什么意思, 这些在进展足球比赛之前都会进展教学, 只有将规矩记得牢的与规矩记得不牢的学生进展穿插分组教学, 才可以保证每个学生在理论过程中可以记牢规那么。(二) 通过学生的兴趣进展分组体育运动包括了很多种, 有篮球、足球、羽毛球、田径等等, 但是学生对每个运动的喜欢程度是不一样的, 甚至有的体育运动学生还不是很喜欢。因此在体育教学的过程中, 假如某一学生对某一运动不感兴趣的时候, 就会觉得体育教学特别乏味, 以此导致学生不喜欢体育教学, 也就达不到锻炼身体的作用。所以选择按照兴趣进展分组教学, 既可以进步体育的教学效率, 还可以进步学生的上体育课的积极性【2】。(三) 通过学生的体质进展分组中专学生有的学生可能从小体质就非常的好, 而有的学生可能生来就体质差。所以在体育教学的过程中, 也要对学生的体质做一个观察, 记录每个学生的体质问题, 并且通过根据每个学生体质进展分组。比方说, 将学生的体质分为可以加强体质、极限体质、待加强体质三种体质形式。在体育教学进展训练的时候, 老师规定跑800米, 那么加强体质的学生可以挑战1000米, 极限体质跑800米就行, 对于待加强的体质只需要跑下来600米就行。这样一来, 可以保证体育教学的效率, 有针对性的进展教学。(四) 根据学生的心理素质进展分组学生的心理素质是对体育老师一个最大的挑战, 因为每个学生的心理素质是不一样的, 有的是特别坚强类型, 有的就是特别自卑类型, 有的又是不服管教类型的。所以心理素质的分组是必须的, 老师在分组教学的时候针对每个学生的心理素质采用不同的方式。比方说, 对于坚强型的学生来说, 他们本身的心理已经够强了, 所以在教学过程中错了就是错了, 对了就是对了, 一定要指出来;对于自卑型的学生, 因为他们会比拟爱瞎想, 总觉得自己不行, 老师就要学会用语言的魅力, 进展不断的鼓舞, 告诉他们是最棒的, 假如真的做错了也要委婉告知;对于不服管的孩子就只要让他可以认可老师, 他就会听老师的。这就要求体育老师一定要有自己的一技之长, 可以震慑住他们的, 因为他们内心非常崇拜强者。只要老师比学生强, 就会听老师的。所以心理素质进展分组教学也是至关重要的一环。二、分组教学形式在中专体育教学中运用的作用(一) 可以促进中专学生心理素质的开展分组教学的形式, 可以有效的增强学生的心理素质。在通过心理素质分组进展教学的过程中, 可以让学生的心性得到完善, 进步学生的自信心。去除学生骄傲的心理, 让学生可以明白一山还有一山高的道理, 使学生从中可以体会到他们的心理素质还是需要进展加强锻炼的。同时通过分组教学的形式, 进步学生对体育教学学习的积极性, 增加学生对体育教育的兴趣, 可以进步学生在整个体育教学过程中的参与性。比方说, 在传统教学形式中, 老师在训练学生跑步的时候, 有的学生会因为体质的问题比不过那些体质好的学生就会觉得非常的自卑。但是通过分组进展教学, 学生在同级别的小组中就不会产生自卑的心理, 进而全力以赴进展训练, 由此进步学生的心理素质。(二) 可以进步中专学生团结合作的意识分组的教学形式, 因为分组之后是至少5个人以上的小组, 那么在体育教学的过程中, 遇到一些问题, 学生会学会考虑, 并且通过小组的形式进展讨论, 得出最后整个小组都认为最棒的解决方法。比方说, 在进展足球比赛的时候, 一般都是11个人一组, 整个小组中有体质低的, 也有体质高的, 有协调才能强的, 同样也会有差的。在比赛的过程中学生要学会解决这种问题, 通过沟通、讨论, 进而设定适宜的方案。例如体质高的就负责掌控全场, 体质差的可以掌握半场并负责传球等等。这样一来, 通过分组教学形式的运用, 不仅培养了学生的团结意识, 而且还能培养学生发现问题、解决问题以及沟通的才能。三、完毕语总之, 随着社会不断的开展, 教育改革的不断开展, 体育一直都是中专学生都非常喜欢的科目。因为在体育教学的过程中, 不仅可以锻炼身体素质, 而且在体育教学的过程中还可以发挥出学生自由的本性。而分组教学形式也是目前非常受欢送的教学方法, 并且在很多学科上都有了很大的打破。因此, 对分组教学形式分组方式以及作用进展积极讨论, 分组教学形式在体育教学中的成功运用, 不仅可以进步学生的心理素质, 同样还能培养学生团结合作的意识以及发现问题、解决问题以及沟通的才能, 以此进步中专学生综合素质的全面开展。参考文献李立喜.体育教学运用分组教学形式的讨论.当代体育科技, 2022, 28:115+117.【2】刘经贵.中学体育教学运用分组教学形式的讨论.?同行?2022年9月 (上) .2022:1.张国红.探究中专院校体育教学形式的优化途径.体育世界 (学术版) , 2022, 11:121-122+111.