江苏省扬州市江都区丁沟镇九年级物理上册12.2内能热传递学案无答案新版苏科版07273113

课题： 12.2 内能、热传递 课型：新授 教 学目 标1、了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能。2、通过实验，初步了解物体的内能与温度的关系。3、结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。4、了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热量”这一术语。5、了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。教学重点1、了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能。2、结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。教学难点了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。教学方法通过实验探究，讲授。一、 课前预习1、分子动能是 2、分子势能是 3内能是物体中所有分子的能量，不是少数或单个分子的能量4 由于分子处于永不停息的运动之间中，所以一切物体在任何情况下都具有内能。5、影响物体内能大小的因素_ _ _ _物体温度升高内能_二、教学过程【情境创设】一滴红墨水分别滴入热水和冷水中，观察到有什么不同？任务一：内能是什么？ 【合作探究】：探究内能的概念图1 图2 图3 物体内部大量分子的无规则运动叫做_ _。图1.运动的篮球都具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？如果有的话，我们可以叫_ _。 图2.自由下落的苹果和地球互相吸引，他就具有了重力势能，那么互相吸引的分子之间是否也就具有了势能呢？如果有的话，我们可以叫它_。图3.被压缩的的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，那么互相排斥的分子之间是否也就具有了势能呢？如果有的话，我们可以叫它_。总结：上面的几幅图运用了 的方法说明分子也具有动能和势能。结论：在物理学中，我们把_ _叫做物体的内能。继续探究：实验二：探究内能与机械能的关系观察书图12-19，讨论： 1、内能与机械能的关系： 物理量项目内能机械能定义物体内部所有分子的 、 之和物体 、 之和关系内能不为零（任何一个物体都具有内能）可以为零2、0 0C时，物体的内能为零吗？ 3、固体、液体和气体都有内能吗？ 结论：一切物体在任何时候、任何情况下都具有 。【合作探究】继续探究：实验： 观察扩散快慢与温度的关系 如图12-20所示，同时在盛有冷水河热水的两个烧杯中各滴入一滴墨水，观察哪杯中的墨水扩散的快？ 实验现象：_；实验表明：温度越 ，分子无规则运动越 ，分子 就越 。因此：物体的内能与温度的高低 (“有关”、“无关”)。同一个物体温度越高其内能 。提出疑问：内能增大，物体温度一定上升吗？小结：内能增大，物体温度 升高。因为内能大小是由温度、质量、体积、状态等因素共同影响的。实验： 探究热传递改变物体的内能1、观察教材中图12-21，联系生活想一想：金属汤勺放在热汤中，温度 ，内能 。食品放入电冰箱中，温度 ，内能 。在太阳的照射下，太阳能热水器中的水温度 ，内能 。在上述过程中能量从高温物体向低温物体转移，则高温物体的内能_，温度_，而低温物体的内能_，温度会_。（“增大”或“减小） 内能（能量）的转移有什么样的规律？到什么时候才会停止？（阅读P42“信息快递”）【任务解决】1、_是改变物体内能的一种方式。实质是 。2、热传递发生的条件：_。3、热传递现象实质是：高温部分将_（“能量”、“温度”）向低温部分转移。4、热传递方向是： ；5、热传递结果是： 。【应用升华】想一想：生活中还有哪些通过热传递来改物体内能的实例，列举一两个。_三、课堂检测1. 物理学中，把物体在热传递过程中转移能量叫 ，用符号 表示，它的单位是 。2. 热量是热传递过程中才出现的物理量。对于一个物体，只能说“ ”热量或“ ”热量，绝对不能说“具有多少热量”。3.物体吸收热量，内能 ；物体 ，内能减少。 物体温度升高，内能 ；物体 ，内能减少。四、课后巩固1、热水和冷水混合时，_水放出热量，一直到热水与冷水的 _相同时为止。2、关于内能,下列说法正确的是 ( )A温度低于0的物体不具有内能 ； B. 物体具有内能,也可以同时具有机械能；C具有机械能的物体不一定具有内能 ； D. 内能与机械能是同一种形式的能。3、下列说法中正确的是 （ ）A、温度高的物体一定比温度低的物体的内能大 B、温度高的物体一定比温度低的物体的热量多C、物体的温度升高，它的内能一定增大 D、物体的温度升高，它的内能不一定增大4、两个物体放在一起，相互接触，但它们之间没有发生热传递，则它们一定具有相同的（ ）A、形状 B、温度 C、内能 D、质量五、课后反思 4