语文常用的导入方法

语文常用的导入方法一、温故知新导入法 经典示例：小学语文人物描写组 同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，我们先来回忆一下： 谁还记得小嘎子是个什么样的人啊？严监生又是个什么样的人呢？作者用那些手法来描写他们的呢？ 今天我们就来继续学习人物描写一组【板书课题】王熙凤二、 提问导入法示例：背影情景问答同学们，在你们心中，父亲是什么样的？谁能举一个生活中的例子，来说一说你的父亲呢？可怜天下父母心。相比于母爱，父亲的爱也许更深沉，更隐藏，但是我们都能感受到父亲对我们深深的爱。那么，大作家朱自清的父亲是什么样的呢？是不是和我们的父亲一样？今天，我们就来学习第7课，朱自清背影。三、情境导入法（一）故事导入示例：在导入环节，我采用情境导入法，以一段故事设置悬念，引发学生学习新诗的兴趣。导入语设计如下：1928年，一个闷热的夏天。当时任小说月报编辑的叶圣陶收到了一位诗人的诗，诗名叫雨巷。叶圣陶一看，这首诗写得那么温婉哀愁，新诗里带着古典美，就非常喜欢，当即发表了这首诗，还称该诗的作者为“雨巷诗人”。这首新诗的作者，当年才22岁，他的名字叫戴望舒。今天呢，我们就来学习“雨巷诗人”戴望舒的这首成名作雨巷。（二）名人名言导入 示例：杜甫诗三首之登高，我采用对联导入。 民间疾苦 笔底波澜；世上疮痍 诗中圣哲。 满眼河山 大地早非唐李有；一腔君国 草堂犹是杜陵春。 学生在对工整的对联赏析中，回味杜甫穷年漂泊的一生，体会杜甫忠君念阙，心系苍生的伟大情怀。为鉴赏诗歌做好感情准备。（三）音乐导入示例：一节新课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我是这样设计导语的，播放歌曲荷塘月色的MV，让学生在美的画面和歌声里感知荷塘月色，沉浸到一种淡雅唯美的氛围中，有助于学生更好地理解散文的意境。导入之后，板书课题。（四）生活实例导入 示例：观潮一课，我会这样导入：同学们，在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中之一。你们有人谁看到过钱塘江大潮，或者其他地方的潮吗？请来说一说。 在同学们说完自己的经历以后，老师放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。（五）图片导入示例：请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。（同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采！） （六）游戏导入 示例：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题17、雪地里的小画家。游戏导入恰恰抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫。