美的感受与熟悉程度的关系

附关系型作文审题指导附关系型作文审题指导阅读下面材料，根据要求写一篇不少于阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。在一个网络论坛里，某人发了一个帖子，向网友请教。在一个网络论坛里，某人发了一个帖子，向网友请教。帖子的内容是：对一个事物美的感受，与对这个帖子的内容是：对一个事物美的感受，与对这个事物的熟悉程度，二者有什么关系？事物的熟悉程度，二者有什么关系？下面是三个网友的回复。下面是三个网友的回复。网友行板如歌：对事物越熟悉，感受到的美越深网友行板如歌：对事物越熟悉，感受到的美越深刻、全面。刻、全面。网友清风明月：对某个事物全然不知，带着无比网友清风明月：对某个事物全然不知，带着无比的神秘去想象，得到的美感最强烈。的神秘去想象，得到的美感最强烈。网友一树寒梅：对事物不可不知，也不可全知，网友一树寒梅：对事物不可不知，也不可全知，在半朦胧半真切的情况下，得到的美感最强烈。在半朦胧半真切的情况下，得到的美感最强烈。三个网友的不同回答会引发你想些什么呢？请全三个网友的不同回答会引发你想些什么呢？请全面理解材料内涵，也可以选择一个角度构思作文，但面理解材料内涵，也可以选择一个角度构思作文，但不可脱离材料的含义作文。立意自定，内容自选，题不可脱离材料的含义作文。立意自定，内容自选，题目自拟。除诗歌外，文体不限。目自拟。除诗歌外，文体不限。审题立意审题立意 帖子的内容是：对一个事物美的感受，与对这个事物的帖子的内容是：对一个事物美的感受，与对这个事物的熟悉程度，二者有什么关系？熟悉程度，二者有什么关系？网友行板如歌：对事物越熟悉，感受到的美越深刻、全网友行板如歌：对事物越熟悉，感受到的美越深刻、全面。面。观点一：熟悉的认知（深入的了解）有助于我们感受美。观点一：熟悉的认知（深入的了解）有助于我们感受美。网友清风明月：对某个事物全然不知，带着无比的神秘网友清风明月：对某个事物全然不知，带着无比的神秘去想象，得到的美感最强烈。去想象，得到的美感最强烈。网友一树寒梅：对事物不可不知，也不可全知，在半朦网友一树寒梅：对事物不可不知，也不可全知，在半朦胧半真切的情况下，得到的美感最强烈。胧半真切的情况下，得到的美感最强烈。观点二：朦胧才最美（距离产生美）观点二：朦胧才最美（距离产生美）参考素材参考素材观点一：观点一：熟悉的认知（深入的了解）越有助熟悉的认知（深入的了解）越有助于我们感受美。于我们感受美。1、画家赏画，弈者观棋，内行才懂看门道、画家赏画，弈者观棋，内行才懂看门道2、深入了解不但有助于感受美，更能创造、深入了解不但有助于感受美，更能创造美，如陶渊明等田园诗人与他们的诗歌美，如陶渊明等田园诗人与他们的诗歌3、人际交往上，了解一个人才更能体会内、人际交往上，了解一个人才更能体会内在美和人格魅力在美和人格魅力 参考素材参考素材朱自清的荷塘月色朱自清的荷塘月色断臂的维纳斯，齐白石画虾，蒙娜丽莎的微笑断臂的维纳斯，齐白石画虾，蒙娜丽莎的微笑烟雨朦胧的西湖美于晴时西湖烟雨朦胧的西湖美于晴时西湖影视作品里佐罗的面具，美人的面纱影视作品里佐罗的面具，美人的面纱赏花亦须留有余地，过近或许会看到花瓣上的虫子，赏花亦须留有余地，过近或许会看到花瓣上的虫子，根茎下的污泥，甚至可能被玫瑰刺伤。根茎下的污泥，甚至可能被玫瑰刺伤。处理人际关系亦应留有距离，不管是恋人夫妻，还是处理人际关系亦应留有距离，不管是恋人夫妻，还是父母子女，正如刺猬为取暖抱得太紧，终会互相刺伤。父母子女，正如刺猬为取暖抱得太紧，终会互相刺伤。偶像之美，在于他与我们的生活有不可逾越的距离偶像之美，在于他与我们的生活有不可逾越的距离观点二：朦胧才最美（距离产生美）观点二：朦胧才最美（距离产生美）存在问题存在问题一、审题不当：一、审题不当：1、只谈美或只谈认知，如、只谈美或只谈认知，如“生活不缺少美，只缺少发现美生活不缺少美，只缺少发现美的眼睛的眼睛”，某些人物的品德之美，某些人物的品德之美2、同时写几个观点，平均用力，中心离散。、同时写几个观点，平均用力，中心离散。3、套作或万能立意：答案是丰富多彩的、不同人有不同看、套作或万能立意：答案是丰富多彩的、不同人有不同看法法二、内容不妥：二、内容不妥：材料穿靴戴帽，强拉关系，不能论证主旨。材料穿靴戴帽，强拉关系，不能论证主旨。三、结构不清：三、结构不清：缺乏布局意识，行文随意，论证没有层次。缺乏布局意识，行文随意，论证没有层次。链接关系型作文审题指导链接关系型作文审题指导范文例析范文例析距离产生美感距离产生美感 有些美好，只宜远望。有些美好，只宜远望。题记题记 曾听到过这么一句话：未确定的恋爱关系最灼曾听到过这么一句话：未确定的恋爱关系最灼热，得不到的爱情最美好。得此箴言，我的感悟热，得不到的爱情最美好。得此箴言，我的感悟是是距离产生美。距离产生美。网友问道美的感受与对此事物的熟练程度的关网友问道美的感受与对此事物的熟练程度的关系，是陌生，是熟悉，抑或半朦胧半真切？莫衷一系，是陌生，是熟悉，抑或半朦胧半真切？莫衷一是。我想，或许如水中之月那般朦胧那般遥远，才是。我想，或许如水中之月那般朦胧那般遥远，才能使人心变得平静而温暖，美好得如一涓细流般令能使人心变得平静而温暖，美好得如一涓细流般令人心旷神怡、宠辱皆忘。人心旷神怡、宠辱皆忘。距离产生美，那是江南小桥、雾锁楼台的一种距离产生美，那是江南小桥、雾锁楼台的一种美。世界既需要理化生精确的数据、经典的公式，美。世界既需要理化生精确的数据、经典的公式，又不可缺乏深刻的散文、瑰丽的篇章。距离产生的又不可缺乏深刻的散文、瑰丽的篇章。距离产生的美，并不清晰透明，然而正是这种朦朦胧胧、若即美，并不清晰透明，然而正是这种朦朦胧胧、若即若离的美，让心思细腻的人们，创造出杏花烟雨的若离的美，让心思细腻的人们，创造出杏花烟雨的意境，令无数文人画士沉醉在草长莺飞的温柔中。意境，令无数文人画士沉醉在草长莺飞的温柔中。距离产生美，美得让人心醉。当唐琬与陆游的距离产生美，美得让人心醉。当唐琬与陆游的悲凉爱情因一首悲凉爱情因一首钗头凤钗头凤流传于世，当孟姜女哭流传于世，当孟姜女哭倒长城只因夫君之死的传说令人叹息时，我们不禁倒长城只因夫君之死的传说令人叹息时，我们不禁悲从中来悲从中来人生若只如初见，何事秋风悲画扇！人生若只如初见，何事秋风悲画扇！偶然的相遇，蓦然的回首，竟美好得如同白朗尼的偶然的相遇，蓦然的回首，竟美好得如同白朗尼的一句诗：一句诗：“他望了她一眼，她回眸一笑，生命忽然他望了她一眼，她回眸一笑，生命忽然苏醒。苏醒。”距离产生美，正是有了距离的差距，才会激发数学家们距离产生美，正是有了距离的差距，才会激发数学家们将有限的时间和精力集中于题海中，才会激发科学家们奋不将有限的时间和精力集中于题海中，才会激发科学家们奋不顾生投身于科学事业中顾生投身于科学事业中常人看来，这是多么苦涩多么无常人看来，这是多么苦涩多么无趣的事啊，然而他们越是感到疑惑，越是渴望攀登到学科的趣的事啊，然而他们越是感到疑惑，越是渴望攀登到学科的顶峰；欲望是觉得理论空洞，越希望为科教事业奉献出自己顶峰；欲望是觉得理论空洞，越希望为科教事业奉献出自己的绵薄之力。倘若世上没有的绵薄之力。倘若世上没有“距离美距离美”，恐怕人类难以对未，恐怕人类难以对未知的世界充满信心和兴趣，那么人类的文化世界将一片荒芜。知的世界充满信心和兴趣，那么人类的文化世界将一片荒芜。我国近代著名的美学家朱光潜先生曾说过一段意味深长我国近代著名的美学家朱光潜先生曾说过一段意味深长的话的话倘若件件事都尽善尽美，自然没有希望发生，更没有倘若件件事都尽善尽美，自然没有希望发生，更没有努力奋发的必要。努力奋发的必要。“照此看来，世界还是需要存在一点照此看来，世界还是需要存在一点”距距离感离感“，假设世界完美得无懈可击，我们何以品尝成功的快，假设世界完美得无懈可击，我们何以品尝成功的快慰？慰？距离产生美，因为有距离，才会有想象的余地，才能品距离产生美，因为有距离，才会有想象的余地，才能品味各种美好的滋味。味各种美好的滋味。点评点评优点：优点：1、审题准确，中心鲜明，开门见山，不拖泥带水；、审题准确，中心鲜明，开门见山，不拖泥带水；2、文中各段处处注意扣题，点题意识好；、文中各段处处注意扣题，点题意识好；3、层次较清晰，善用并列式结构；、层次较清晰，善用并列式结构；4、素材丰富，语言优美，可见语文功底较深。、素材丰富，语言优美，可见语文功底较深。缺点：缺点：1、各分论点句子没有形成排比，内部论证层次不清；、各分论点句子没有形成排比，内部论证层次不清；2、部分事例列举不当，无法证明论点；、部分事例列举不当，无法证明论点；3、结尾比较平淡，不及开头有文采。、结尾比较平淡，不及开头有文采。总评：可评为二等卷，得分总评：可评为二等卷，得分48.范文修改范文修改 有些美好，只宜远望。有些美好，只宜远望。题记题记 曾听到过这么一句话：曾听到过这么一句话：未确定的恋爱关系最灼热，未确定的恋爱关系最灼热，得不到的爱情最美好。得此得不到的爱情最美好。得此箴言，我的感悟是箴言，我的感悟是距离距离产生美。产生美。网友问道美的感受与网友问道美的感受与对此事物的对此事物的熟练熟练程度的关系，程度的关系，是陌生，是熟悉，抑或半朦是陌生，是熟悉，抑或半朦胧半真切？莫衷一是。我想，胧半真切？莫衷一是。我想，或许如水中之月那般朦胧那或许如水中之月那般朦胧那般遥远，才能使人心变得平般遥远，才能使人心变得平静而温暖，美好得如一涓细静而温暖，美好得如一涓细流般令人心旷神怡、宠辱皆流般令人心旷神怡、宠辱皆忘。忘。第二段没有分析取舍观点的原因。第二段没有分析取舍观点的原因。可改为：可改为：美的感受，与对这个事美的感受，与对这个事物的熟悉程度有什么关系？物的熟悉程度有什么关系？（引（引用素材，本句可省）用素材，本句可省）我想，正如我想，正如观星赏月，太陌生太遥远，无法观星赏月，太陌生太遥远，无法捕捉它的踪影，自然无美可审；捕捉它的踪影，自然无美可审；太熟悉太近了，则灰尘石渣坑坑太熟悉太近了，则灰尘石渣坑坑洼洼，历历在目，毫无美感。洼洼，历历在目，毫无美感。（反对前两个观点）（反对前两个观点）要感受事物要感受事物最美的瞬间，莫过于观水中之月，最美的瞬间，莫过于观水中之月，赏雾里之花，在朦胧与真切之间，赏雾里之花，在朦胧与真切之间，寻找一个最合适的距离。寻找一个最合适的距离。（确立（确立观点）观点）距离产生美，那是江南距离产生美，那是江南小桥、雾锁楼台的一种美。小桥、雾锁楼台的一种美。世界既需要理化生精确的数世界既需要理化生精确的数据、经典的公式，又不可缺据、经典的公式，又不可缺乏深刻的散文、瑰丽的篇章。乏深刻的散文、瑰丽的篇章。距离产生的美，并不清晰透距离产生的美，并不清晰透明，然而正是这种朦朦胧胧、明，然而正是这种朦朦胧胧、若即若离的美，让心思细腻若即若离的美，让心思细腻的人们，创造出杏花烟雨的的人们，创造出杏花烟雨的意境，另无数文人画士沉醉意境，另无数文人画士沉醉在草长莺飞的温柔中。在草长莺飞的温柔中。散文篇章是因距离产生散文篇章是因距离产生的美吗？何以见得？举例要的美吗？何以见得？举例要符合论点，不能为文采而堆符合论点，不能为文采而堆砌词句。砌词句。距离产生美，那是一种雾锁距离产生美，那是一种雾锁楼台月迷津渡的朦胧之美。（楼台月迷津渡的朦胧之美。（分分论点）论点）距离的存在，促使了想象距离的存在，促使了想象的发生，从而也产生了无限的可的发生，从而也产生了无限的可能性和无限的美。能性和无限的美。（界定分析论（界定分析论点）点）“云深不知处云深不知处”“草色遥看草色遥看近却无近却无”“蓝田日暖玉生烟蓝田日暖玉生烟”的的诗篇不是美吗？诗篇不是美吗？情者见情情者见情、理者理者见理见理、淫者见淫，志者见志淫者见淫，志者见志的的红楼梦红楼梦不是美吗？不是美吗？朱自清笔朱自清笔下下被淡淡月光笼罩着的荷塘不是被淡淡月光笼罩着的荷塘不是美吗？断臂的维纳斯、微笑的蒙美吗？断臂的维纳斯、微笑的蒙娜丽莎不是美吗？娜丽莎不是美吗？（举例论证）（举例论证）世界之所以丰富多彩，就在于它世界之所以丰富多彩，就在于它有科学精确的数据和客观的规律，有科学精确的数据和客观的规律，也有读不透、赏不尽的朦胧之也有读不透、赏不尽的朦胧之美美（因果分析）（因果分析）距离产生美，美得距离产生美，美得让人心醉。当唐琬与陆让人心醉。当唐琬与陆游的悲凉爱情因一首游的悲凉爱情因一首钗头凤钗头凤流传于世，流传于世，当孟姜女哭倒长城只因当孟姜女哭倒长城只因夫君之死的传说令人叹夫君之死的传说令人叹息时，我们不禁悲从中息时，我们不禁悲从中来来人生若只如初见，人生若只如初见，何事秋风悲画扇！偶然何事秋风悲画扇！偶然的相遇，蓦然的回首，的相遇，蓦然的回首，竟美好得如同白朗尼的竟美好得如同白朗尼的一句诗：一句诗：“他望了她一他望了她一眼，她回眸一笑，生命眼，她回眸一笑，生命忽然苏醒。忽然苏醒。”唐陆和孟姜女的例唐陆和孟姜女的例子跟子跟“距离产生美距离产生美”有有何关系？何关系？距离产生美，那是一种擦肩而过注定失去的距离产生美，那是一种擦肩而过注定失去的伤感之美。（伤感之美。（分论点，形成排比）分论点，形成排比）浮生若梦，为浮生若梦，为欢几何？譬如朝露，去日苦多。我们注定会成时欢几何？譬如朝露，去日苦多。我们注定会成时间的过客，也注定会失去生命曾经拥有的美好的间的过客，也注定会失去生命曾经拥有的美好的事物。正因如此，我们学会了珍惜，珍惜那些事物。正因如此，我们学会了珍惜，珍惜那些偶偶然的相遇和蓦然的回首然的相遇和蓦然的回首，把它定格成生命中永恒的，把它定格成生命中永恒的刹那。刹那。（界定分析论点）（界定分析论点）忽然想起白朗尼的一句忽然想起白朗尼的一句诗：诗：“他望了她一眼，她回眸一笑，生命忽然苏他望了她一眼，她回眸一笑，生命忽然苏醒。醒。”是呀，于千万人之中，于千万年之中，时是呀，于千万人之中，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，所以，有了唐琬赠与陆游的刚巧赶上了，所以，有了唐琬赠与陆游的钗头钗头凤凤，林妹妹为宝玉流尽的诗情和血泪，史铁生，林妹妹为宝玉流尽的诗情和血泪，史铁生怀念去世母亲的怀念去世母亲的合欢树合欢树我与地坛我与地坛；所以，；所以，有了天涯游子梦萦魂牵的故乡，双鬓斑白时回想有了天涯游子梦萦魂牵的故乡，双鬓斑白时回想的青春年代；所以，寒冬时渴望温暖的春风，长的青春年代；所以，寒冬时渴望温暖的春风，长夏时向往飘洒的秋雨夏时向往飘洒的秋雨（举例论证）（举例论证）一切事物，一切事物，最美的时刻总是出现在我们无法拥有的季节，被最美的时刻总是出现在我们无法拥有的季节，被时空隔开的刹那，令人感伤，却也最美。时空隔开的刹那，令人感伤，却也最美。（分析）（分析）正如正如那些残缺的木板、破碎的瓷器和磨损的铜钱，在那些残缺的木板、破碎的瓷器和磨损的铜钱，在博物馆供人瞻仰，不就是因为遥远的时空距离的存在，博物馆供人瞻仰，不就是因为遥远的时空距离的存在，为它们镀上了一层璀璨华美的光芒吗？为它们镀上了一层璀璨华美的光芒吗？（举例）（举例）距离产生美，正是有了距离产生美，正是有了距离的差距，才会激发数学距离的差距，才会激发数学家们将有限的时间和精力集家们将有限的时间和精力集中于题海中，才会激发科学中于题海中，才会激发科学家们奋不顾生投身于科学事家们奋不顾生投身于科学事业中业中常人看来，这是多常人看来，这是多么苦涩多么无趣的事啊，然么苦涩多么无趣的事啊，然而他们越是感到疑惑，越是而他们越是感到疑惑，越是渴望攀登到学科的顶峰；欲渴望攀登到学科的顶峰；欲望是觉得理论空洞，越希望望是觉得理论空洞，越希望为科教事业奉献出自己的绵为科教事业奉献出自己的绵薄之力。倘若世上没有薄之力。倘若世上没有“距距离美离美”，恐怕人类难以对未，恐怕人类难以对未知的世界充满信心和兴趣，知的世界充满信心和兴趣，那么人类的文化世界将一片那么人类的文化世界将一片荒芜。荒芜。缺乏典型事例缺乏典型事例 距离产生美，那是一种催人上进距离产生美，那是一种催人上进自强不息的奋发之美。（自强不息的奋发之美。（分论点）分论点）科科学界充满未知领域，我们离宇宙的真学界充满未知领域，我们离宇宙的真相总有着一步或亿万里的距离。正是相总有着一步或亿万里的距离。正是这些或长或短的距离，促使我们怀着这些或长或短的距离，促使我们怀着莫大的憧憬和好奇，对未知世界进行莫大的憧憬和好奇，对未知世界进行想象创造以及探索研究。想象创造以及探索研究。（界定分析（界定分析论点）论点）所以，文学史上有了丰富多彩所以，文学史上有了丰富多彩的神话传说：盘古开天，女娲造人，的神话传说：盘古开天，女娲造人，后羿射日，嫦娥奔月后羿射日，嫦娥奔月所以，莱特所以，莱特兄弟让人类上天成为了可以实现的梦兄弟让人类上天成为了可以实现的梦想，爱迪生使不灭的光明走进了千家想，爱迪生使不灭的光明走进了千家万户，陈景润摘下了哥德巴赫猜想这万户，陈景润摘下了哥德巴赫猜想这颗数学皇冠上的明珠，袁隆平的杂交颗数学皇冠上的明珠，袁隆平的杂交水稻让亩产一千公斤成为了可能水稻让亩产一千公斤成为了可能（举例论证）（举例论证）倘若世上不存在倘若世上不存在“距离距离美美”，倘若失去了对未知世界的好奇，倘若失去了对未知世界的好奇和探索的兴趣，恐怕人类社会将永远和探索的兴趣，恐怕人类社会将永远止步不前，我们的精神世界将一片荒止步不前，我们的精神世界将一片荒芜。芜。（假设分析）（假设分析）我国近代著名的美学家我国近代著名的美学家朱光潜先生曾说过一段意味朱光潜先生曾说过一段意味深长的话：深长的话：“倘若件件事都倘若件件事都尽善尽美，自然没有希望发尽善尽美，自然没有希望发生，更没有努力奋发的必生，更没有努力奋发的必要。要。”照此看来，世界还是照此看来，世界还是需要存在一点需要存在一点”距离感距离感“，假设世界完美得无懈可击，假设世界完美得无懈可击，我们何以品尝成功的快慰？我们何以品尝成功的快慰？距离产生美，因为有距距离产生美，因为有距离，才会有想象的余地，才离，才会有想象的余地，才能品味各种美好的滋味。能品味各种美好的滋味。古人曾云：雾里赏花，古人曾云：雾里赏花，月下观美人，是美之极月下观美人，是美之极致；花到半开致；花到半开，酒至，酒至微醺，是最美境界。距微醺，是最美境界。距离产生美，理当如是。离产生美，理当如是。（结尾化用古语，增强（结尾化用古语，增强文采）文采）小结一下小结一下我们在哪些方面做了什么修改？我们在哪些方面做了什么修改？改完之后有何效果？改完之后有何效果？关系型作文审题指导关系型作文审题指导所谓关系型作文话题，就是由两个或两个以所谓关系型作文话题，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种话题形式，上的词语或短语并列组合而成的一种话题形式，具体操作的过程中必须具体操作的过程中必须兼顾话题构成的各个要素，兼顾话题构成的各个要素，清楚地点明其间关系清楚地点明其间关系。如：。如：“失去与获得失去与获得”、“珍惜与舍弃珍惜与舍弃”。构成关系型话题的各要素间的关系大多呈现构成关系型话题的各要素间的关系大多呈现出一种出一种开放性开放性，其思维方向、价值取向都不是唯，其思维方向、价值取向都不是唯一的。一的。就关系型话题作文的命制而言，其形式主要就关系型话题作文的命制而言，其形式主要有两种：有两种：直接亮出话题，如以直接亮出话题，如以“冷与热冷与热”为话为话题。题。由具体材料抽象出话题。由具体材料抽象出话题。宋国有一富商，一天大雨把他家的墙冲倒了，他的儿子说：宋国有一富商，一天大雨把他家的墙冲倒了，他的儿子说：“不修好，就会有人来偷窃。不修好，就会有人来偷窃。”邻居的老人也这样说。晚上富商邻居的老人也这样说。晚上富商家的东西被偷不少。富商称赞儿子聪明，反而怀疑东西是邻居偷家的东西被偷不少。富商称赞儿子聪明，反而怀疑东西是邻居偷的。的。这是韩非子的一个寓言，直至今日仍有类似的故事，或与之这是韩非子的一个寓言，直至今日仍有类似的故事，或与之情况不同甚至相反的故事。在认识事物和处理问题的时候，人的情况不同甚至相反的故事。在认识事物和处理问题的时候，人的感情的亲疏与认识事物正误深浅有没有关系呢？有什么关系呢？感情的亲疏与认识事物正误深浅有没有关系呢？有什么关系呢？请以请以感情亲疏和认识事物感情亲疏和认识事物为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。要求：内容符合话题范围立意自定、体裁不限、要求：内容符合话题范围立意自定、体裁不限、800字以上。字以上。可从不同角度作不同理解：可从不同角度作不同理解：从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可谈从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼里出西施，真挚及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼里出西施，真挚的感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。的感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的认识。由此可谈从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌及屋等。及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌及屋等。全面地看，感情有亲有疏，但对客观事物的认知不能受情感全面地看，感情有亲有疏，但对客观事物的认知不能受情感亲疏而左右。亲疏而左右。关系型作文话题要素间的关系关系型作文话题要素间的关系1.对立统一关系：对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。统一。也可称之为无此无彼式。如如“自由与纪律自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告这个话题，辨证唯物主义告诉我们，诉我们，没有没有“自由自由”无所谓无所谓“纪律纪律”，没有，没有“纪纪律律”也就没有也就没有“自由自由”，二者对立统一。当然，根，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。再如再如“平凡与伟大平凡与伟大”，从一定意义上讲，这个，从一定意义上讲，这个话题可理解为：话题可理解为：没有没有“平凡平凡”也就不会有也就不会有“伟大伟大”。还可理解为：还可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦大厦。2.是非取舍关系是非取舍关系：即指关系型话题的诸：即指关系型话题的诸要素之间是要素之间是一是一非、一对一错一是一非、一对一错的关系，对的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。彼式。如如“偏见与关爱偏见与关爱”，我们只能理解为，我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解，若作其他理解则是不科学的。则是不科学的。而对而对“自信自信自满自满自负自负”，我们应理解为，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负要自信，不能自满，更不能自负”；对；对“向前看与向钱看向前看与向钱看”则要理解为则要理解为“我们要一我们要一切向前看，决不能一切向钱看切向前看，决不能一切向钱看”。3.并非绝对关系：并非绝对关系：即指构成话题的诸即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如如“痛苦与成功痛苦与成功”这个话题，我们可这个话题，我们可理解为理解为“成功来自痛苦的磨砺成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如再如“名师与高徒名师与高徒”，可理解为，可理解为“名名师出高徒师出高徒”，也可理解为，也可理解为“名师未必出高徒名师未必出高徒”或或“高徒未必出自名师高徒未必出自名师”。4.并列共存关系：并列共存关系：即指构成话题的诸要即指构成话题的诸要素之间存在着一种素之间存在着一种平等并列平等并列的关系，几个要的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如如“谦虚与表现谦虚与表现”，对此就可诠释为，对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己既要谦虚待人，又要善于表现自己”；对对“成人与成才成人与成才”也要理解为也要理解为“要成要成人，更要成才人，更要成才”或或“先要成人，后要成先要成人，后要成才才”。再如再如“和而不同和而不同”，则须理解为，则须理解为“既既要做到要做到和和，又要做到，又要做到不同不同”，意即，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流倒、随大流”。要从不同层面解读构成话题的诸个要素要从不同层面解读构成话题的诸个要素 有些话题的构成要素较为简单，一目有些话题的构成要素较为简单，一目了然。如了然。如“文凭与水平文凭与水平”谈的是学历与能力；谈的是学历与能力；“名师与高徒名师与高徒”谈的是条件与结果；谈的是条件与结果；“痛苦痛苦与成功与成功”谈的是过程和结果；谈的是过程和结果；“我与地坛我与地坛”谈的是人与空间；谈的是人与空间；“平凡与伟大平凡与伟大”往往指具往往指具体的言行与抽象的精神品质。体的言行与抽象的精神品质。而有的话题则比较复杂，即使是同一个而有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，若话题，若从不同层面去解读，那么其关系类从不同层面去解读，那么其关系类型也就会随之变化型也就会随之变化。如话题如话题“冷与热冷与热”若从若从待人态度待人态度冷漠与热情的角度，其关系就冷漠与热情的角度，其关系就是典型的是典型的“是非取舍关系是非取舍关系”；若从若从处事的冷静与待人待事的热情处事的冷静与待人待事的热情上看，其上看，其关系就成了关系就成了“相容并存关系相容并存关系”；若从若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情一般意义的天气温度或对人爱憎感情的的角度理解，其关系则又成了角度理解，其关系则又成了“对立统一关系对立统一关系”。另外，针对这个话题要素的本义和比喻义，另外，针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又可衍生出其关系又可衍生出肉体的冷（热）与心理的热肉体的冷（热）与心理的热（冷）（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热斐然声名鹊起的热因此，我们在面对一个关系型话题作文时，因此，我们在面对一个关系型话题作文时，一定要进行合理的发散思维，审慎解读。一定要进行合理的发散思维，审慎解读。关系型话题作文的审题立意误关系型话题作文的审题立意误区区 误区一：抓住一点，不及其余。误区一：抓住一点，不及其余。既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两点之间寻题内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。找突破口。而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点割裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、离题。置之不理，以致造成偏题、离题。如浙江省如浙江省04年高考话题作文年高考话题作文“人文素养与发展人文素养与发展”话题存在一种话题存在一种条件条件关系关系-人文素养的高或低，制人文素养的高或低，制约着发展空间的大小约着发展空间的大小。考生在审题时即要全面审视这种。考生在审题时即要全面审视这种条件关系。但从考生作文来看，许多离题作文都没有能条件关系。但从考生作文来看，许多离题作文都没有能从两者关系入手，而是或空谈人文素养，或大侃发展，从两者关系入手，而是或空谈人文素养，或大侃发展，这种这种“抓住一点，不及其余抓住一点，不及其余”的做法，最后造成严重失的做法，最后造成严重失分。分。误区二：泛论关系，不见重点。误区二：泛论关系，不见重点。有的考生在行文中泛论关系，最终使文有的考生在行文中泛论关系，最终使文章陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型章陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型话题作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出话题作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。重点，做到两点论与重点论的统一。2004年高考全国卷话题作文年高考全国卷话题作文“遭遇挫折遭遇挫折和放大痛苦和放大痛苦”，在审题时考生当然应准确把，在审题时考生当然应准确把握两个关系之间的关系，如果考生在审题时握两个关系之间的关系，如果考生在审题时能以能以“遭遇挫折遭遇挫折”为侧重点，能够从如何对为侧重点，能够从如何对待挫折这个角度切入去行文，而不是流于表待挫折这个角度切入去行文，而不是流于表面的于两者关系泛泛而谈，那么文章将在深面的于两者关系泛泛而谈，那么文章将在深度和广度上得到有力的拓展。度和广度上得到有力的拓展。误区三：另起炉灶或偷换话题。误区三：另起炉灶或偷换话题。有些考生根本不了解话题作文与材料有些考生根本不了解话题作文与材料作文的区别，彻底抛开了话题，结果下笔作文的区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言，离题万里。千言，离题万里。广东卷要求以广东卷要求以“语言与沟通语言与沟通”为话题为话题作文，有考生由引出话题的那则冯妇的寓作文，有考生由引出话题的那则冯妇的寓言推出一个结论言推出一个结论应该了解实际情况后应该了解实际情况后再采取行动，做事不能太轻率。以为这样再采取行动，做事不能太轻率。以为这样就符合题意，其实是完全理解错了。另外，就符合题意，其实是完全理解错了。另外，注意注意偷换概念、换词偷换概念、换词也应尽量避免。即使也应尽量避免。即使是同义词也应尽量用话题中的词，以免产是同义词也应尽量用话题中的词，以免产生曲解。生曲解。审题练习审题练习 有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授：有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授：“你创建了你创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？一个第一流的物理学派，有什么秘诀？”不料，玻尔却回不料，玻尔却回答说：答说：“因为我不怕在学生面前暴露我的愚蠢。因为我不怕在学生面前暴露我的愚蠢。”听到这听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。个回答，大家都感到十分诧异和不解。玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。生活中我们常常会遇到类似的情况，请以生活中我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情出人意料和情理之中理之中”为话题，自定立意，自选文体、自拟标题，写一为话题，自定立意，自选文体、自拟标题，写一篇不少于篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。字的文章。所写内容必须在话题范围之内。这是一道有思辨价值的关系型话题。在人们习见的认知范围这是一道有思辨价值的关系型话题。在人们习见的认知范围之中，没有哪个人愿意将自己愚蠢的一面暴露在别人面前，总是之中，没有哪个人愿意将自己愚蠢的一面暴露在别人面前，总是尽量展示好的一面。而玻尔却不怕暴露自己的愚蠢。这一尽量展示好的一面。而玻尔却不怕暴露自己的愚蠢。这一“出人出人意料意料”的行为正是他勇于探索、大胆实践、不怕失败的精神体现。的行为正是他勇于探索、大胆实践、不怕失败的精神体现。具备了这种精神，取得成功也就在具备了这种精神，取得成功也就在“情理之中情理之中”了。了。写作这道题，必须搞清写作这道题，必须搞清“出人意料出人意料”与与“情理之中情理之中”之间的之间的辩证关系。有的人好象是一夜成就辉煌，辩证关系。有的人好象是一夜成就辉煌，“出人意料出人意料”（比如说（比如说刘翔），但其成功必然以坚持不懈、顽强拼搏为前提，因此也就刘翔），但其成功必然以坚持不懈、顽强拼搏为前提，因此也就在在“情理之中情理之中”。联系生活实际，再加上自己对这一关系的思考，。联系生活实际，再加上自己对这一关系的思考，考生写作此题不会有太大的困难。考生写作此题不会有太大的困难。工厂的角落里，几块形状各异的锈铁锭不甘寂寞地聊了起来。工厂的角落里，几块形状各异的锈铁锭不甘寂寞地聊了起来。甲：我想成为机器人，现代化建设最需要我。甲：我想成为机器人，现代化建设最需要我。乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。丙：我看机器人和螺丝钉的价值可不同啊！丙：我看机器人和螺丝钉的价值可不同啊！丁：他们都在寻找适合自己的位置。丁：他们都在寻找适合自己的位置。生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值，请以生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值，请以“位置和价值位置和价值”为话题，写一篇不少于为话题，写一篇不少于800字的文章。自定字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。文题所提供的四段对话，代表了两种不同的价值取向。文题所提供的四段对话，代表了两种不同的价值取向。“甲甲”和和“乙乙”（当然也包括（当然也包括“丁丁”）能正确认识自己的位）能正确认识自己的位置与实现人生价值之间的关系，尽管它们对人生的定位有高有低，置与实现人生价值之间的关系，尽管它们对人生的定位有高有低，但都能安于但都能安于“位置位置”，有所作为。，有所作为。而而“丙丙”则对此存在错误认识。在它看来，人生似乎只有做则对此存在错误认识。在它看来，人生似乎只有做大事（大事（“机器人机器人”）才能实现价值，做小事（）才能实现价值，做小事（“螺丝钉螺丝钉”）就不）就不能。能。材料言简意丰，简单的对话中蕴涵着大道理，给考生提供了材料言简意丰，简单的对话中蕴涵着大道理，给考生提供了较广的思维空间。通过较广的思维空间。通过“丁丁”的一句话，明确了话题的指向性，的一句话，明确了话题的指向性，引导考生全面客观地思考人生，避免了唱高调之嫌。引导考生全面客观地思考人生，避免了唱高调之嫌。写作本题，还是要从两者间写作本题，还是要从两者间的关系入手，位置有大有小，有的关系入手，位置有大有小，有高有低，但不同的位置，对于实高有低，但不同的位置，对于实现人生价值而言，最重要的还是现人生价值而言，最重要的还是要认准要认准“位置位置”、坚守、坚守“位置位置”，脚踏实地，以坦然的心态、昂扬脚踏实地，以坦然的心态、昂扬的生命情致、积极进取的姿态去的生命情致、积极进取的姿态去面对人生。面对人生。