《生活现象解释》教学设计

中考专题复习：生活现象解释教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T14技术支持下的总结和复习开始时间20165结束时间20166学科化学学段年级九年级案例名称中考复习专题：生活现象解释教材书名：义务教育教科书九年级化学出版社：北京出版社出版日期： 2013 年12月教学案例设计参与人员分工姓名单位设计者蔡太平嘉鱼县城北中学实施者蔡太平嘉鱼县城北中学学科指导者黄修刚嘉鱼县教学研究室信息技术指导者蔡太平嘉鱼县城北中学课件制作者蔡太平嘉鱼县城北中学课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：化学新课程标准要求教师要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学学科的知识分析解决有关问题。利用信息技术将生活中的化学引入课堂是一个很好的方式，比如拍摄生活中的现象引入课堂，或通过网络搜集一些生产中的素材，可以激发学生学习兴趣，提高学生的综合运用能力。信息技术在初中化学教学中的应用，不仅仅是一种教学方法的更新，更重要的是把信息资源引入化学教学活动中。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 教学中能够提供多媒体设备：计算机、交互式电子白板、实物投影等。教学背景分析生活现象的解释专题是2015年考试说明修订后提出的新的考试题型之一，本节课为初中化学的一节复习课，通过本节课的教学旨在学生结合所学化学知识，解释分析生活现象。学生通过从生活现象着手，结合已学化学知识，利用物质的性质进行解释分析。对于学生而言，有关氧气及酸碱盐的知识，无论从化学反应的现象还是化学方程式的书写，都已经初步掌握，但是缺乏利用相关性质解决生活中的实际问题的能力。通过本节课复习，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化，完善并提高学生对氧气及酸的性质及反应规律的熟悉程度，并进一步掌握利用这些知识来解释常见生活实例或者现象。教学目标教学目标：1. 知识与技能：（1）认识氧气、酸的化学性质并用氧气、酸的性质解释一些常见生活实例或者现象；（2）进一步建构酸的化学性质的知识网。2. 过程与方法：（1）学生通过对情景素材的分析，提高解决实际问题的能力和思维能力；（2）在学习构建知识网络过程中，提升总结归纳的能力。3. 情感、态度、价值观：（1）让学生感受到化学离不开生活，学生从生活视角认识酸的存在，通过本节课的复习，学生能通过应用知识体验成功的乐趣；（2）通过小组合作学习，增强与同伴及老师之间的交流与合作意识，通过知识应用体验成功的乐趣。教学重点：认识氧气、酸的化学性质并能运用氧气、酸的性质解释常见生活实例或者现象。教学难点：运用氧气和酸的性质解释生活现象。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排导入播放视频倾听呈现生活现象T11技术支持的课堂导入00”130”复习与总结问题引领疑难解析归纳总结讨论与交流质疑与展示应用化学原理解释生活现象，体现化学与生活的关系。T14技术支持下的总结和复习；T13技术支持的学生技能训练与指导131”3557”2