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我们都曾幻想像鱼儿一样 翔游海底,这是孩子们常常 幻想的画面,他们渴望自在 地骑车玩耍,如何看待孩子,夏 山 给 我 们 更 多 的 思 考,lesgo,夏山学校, 书籍简介, 学校特点, 夏山的自制会, 个人感触,返回,作 者 简 介,本书作者A. S. Neil（1883-1973），出生于英格兰的人文主义教育家，1921年在英国创办夏山学校，注重人性与创造潜能的发展，使学生自我实现发展。教学方法重经验学习、主动探索、角色扮演和自我创造；课程强调师生共同设计、解決问题，以及开展多元化的教材，其教育理想是希望通过一个更自由、更尊重人性、经验、人人平等及对生命充满热切希望之情，培育一個德、智、体、劳、美五育皆健全发展的个人。 Neil終身致力于落实让孩子自由发展，永远站在孩子這一边的教育信念。出版过多本关于夏山的书，坚持对生命、愛与自由的尊重，谦称自己是实践者，而非深刻的思想家。,第一章：乐园一样的学校,第二章：养育孩子,第三章：小孩从哪里来,第四章：孩子应该遵从什么,第五七章：孩子、家长的问题,内 容 简 介,返回,让你惊讶的学校,（一）学生年龄不拘 （六）活动以游戏为主 五至十五岁均有， 通常学生在十六岁左右离开校园 允许学生以游玩代替读书。 （二）出席上课自由 （七）民主形态进行自治 孩子们可以凭自己的意愿出席， 学生自治会， 师生参与的自治会 不论缺课多久也不会受到责罚。 （三）不实行责罚 （八）以“自由发展”为核心 （四）无正式的考试 （九）只演孩子自己编的剧本 没有正式的考试，而是以轻松谈话的方式测验学生。 问题一点也不难，可以让孩子自由地写出答案。 （五）舍去权威主义 教师与孩子同样被尊重，同样拥有自己的尊严。 教职员与儿童的伙食相同，也同样得遵守同一 团体的规则，因为孩子们是绝对不会忍受教职员 们拥有特权的。,夏山的一天,返回,1. 学生自治会,流程：议事、议程、会议,凡是同学们的牢骚、抱怨、不满或渴望得到的东西， 都可以提出于议事之中。在议程中，学生们可以提 出在这一周里的重要建议，并且把他们的名字给自 治会的秘书处，这样他们就可以有发言的优先权。,大会权力：学校所有规条都在公开的大会上决定,不只是制定规则而已，对团体每个分子应有的行为也加以讨论,主持人员：一位年长的学生,2. 师生一起参与的自治会,教职员及儿童不论年龄大小，每人都拥有平等的一票权利。,申述：通常伟反规则的人都会心甘情愿接受判决，但不服 判决者可以提出申诉，这时议长在会议终了后会重新讨论， 慎重地考虑从而调解。,大会权利： 学校生活采团体方式，对于违反团体的 行为处分，由其表决决定。,孩子们治理自己，对自己的权利争取到底。每周一次 的自治会 比学校上一星期其它科目的课更具价值。孩 子们在许多人面前能够叙述自己的见解，率直地侃侃而 谈，所以孩子们大多具有良好的口才。 从团体约制的角度来说，自治对生长在自由风气下 的孩子们的确非常重要。孩子们学得如何与各种人共同 生活，以及解决他们身边所发生的问题；他们学得如 何尊重别人的感受与接纳别人的意见，更重要的是 他们学会如何不受别人的威迫与利诱。,自治会给我们的思考,返回,夏山教育,奠基于自由的发展上，不替孩子决定他将要学习什么，正是让孩子从受禁制的生活中找回属于自己的意志。,评价体系单一，考试为主,给儿童充分的游戏，提倡父母尽量给予儿童游戏时间和空间,没有权威、服从、纪律与大人的决定，孩子们依靠自己、依靠自己的团体抉择,我们的校训、学生手册等，往往是大人规定,国内教育,以儿童全人的统整发展为评量要点，因此注重学习过程的评鉴，强调自我的比较，并且以评鉴做为诊断与辅导的工具。,过于压制孩子的个性，父母老师替孩子规划未来, 游戏玩耍时间被作业补习班取代,THANK U,
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