学习《义务教育法》心得体会

学习义务教育法心得体会 篇一：学习中国教育法心得体会学习中国教育法心得体会杜志仙振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在老师。老师负担着为国家培养下一代的历史重担，老师的发展和提升直接影响着国民素质的高低和各级各类人才培养。终生学习的思想和观念逐步被广大老师所接收，并日益成为老师工作和生活的主要组成部分。而法律是一个调整大家行为的规范，它和我们每一个人的学习、生活、工作全部有着千丝万缕的联络，渗透在我们生活的方方面面，是我们的保护神。作为老师，经过学习，有着深刻的感悟。尤其，书中第三章：老师执教中的法律问题给我的教育教学事业点亮了一盏明灯。我们应该从教育权和受教育权审阅着我们的师生关系。一、老师和学生的关系是人和人的关系、教育权和受教育权的关系首先，老师和学生的关系不是高位和低微、权威和平庸框架下的等级关系，而是真正意义上的人和人的关系。这种真正的人教育人的关系，就是相互之间的尊重和被尊重的关系。世界人权宣言第1条要求：“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。她们赋有利性和良心，并应以弟兄关系的精神相对待。”第26条要求：“教育的目标在于充足发展人的个性并加强对人权和节能自由的尊重。”很显著，依据世界人权宣言的要求，不论是作为人的学生，还是作为人的老师，被尊重的权利是因为其生命的存在而存在的。老师作为教育者在七职业范围内，更应从教育目标出发，充足发展学生的个性，并加强对学生的人权和基础自由的尊重，没有任何可能在选择一定条件的情况下寻求尊重或不尊重学生的理由。其次，老师和学生的关系不但仅是教育者和受教育者的关系，更主要的是教育权和受教育权的关系。学生的受教育权是一项绝对权力，它要讨教师尊重学生，推行义务，依法确保学生享受受教育的资格。二、受教育权的发展学生的受教育权在教育法治实践中经历和将要经历一个不停发展和完善的过程。当代社会，受教育权愈来愈多地被大家认识到了它在人的发展中的作用，认识到了它应该属于人本身应有的基础权利之一的主要意义。依法要求和确保受教育权已经成为国际社会普遍关注的问题，并表现在想追求学习权发展、向报章弱势群体受教育权发展的态势。学习权是基于当代社会对受教育权的新认识而对受教育权的一个新的表述，其意义在于最大程度地确保受教育权主体的利益。假如社会的不平等阻碍着明天社会的前进，教育策略就必需做出判定的努力，更广泛地传输学习的方法和方法。在这方面，中国已经做出了法律要求，以依法报章弱势群体的受教育权：第一、保障女子的受教育权。中国教育法第9条要求：“中国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产情况、宗教信仰等，依法向和平等的受教育机会。”第36条要求：“受教育者在入学、升学、就业等方面依法向和平等权利。”“学校和相关行政部门应该根据国家和管要求，保障女子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面享受同男子平等的权利。”在保障公民受教育权平等的情况下，中国义务教育法尤其要求学校和相关行政部门应该保障女子享受和男子平等的受教育权利，这是和中国宪法和妇女权益保障法确立的基础标准相符合的，它有利于预防性别歧视，实现受教育者在受教育机会和受教育成就上的平等。第二、保障家庭经济困难儿童、少年、青年的受教育权。中国教育法第37条要求：“国家、社会对符合入学条件，家庭经济困难儿童、少年、青年，提供多种形式的资助。”因为中国区域经济发展的不平衡，家庭经济困难学生的入学受到了影响，尤其是在非义务教育阶段，缴费上学制度给学生增加了降级负担。对此，国家以奖学金、贷学金、助学金、勤工助学金、减免学杂费等资助方法保障家庭经济困难的儿童、少年、青年的受教育权。第三、保障残疾人的受教育权。中国教育法第38条要求：“国家、社会、学校及其它教育机构应该依据残疾人身心特征和需要时时教育，并为其提供帮助和便利。”残疾人是由特殊困难的社会群体，为保障残疾人的受教育权利，国家颁发了义务教育法、义务教育法实施细则、等法律法规，依法保障残疾人的受教育权利。第四、保障违法犯罪行为的未成年人的受教育权。中国教育法第39条要求：“国家、社会、家庭、学校及其它教育机构应该为有违法犯罪行为的未成年人接收教育发明条件。”为保障有违法犯罪行为的未成年人的受教育权，中国已经颁发中国未成年人保护法、中国监狱法等法律法规，对违法犯罪的未成年人实施教育、感化和挽救的标准，除进行思想品行和行为矫治外，还进行文化教育、劳动技术教育和职业教育，以保障违法犯罪未成年人的受教教育权和促进她们的改过自新和健康成长。其中学校及其它教育机构、司法机关、政府、家庭和社会，全部有义务依法保障违法犯罪的未成年人的受教育权。第五、保障流感人口儿女的受教育权。流感人口儿女受教育权的保障是中国改革开放过程中出现的新情况、新问题。因为以往中国基础教育实施的是依户籍就地就近入学的制度，但在市场经济条件下流感人口的儿女在入学受教育方面出现了困难。所以，原国脚教委和公安部于1998年联合下发了流动儿童少年就学暂行措施，对保障流感人口儿女受教育权提供了法律依据，并对保障义务教育法的实施和提升全民素质提供了条件。总而言之，我们所应确立的新的师生关系，不是以老师和学生占有只是多少的相对关系为前的,也不是以学生是否含有超越性和是否可能成为教育者为条件的。老师对学生的尊重应该是对学生作为人的受教育权的尊重，这是学生的绝对权利，不论是老师还是其它主体，全部应依法确保学生的受教权。虽和知识欠缺、超越能力有限的弱势全体，老师更应给尊重。同时，我们强调老师对学生的尊重，决不排除学生也应该尊重老师。老师作为教育者，一样有被尊重的权利。假如我们不从理论实质上认识老师和学生之间的关系，那么，体法学生、限制学生的发展、束缚学生的主动性、遏制学生发明力等现象将永无止境。篇二：仙游县城东中学傅铁飞中国的法律法规很多，作为一名人民老师，我认为更应该认真学习教育的法律法规。这次学校组织我们认真学习中国教育法、中国老师法、义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法和中国教育改革和发展实施纲要。经过学习，我对教育的法律法规有了愈加深刻地认识，尤其是义务教育法。义务教育法真正以人为本，保障义务教育阶段全部孩子、全部学校、全部老师的基础权利，这是我读义务教育法第一条到最终一条最深刻的感受之一。义务教育法立法的理念有了较大的突破，其中最基础的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段老师充足的发展空间。义务教育法愈加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基础支点，即使不是直接的教育行为，不过对于教育工作者转变观念却很关键。”义务教育法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全方面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必定影响到学校的办学思想和老师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必需担负起提升义务教育阶段质量的责任。国家实施九年义务教育制度，这本是利国利民的一件大好事，然而在实际操作中九年义务教育到底怎么做，全国各地的优秀经验，要相互学习，真正落实素质教育。九年义务教育的顺利实施要靠法律，但现在的情况是有法不依或说依法不成，对那些违反九年义务教育法的人和事不能给立即处理，造成学校各项工作处于被动，给学校领导和老师增添了很多无须要的麻烦。素质教育不是一个运动，也不是一阵风。素质教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，表现在学校各项日常的教育教学工作当中。素质教育不应该是难以作为，只要能静下心来，仔细地去思索怎样在部分细节上、在各个学科上下功夫，脚扎实地去研究教育教学、课程和学校活动，就能够更加好地促进学生的发展。经过学习，同时结合本身实际落实落实义务法，在学校层面需要做的工作很多。首先要领会义务教育法的精神实质，尤其要在提升教育教学质量方面加以落实。从学校的角度，把教学质量作为办学的一个关键，经过学校教育教学的实践，在管理的保障层面把新义务教育法作为一个课题去研究，在落实中发觉和处理问题，不停提升老师的综合素质。篇三：老师学习义务教育法的体会(8)篇我通读了新义务教育法后，体会颇多，在这谈些自己的体会和感想。首先新义务教育法的立法理念有了较大的突破，其中最基础的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段老师充足的发展空间。并明确了对义务教育质量的要求。其次第五章专门对教育教学作出要求，要求确保教育教学的质量，第一次将素质教育明确写入法律，提出要“面向全体学生，促进学生全方面发展”、“符合教育规律和身心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”，强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”，还明确提出了培养学生独立思索能力、创新能力和实践能力，这些内容必定影响到老师的教书育人行为。能够说，过去的义务教育关键是在接收义务教育的权利普及上做了很多要求和相关工作，而在以后，我们则要实施并完成高质量、高水平的义务教育。时代需要创新型人才，让学生学会独立思索、善于发觉问题是拥有创新精神的种子，勇于实践则是实现创新的关键，所以，培养学生的独立思索能力、创新能力和实践能力是我们一线老师义不容辞的责任，老师应真正转变观念，在教育教学活动中激励学生创新，大胆发表自己的看法，让学生“自由徜徉”于学校内外、课堂内外、课文内外、学科之间，改变过去的“重分低能”和“书本奴隶”的情况，老师要加强教学的实践性、开放性和弹性以顺应时代。新的义务教育法明确了对义务教育质量的要求,第一次将素质教育明确写入法律,提出要面向全体学生,促进学生全方面发展,强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。在实施新义务教育法过程中,提升教育质量从某种程度上来说就是要提升老师质量。老师专业化的问题也正影响到学校的教育质量,开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素质评价,是实施素质教育一个有效路径。素质教育不是一个运动,也不是一阵风。素质教育的落实需要细致的工作,落实在每一个孩子在学校中的每一天,表现在学校各项日常的教育教学工作当中。每个人,每所学校全部会得到真正的成长,而每个人,每个学校真正得到发展了,才是实实在在的素质教育目标实现新义务教育法对老师提出了以下要求：老师应该热爱社会主义教育事业，努力提升自己的思想、文化、业务水平，爱惜学生，忠于职守。老师法告诉我们：老师是推行教育教学职责的专业人员，负担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提升民族素质和使命。老师应该忠诚于人民的教育事业。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。即使我是一名一般的老师，却担负着为祖国的未来扎实基础的重担。于是在学习之余，仅靠着自己从教以来点点滴滴找出了工作中的不足和以往教学中留下的遗憾，最终明确：身为老师必需要做到全身心去爱自己的学生。因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜爱学生、爱惜学生，应该是老师的天职，正所谓：师爱即师魂。可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜爱每一个孩子，却是很不易的。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗全部有和众不一样的可人之处。所以便更需要我们用不一样的方法用爱心去浇灌、呵护。用老师法、义务教育法和未成年护法来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生正当权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全方面发展。预防未成年人犯罪。这么才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。学习老师法义务教育法心得体会苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“的人格是进行教育的基石。”因此，从某种意义上讲，的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全方面实施素质教育的新形势下，深入加强师德建设显得极为主要。职业道德是和大家的职业相联络的，含有本身职业特征的道德规范。各行各业全部有自己的职业道德，做医生的有医德，当演员的有艺德，做的有师德。是“为人师表”的神圣职业，其一言一行全部会影响到下一代的成长，提升本身的职业道德素质显得尤为主要。经过几天来的师德专题培训，愈加强对自己爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的教育，增强事业心和责任感；加强素质教育思想的学习，更新教育观念；加强教育法律法规的学习，提升依法从教水平。尤其在处理和之间的关系方面让我有了新的认识和了解。1、对表现出信任和忍耐，做到态度要诚恳，表现出老师的和蔼可亲。在儿童眼里，老师应该是一个青春的、阳光的、漂亮的、有活力的、老实的、无所不知的，同时又是亲切的、和蔼的，讲道理的，会关心人的、含有威信的大姐姐。2、要尊重儿童，善于发觉问题并琢磨心理，重视的感受。没有一个人喜爱被约束着，孩子们尤其如此，当我们必需维护秩序而让孩子们这么或那样做时，不要一味的强制或责备，我们更应该告诉她为何我们要这么或那样做，这会带给我们什么样的好处，让了解并接收它，并让逐步习惯并自觉的遵守秩序和要求，从而养成良好的生活习惯。3、促进师生之间的沟通：应该牢切记住自己每一个学生的名字，用友善的说话态度，利用适当的语言和合适的语气、语速，和进行沟通；做到善于倾听，能够利用眼睛和眼光和进行交流。一个眼神能够是最好的奖励和最严厉的处罚，它能够传达你对孩子的爱和信任。4、老师的笑容永远是对孩子最好的激励和奖励，老师的眼光就是对孩子成绩的肯定；多一份激励和肯定，少一声责备和呵斥；让我们的脸上每时每刻全部带有阳光的笑容，让孩子眼中总是充满着阳光的色彩老师学习义务教育法体会老师是人类灵魂的工程师，是一个不一样于其它的工作的工作，她神圣、伟大、高尚。中国于年月日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议经过了中国老师法。新义务教育法于2021年9月1日实施，新义务教育法的诞生，标志着中国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对中国依法普及九年义务教育经验的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度和准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项主要指导思想，并关键对全方面实施素质教育、保障义务教育投入、提升义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了要求。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为中国义务教育的连续、健康发展提供了有力的制度确保修订的义务教育法是改革开放以来教育上的重大结果，也是改革开放、社会发展进步的一个必定，为学校办学提供了有力的法律保障。在新义务教育法中，四处提到特殊教育，充足表现了这届政府人文化的关心和亲民的思想。在构建友好社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到期望，看到党对她们的这种关心。从这一点上看，新义务教育法凸显了政府构建友好社会和以人为本的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰。新义务教育法的颁布实施，对于深入深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件含有里程碑意义的大事。新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向