饱和溶液和不饱和溶液的相互转化

课堂教学技术训练方案院系年级：化材学院11级 受训主体：刘明 训练时限：约20分钟 训练题目：教学提问等年级科目：9年级化学 教学题目：饱和溶液和不饱和溶液的相互转化训练目标: 通过训练，受训者获得教学提问的经验。教学目标: 通过教学，模拟者巩固饱和溶液和不饱和溶液的概念，识其相互转化的规律。教学环节教学行为技术要素学习行为教学媒体知识复习1分钟同学们，在生活中，我们常见的一些物质（盐、糖等）能溶于水，但是，这些物质溶解到一定程度后就停止溶解。我们知道，这是溶液达到了饱和状态。 请回忆：什么是饱和溶液，什么是不饱和溶液？讲述性言语回忆式提问回忆答问：在一定温度和压力下，定量的溶剂里不能再溶解某种物质的溶液，叫做这种物质的饱和溶液；能继续溶解某种物质的溶液，叫做这种物质的不饱和溶液。实验演示6分钟同学们，饱和溶液和不饱和溶液相互怎样转化，想知道吗？请看以下实验。A、我手中有两只试管，这是1号，这是2号。B、我在两个试管中分别加入10毫升水。C、我在1号试管加入少量的氯化纳，2号试管加入少量的硝酸钾。D、我把它们一起振荡。 请仔细观看：有什么现象发生？ 这种现象说明什么？E、在两只试管的溶液中再加入一定量的氯化纳和硝酸钾，我再次振荡它们。 请仔细观察：固体物质完全溶解了吗？ 这种现象说明什么？激励式提问指导性言语讲解性言语（演示）复述式提问，应用式提问讲解性言语（演示）复述式提问，应用式提问产生兴趣。认真观察。比较、回忆答问：加入两只试管中的固体物质已完全溶解。说明溶液仍未达到饱和。比较、回忆答问：两只试管的溶剂中都有固体物质未溶解。说明溶液已达到饱和。试管2只水氯化纳固体硝酸钾固体方法探索2分钟同学们，实验显示：在10毫升水中首次加入氯化钠或是硝酸钾的固体，溶解后形成的溶液没有达到饱和，在溶液中再次加入氯化钠或是硝酸钾的固体，有固体未溶解，溶液即达到饱和。 请回答：实验怎样使不饱和溶液转化为饱和溶液？ 请讨论：有什么方法使饱和溶液转化为不饱和溶液？ 还有其它方法使饱和溶液转化为不饱和溶液吗？讲述性言语回忆式提问应用式提问探究式提问回忆、比较。回忆答问：增加了溶质。探究答问：增加溶剂。探索答问：升高温度。实验证明4分钟同学们，请看以下实验。A、这是1号试管，在饱和溶液中再加入10毫升水，然后振荡。B、这是酒精灯，点燃酒精灯，将2号试管中的饱和溶液略微加热。 请仔细观看：两只试管中的饱和溶液发生了什么变化？指导性言语讲解性言语（演示）复述性提问比较答问：氯化钠、硝酸钾固体均完全溶解，饱和溶液转化为不饱和溶液。水试管夹酒精灯火柴方法迁移1分钟同学们，实验证明，升高饱和溶液的温度或在饱和溶液中加入溶剂，可以使饱和溶液转化为不饱和溶液。 请设想：如果把1号试管多加的10毫升水分蒸发掉，如果把2号试管降至原来的温度，两只试管中的不饱和溶液将发生什么变化？ 讲述性言语应用式提问回忆、比较。探究答问：两只试管中的不饱和溶液又会转化为饱和溶液。总结规律4分钟 同学们，饱和溶液与不饱和溶液转化的条件是什么？大家注意：升高温度能使大部分溶液从饱和转化为不饱和，但并不是所有的溶液都行。如果想弄清这个问题，我们要学溶解度、溶解度曲线的知识才行。解读式提问讲解性言语指导性言语讨论答问：“一定温度”和“一定量的溶剂”、“一定量的溶质”，是饱和溶液与不饱和溶液转化的条件。规律演示2分钟饱和和不饱和溶液的关系可表示为：升高温度或加溶剂饱和溶液 不饱和溶液 增加溶质，降低温度或蒸发溶剂粉笔黑板板刷