《一共有多少天》教学设计

一共有多少天教学设计教材分析：本课是在学生学习了26的乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过“一共有多少天”这一情境，引导学生独立编制7的乘法口诀。在7的乘法口诀中，前6句是学过的，只有后3句是新学的内容。教学时，教师先要让学生看懂图意，再提出：“7个星期有多少天？”引导学生探索“77=？”的算法，特别是利用已学过的口诀来计算的，如从73=21,74=28，得77=21+28=49等，体验算法的多样性与灵活性。学情分析：学生已经学习掌握了26的乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本课是乘除法口诀教学的延续。二年级学生的思维虽然仍处于形象为主的阶段，但已经具备了一定的观察，比较，综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不是困难。学习目标：1：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2：会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3：沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。学习重点：自主探索7的乘法口诀。学习难点：难记的口诀：五七三十五和六七四十二。易混的口诀：六七四十二和四六二十四。学习准备：课件，题卡等。教学过程设计：一共有多少天教学设计教学环节教师活动学生活动1、出示口算题卡片（随机每组选人，提出要求：说出算式、结果及相应的乘法口诀）设计意图74=57=27=67=75=（生：淘气说：再创设情境，过2个星期就开为学生的学运动会了。2、相应小组加分。（用白板笔功能）一、情境笑笑说：再过3习提供素材，激发学生的学习兴引入，提3、同学们，在今天的这节课，我们个星期就是我的趣，引导学出问题的好朋友淘气、笑笑还有小明也来到生日。）了课堂上，下面，就让我们一起去看生主动去解决问题。看他们正在说什么？哪位小朋友能生：回答问题大声的把他们的对话读一下？（出示课本插图。）4、请学生读一读淘气和笑笑的对话，从而引出问题：2个星期有几天?3个星期有几天？（指名回答）1：填表格（1）根据学生算出来1、2、3个星期有多少天后，激励学生算出4-9二、合作个星期分别有多少天？（书80页）探究，编制口诀（2）剩下的学生独立填写。找生到学生独立填写白板上汇报填写，白板用到：笔和幕布功能）（3）请学生汇报一下算出的结果，选汇报其中一个说说是用什么方法算出来的。（因为7的口诀大多数已经学过，很多学生会用乘法口诀去计算，所以当学生说出用乘法算时，可顺势让他们编口诀。）放手让学生在小组内合作编口诀，虽然需要更学生独立编写口多的时间，诀，然后小组互但学生通过2：编写7的口诀。查（1）（出示学习小提示）学生独立编写口诀，然后小组互查。积极动脑整理、汇报总结，各种能力得到较好地锻炼，培（2）投影展示，集体订正，看看你写的是不是和他们的一样（对展示的两位同学的进行评价，指出哪些是要向别人学习的，哪些是需要改进的）。（白班的投影功能）（3)寻找规律请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系吗？（相邻两句口诀相差1个7）订正答案思考养了学生的探究能力。3：记口诀师：今天我们新学了这3句口诀，你比较喜欢哪一句，你有什么好的方法记住他们吗？（师：请同学们的老朋友来帮帮你们，课件出示孙悟空，（西游记中：孙悟空在炼丹炉中,经过七七四十九天,炼成火眼金睛,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打。）学生自由讨论发言，讨论记忆方法，并用喜欢的方式记忆口诀。4：对口令记口诀。（白板的探照灯功能）5：交流78=？的其他方法。刚才大家记口诀的方法都非常好，不过我们的好朋友淘气呢，也想了一个方法，他画了一个竖线图，你能看懂吗？（出示竖线图）（1）师：引导孩子先仔细观察，独立思考。生：认真思考，师总结：78=76+72，把8个发表想法。7分成了6个7加2个7.（2）你还有其他的想法吗？在小组内交流自己的想法。（3）小组汇报，你是怎么想的呢？找小组代表上台给大家讲本组讨论出的方法。（白板用到：笔功能）（4）师总结：课件出示学生的方法。是总结：看来啊，要记住一句口诀能有不同的方法，所以呢，你在记口诀的时候，可以用自己喜欢的方法去记。三：反馈1、出示乘法口诀，写出对应的乘法完成各练习。练习算式。2、机器人大考验（出示乘法算式，让学生说出结果及对应的乘法口诀，这里格外强调让学生注意“+”和“”勿混淆）。3、出示几道关于7的乘法应用题。利用学过的口诀解决实际问题，培养学生利用数学知识解决问题的能力。四：全课今天，我们学到了什么？你有什么收谈收获。总结获？从古到今世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。希望在今后的数学课堂中，我们还会有更多的收获和发现。让学生意识到学习乘法口诀解决问题很简便，发现数学与生活息息相关。