[“学科生命课堂”让我们成长] 生命密码解读完整版

“学科生命课堂”让我们成长 生命密码解读完整版 多年来，因升学的压力、家长及社会过高的期望值和学生的个性发展，使得部分老师以为现在的学生越来越难教了，课也越来越难上了，甚至有些老师或多或少出现了职业倦怠、职业焦虑，作为一线学校的教学校长，经常为此种情况担忧，也苦苦追寻着破冰的措施。自从我校投入到朝阳区的“学科生命教育”改革以来，我发觉身边的老师发生了悄然改变：案例一李建老师和她的体积和体积单位在学校的青年老师研讨课上，李建老师上了一节五年级数学课体积和体积单位。李老师首先在课前让学生们进行了有效的前置学习，课堂上再引导学生自主学习、交流学习。我们看到了学生思维的奔放，语言的流畅，全部的孩子全部投入到探求新知的状态，师生在享受生命成长的过程中、在愉悦友好的气氛中完成了教学任务。案例二于海龙老师和她的游戏公平于海龙老师是一个有着近二十年教龄的骨干老师，多年的教学使她积淀了较为深厚的教学功底，在四年数学游戏公平这节课中，她用掷骰子游戏的方法激发学生的学习爱好，然后让学生经过抽签，掷硬币，石头剪子布等游戏的方法发觉公平和不公平中蕴含的数学奥妙，学生很轻易接收，故而全身心投入到探索活动中来，取得了事半功倍的教学效果。这两个老师的改变含有代表性，能够说“学科生命教育”给她们提供了一个平台，提供了一个焕发生命激情的理由。一位是年轻老师教育生命在成长，一位是老老师焕发了新的教育生命她们找到了焕发生命激情的“基点”，和其携手共寻基点，是我们教学领导义不容辞的职责。一、为有源头活水来追寻备课的真谛“问渠哪得清如许？为有源头活水来。” 备课是课堂的源头，为了让集体备课更有实效性，我们加强了“三段式”的管理，第一时段是教导主任对上周听课及常规检验情况作一总结，并进行点评，给老师指导性的提议；第二时段是每位老师公布一条教育教学方面的信息；第三时段是进行集体会课，形出“个人精备+集体讨论+个人修改”的教案。这么，才能备得轻松、备得愉快。课堂教学改革的标准是以学定教。这个“学”就是指学生的实际情况，备好课是上好课的前提，备课的“源头活水”除了掌握教材的标准、内容、特点外，更主要的是了解学生。在传统的备教案中，我们会在课前设计精细的教学步骤，一步步走完教案，而非一步步巡视受教者，所以，课堂只是老师的课堂而非学生的课堂。怎样让课堂真正成为师生生命共同成长的家园?首先，我们就要从学生的需要出发，从学生学习的规律出发，预设学生喜爱的学习内容，让学生乐学；预设学生喜闻乐见的学习形式，让学生爱学；预设引发学生善于思索的问题，激活学生思维，让学生主动求学；预设不一样程度学生的学习内容，提供立即有效的帮助，因材施教。基于这些，我们就迈开教改的第一步：学习目标自己定。经过前置性学习，让学生明确本节课的教学目标。让学生先看书、先学老师设计的教案、先做老师部署的习题，这是机械片面地了解目标学习。学习目标自己定学的关键是激发思维，学的动力是情感，学的路径和方法是多个多样的。经过精心准备的课堂不再使师生的生命黯然无光，不再是“教堂”，而是师生实现生命价值的阵地，是学生的“学堂”。二、千树万树梨花开打造生命课堂模式“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我们迈开教改的第二步：激学策略科学化，我们把握以下四个步骤:1.问题讨论学，让学生“说”起来，目标是让学生学会合作学习“合作”是“学习”的形式，“学习”是“合作”的内容。在组织实施“合作学习”的过程中，不能光看重“合作”的形式而忽略了“学习”这个关键内容。老师引导学生自主学习，目标问题精心设计,突出关键和难点；每位同学带着目标问题去读书、读图、查阅相关资料，寻求处理问题方法。老师则巡视每位学生的自学情况和小组的探讨情况,为下一步骤找“学点”。2.疑难共研学，让学生“学”起来，目标是让学生形成探究能力在小组学习的基础上，把小组学习没有研究明白的问题带到班上来，师生共研，此时是发挥老师主导作用的最好时机，课堂上讲台师生共用，真正实现“生生互教”“师生互教”。3.发散拓展学，让学生“活”起来，目标是让学生思维活跃、学以致用在学生对当节课的知识掌握以后，就需要一个发散、拓展的过程，要进行合适的当堂练习。这个练习老师要预先设计好，有层次有梯度进行，也能够让学生自己出题相互巩固、验收。4.总结归纳学，让学生“灵”起来，目标是培养学生总结知识梳理知识的能力此步骤的目标在于梳理本节课的内容，让学生实现内化的过程。操作时宜让学生采取谈一谈、说一说的方法，同时也能够引发学生对下一节课的思索。在出色纷呈的生命课堂上，教学的有效性、师生的幸福指数在不停提升。三、映日荷花别样红体会着成长的愉快“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”教改让学生愉快，也让老师体会着工作的幸福。我们在课堂上用自己的激情去感染学生，用赏识的语言去激励学生，和学生进行心和心的沟通。我们深知：教改之路不会一帆风顺，还会有蜿蜒的山路、汹涌的波涛，但我们将教改善行下去的决心不会改变，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”责编/张 鹤