苏教版六年制三年级科学第1单元教学设计

单 元 备 课课题第一单元 我们都是科学家教学总目标1、 知道科学包括过程与结果，意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2、 了解科学的作用。3、 知道科学探究的主要环节。4、 通过探究让纸鹦鹉立于手指或纸环上的方法，体验科学探究的过程。5、 能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。6、 能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。教材解读本单元包括两部分内容。 第一部分：认识科学是什么。通过让孩子们回忆自己是否有过类似的经历、动手做小实验、阅读琴纳和牛痘的故事，打破科学神秘感，拉近科学与孩子们之间的距离。从内心深处感觉到科学其实并不遥远，科学其实就在身边。初步了解科学是什么，了解科学探究的过程与方法。 第二部分：借助探究平衡的活动，让学生经历提出问题，寻求问题答案的过程。把自己让鹦鹉、三角形纸片、拱形纸片、铅笔等“站”起来的过程与琴纳发现牛痘的过程加以对照，找一找两者的相似之处，感觉到自己的经历其实和科学家的经历一样，进一步认识科学是什么，树立起“我们也能做科学”的信心。整个单元都是围绕儿童就是小科学家来编排的，体现出较强的人文思想：尊重孩子，呵护孩子们的好奇心，引领他们走上科学之路。重点难点1、初步了解科学是什么，感受自己的探究活动与科学研究活动的相似之处。2、从科学家的经历中了解科学探究的大致过程，找出降低重心使物体平衡的方法。课时安排1、 科学是-1课时 共2课时2、 做一名小科学家-1课时课 型新授课 题1、科学是教学时间共 1 课时 第1 课时备 课祝阳镇整 理张庆教学目标1、 知道科学包括过程与结果，意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2、 知道科学探究的主要环节，了解科学的作用。教学重点初步了解科学是什么教学难点从科学家的经历中了解科学探究的大致过程教学准备 收集自己喜欢的科学家的资料教 学 过 程复 备一、导入新课：（一）谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。（二）提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ）二、探究新知：（一）了解科学是什么。1、讨论“什么是科学？”让学生根据已有经验发表自己的看法。2、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。3、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。4、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）5、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。（二）琴纳和牛痘的故事。1、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。2、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医教 学 过 程复 备生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）3、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？4、根据学生回答，板书：提出问题寻找可能的原因做试验证明试验成功了。5、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。6、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。（三）理解科学是什么。1、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。2、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。3、学生汇报。4、提问：有谁知道这是怎么回事吗？（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）3、 全课总结：（一）提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？（二）学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。（三）总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）板书设计 1、科学是 提出问题做出猜测寻找证据得出结论教学反思课 型新授课 题2、做一名小科学家教学时间共 1 课时 第1 课时备 课祝阳镇整 理张庆教学目标1、 通过探究让纸鹦鹉立于手指或纸环上的方法，体验科学探究的过程。2、 能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。教学重点感受自己的探究活动与科学研究活动的相似之处。教学难点找出降低重心使物体平衡的方法。教学准备 卡纸、剪刀、回形针教 学 过 程复 备一、导入新课：1、教师出示会站立的纸鹦鹉。2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？二、探究活动：活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。2、学生动手做，教师巡视指导。3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。7、教师做整个活动的总结。活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？2、学生分组活动。3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。4、交流发现，寻找相似之处。教 学 过 程复 备1、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？2、学生交流、汇报。3、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。三、总结拓展。1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。四、布置任务：下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。板书设计2、做一名小科学家教学反思