苏教版二年级下学期第8单元语文教案

集体备课单元教案学 期xx学年下学期备课组二年级语文备课组长单 元第八单元主备人执教人教材解读本单元共四篇课文：真想变成大大的荷叶、猴子种果树、会会走路的树、问银河、练习8.。主要教育学生光有美好的理想，而没有为理想而努力的行为时不够的，同时激发学生的想象为学生的健康发展打下基础。教学目标1、识字写字教学。2、抓住重点词、句、段来理解课文内容、培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。教学重点抓住重点词、句、段来理解课文内容、培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。教学难点教育学生光有美好的理想，而没有为理想而努力的行为时不够的，同时激发学生的想象为学生的健康发展打下基础。课时设计真想变成大大的荷叶2课时 问银河2课时猴子种果树2课时 练习8. 2课时会会走路的树2课时 集体备课课时教案教学内容课 题21、真想变成大大的荷叶课 时三课时教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重点通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。教学难点通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。课前准备挂图、录音机、投影。第一课时教 学教 师 活 动个性修改导入 小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习真想变成大大的荷叶（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?教学过程一、初读课文。1、 听录音范读课文。2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。5、把句子读给同桌听。6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。7、指名读全文。8、读了课文，你知道了什么?教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。10、学生提出不明白的地方。二、指导生字。1、 带拼音读。2、 去拼音齐读。3、 找朋友游戏游 戏4、 说一说你用什么方法记住了这些字？5、 学生描红。6、 教师范写指导，学生练习写字。作业设计第二课时教 学教 师 活 动个性修改导入1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？教学过程一、指导精读，体会课文内涵。1、第一节。（） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?过渡：“我”想变点儿什么呢?（） 指导朗读第一节。2、第二节。（） 学生自读，“我”想变成什么呢?（） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。（） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。（） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（） 指导朗读第二节。3、 第三节。（） 学生自读。（） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（） 指导朗读第三节。 第四、五小节。（） 指导读第四节。（） 自读第五节。（） 有感情地朗读第四、五节。二、配乐齐读课文。板书设计21、真想变成大大的荷叶 雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 （大自然的向往）教学反思集体备课课时教案教学内容课 题22、猴子种果树课 时二课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。教学重点通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。教学难点通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。课前准备生字卡片第一课时教 学教 师 活 动个性修改导入1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第22课。板书课题，齐读。教学过程一、初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：猴子 浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢 喜鹊 桃三樱四（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。二、再读课文，要求把句子读通顺。指名分段读课文。默读课文，勾划出文中不理解的词句。讨论交流：（1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。（2）施肥：给植物上肥料。7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。）三、教学生字。1、出示生字。2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红。4、教师范写指导，学生练习写字。作业设计1、知道哪些农谚，请写下来。朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字，各组词一个。3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还第二课时教 学教 师 活 动个性修改导入1、听写词语：浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急 不着急2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？教学过程一、新授。 1、指名读，齐读。 2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。 3、猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不断改种果树的？贴画 4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。 5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 6、什么叫“梨五杏四”？ 7、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？ 8、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 9、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？ 10、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？ 11、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？ 13、齐读第8自然段 14、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 二、拓展延伸 1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心） 2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演） 3、学生评价。 4、师：小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？） 四、小结 板书设计22、猴子种果树“梨五杏四” 没有耐心“杏四桃三” 没有主见 一事无成“桃三樱二” 急于求成 教学 反思 集体备课课时教案教学内容课 题23、会走路的树课 时二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课个生字，理解生字组成的词语。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重点识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教学难点识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。课前准备生字卡片 教学挂图第一课时教 学教 师 活 动个性修改导入板书课题，齐读。看了这个题目，你想知道什么？教学过程一、初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动 脚（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。3、再读课文，要求把句子读通顺。4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。讨论交流：驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。大概：副词，表示有很大的可能性。 激动：（感情）因受到刺激而冲动。7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？二、教学生字。1、出示生字。2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红，注意姿势。4、教师范写指导，学生练习写字。观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。观察“角”字，生板演，其他注意看，评。作业设计1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字。3、正确地朗读课文。4、扩词。奇（ ）（ ） （ ）陪（ ）（ ） （ ）趣（ ）（ ） （ ）丽（ ）（ ） （ ）激（ ）（ ） （ ）第二课时教 学教 师 活 动个性修改导入1、 听写生字、词。2、 改错。教学过程一、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。这时，一只美丽的小鹿走了过来。当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第自然段。（学生自读）2.小鸟问了些什么呢？（指名读）为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（小鹿的角就像树的树枝。） 请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。 孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。）再仔细读读，会有新的感受。（学生自读） 你还知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。）你从哪里体会到的？（从“常常”这个词体会到的。）（指名读）4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！分角色朗读自然段。二、拓展、续讲故事。1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（自己编或同桌合作编）2、续讲故事三、总结全文。板书设计 23会走路的树/爬坐 第一年小鸟小树（鹿）带天天陪/问叫 第二年小鸟小鹿抬起头来激动/教学反思集体备课课时教案教学内容课 题24、问银河课 时二课时教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。 教学重点1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。 2、认识课文中的9个生字 教学难点1、结合课文内容，大胆展开想像 。2、有感情地朗读每个小节中的问句 。课前准备1、了解与银河有关的科学知识。2、词语卡片和生字卡片。3、制作课件。 第一课时教 学教 师 活 动个性修改导入1、最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考问题?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?2、出示课题：问银河教学过程一、初读课文，整体感知 1、自由读课文。借助拼音读生字的音。2、播放录音。3、老师带领学生读课文。4、 指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词） 5、 检查。指名读由生字组成的词语。二、合作学习，认读生字 1、 小组合作学习生字 。教师相机指导。3、 检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。6、 做“摘苹果”游戏巩固生字。三、感情朗读，回归整体1、 丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句) 2、 学生 练习有感情地朗读每小节中的问句 。3、 大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？4、全班齐读课文 四、 展开想像，学习提问 1、课间律动，师生共唱小星星。2、师：现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。3、（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有 ?有没有 ?”（1） 试着说给你的同桌听一听。 （2）试着说给小组里的同学听一听 （3）全班交流（每个学习小组派代表发言）作业设计1、 有感情地朗读课文 2、 选自己最喜欢的两个小节背一背 3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。第二课时教 学教 师 活 动个性修改导入1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）。教学过程一、检查生字认读情况1、教师出示生字卡片，学生认读。2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”二、巩固识字，指导书写1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。3、学生观察每个字在田字格中和占田 字格中的位置，教师指导书写。（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？（2）练习写字。（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。5、学生练写，教师指导。板书设计教学反思集体备课课时教案教学内容课 题练习8课 时二课时教学目标1、认真写好铅笔字。2、熟记4条成语。3、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。4、激发学生保护动物的感情。教学重点充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。教学难点熟记4条成语。课前准备字典 生字卡片第一课时教 学教 师 活 动个性修改导入教学过程一、教学第二题1、审题2、指导。（1）出示生字卡，依次认读生字。（2）教师范写，讲述写字技巧。（“丽”字的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。）3、练习。学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正确的书写姿势。1、 反馈。展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。二、教学第一题1、审题2、指导。（1）四人小组读资料庄稼的保护神，遇到生字，查字典，在书上注上拼音。（2）四人小组选派一名学生朗读，（3）在学生读资料时，检查“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。（第一个“中”读第一声，表示里面的意思；第二个“中”读第四声，表示逮住了目标。）（4）巩固练习。小明中一回家就听说爸爸中奖了。在“警察和小偷”的游戏中，谁中枪了？（5）练习朗读短文。自由练习读，指名读，集体读。（6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么？（7）指导看漫画，你有什么想法？它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。）（8）你还知道哪些动物也是人类的朋友？（9）把你刚才说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。作业设计1、背诵4条成语。2、完成写话。第二课时教 学教 师 活 动个性修改导入教学过程一、教学第三题1、熟记4条成语2、看图，理解4条成语的意思。披星戴月：披着星光，头戴月亮。烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。 3、练习。学生自由练习读，要读正确。齐读、背诵。你还知道哪些带有“月”字的成语？（日积月累 花好月圆 花前月下 日新月异-）二、教学第四题1、审题指名读题，弄清题目的要求。2、指导：（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）学生动笔写，教师巡视，个别指导。（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。（6）评选“最佳创意奖”。板书设计教学反思