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第 5 单元教学计划一、单元教材分析本单元安排了“东方之珠”、小露珠、石榴三篇课文、课文“东方之珠”让学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。小露珠通过描写小露珠的形成到消失的过程。赞成了小露珠不仅外表美，而且心灵美。石榴以及季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序来写石榴成熟的过程。二、单元教学目标1.能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”“越来越越来越”造句2.能正确、美观地书写本单元的生字。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。并学会正确使用标点符号引号、省略号。4.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华和美丽，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。5.明确习作要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新和实践能力。三、单元教学重点和难点1.学会本单元的生字，两条绿线内的生字只识不写，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。2.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华和美丽，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。3.明确习作要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新和实践能力。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。四、课时安排：“东方之珠” 2课时 小露珠 2课时 石榴 2课时 习 作5 2课时 练习5 3课时第 5 单元 第 1 课时 总第 45 课时集体备课教学设计个性化设计14. “东方之珠”教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。4.能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。教学重难点：1.通过对图文的欣赏感悟、感受香港的繁华和美丽。2.有感情地朗读课文、背诵课文。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课1.谈话：这节课老师给你们带来了一个小礼物一首很好听的歌东方之珠，现在就请同学们来欣赏。2.出示地图了解香港的位置。3.板书课题。强调“方”的第三笔是“横折钩”二、围绕课题质疑1.请同学们齐读“东方之珠”。2质疑。3.整理学生的提问，可能会有以下问题：集体备课教学设计个性化设计（1）“东方之珠”是什么意思？为什么要以“东方之珠”为题？（2）香港为什么被称为“东方之珠”？ （3）课文是从哪几方面介绍香港的？三、初读课文，整体感知，引读课文第一自然段。1.自由读课文，划出生字词，读准字音，读通长句。2.再开火车分自然段读课文，了解各自然段的主要内容。3.默读读课文，解决问题。（1）默读课文，联系课文内容思考（2）学生交流。（3）教师小结并相机板书板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市（4）齐读课文第一自然段。四、学习生字新词。1.小黑板出示生字词，指名读，正音。2.同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字。3.这些词语的意思哪些你已经懂了?说说你是怎么弄懂的。（1）换个意思相近的说法：和煦(暖和) 舒服(轻松愉快) 商店(店) 度假(过假日) 倾听(细心听)（2）图：沙滩 海豚（3）查字(词)典： 鳞次栉比、琳琅满目、摩天大厦、沐浴、璀璨（4）联系生活实际理解： 剧场 观赏溅落闪耀五、指导书写，学生描红。1.仔细观察生字的笔顺笔画。2.重点指导“倾”“舒”“焰”“耀” 如“耀”写时要注意三点：“光”字旁的最后一笔是竖提。右边部分上方的两个“习”字都没有钩。下方的“隹”，写好一点之后，写三横，再写一竖，最后写横。3.学生描红（纠正姿势）五、作业设计1.抄写词语（课后第三项）2.比一比，再组词剧（ ）闹（ ）欲（ ）浅（ ）据（ ）闻（ ）浴（ ）钱（ ） 第 5 单元 第 2 课时 总第 46 课时集体备课教学设计个性化设计第二课时教学过程一、复习导入，整体感知。 1.通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的（学生接说：“香港”）是一颗无比璀璨的（学生接说：“东方之珠”）。2.大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西，那么为什么香港有这么美的一个名字呢？引出第一自然段。3.是啊，香港有（学生接说：，和。）板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。二、自主读书，悟文激情。1.香港是一个很漂亮的地方，你们想进一步去了解它吗？今天老师就带大家去香港看一看。（多媒体呈现香港全景的录象）你看到了什么？感受到了什么？2.自由地选择一个你最想去玩的地方，用自己喜欢的方式细细读读，划出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。（一）学习“迷人的沙滩”一段。1.（出示浅水湾课件同学们说）同学们真的是很有眼力，第一个就想到浅水湾来玩。（多媒体传送轻微的波涛声，呈现迷人沙滩的录象）2.浅水湾非常的美，是香港最受欢迎的地方。这里的风景如诗如画，一年四季游客不断，是游客必到的著名风景区。（指名读）3.从哪里可以看出浅水湾十分迷人？（浪平沙细、阳光集体备课教学设计个性化设计和煦、金色）4.在浪平沙细、阳光和煦的沙滩上，人们感到（学生接说：“舒服极了”）。从哪些词语可以看出他是亲身经历的？（漫步、沐浴、倾听）。7.“倾听”是应该怎么样听呢？用“倾听”这个词说句话吗？8.指导朗读。9.指导背诵。出示课文填空：_、的浅水湾是_。每逢节假日，人们_，_，_，_，真是。（二）学习“著名的公园”一段。1.我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上，。它们有的，有的，有的，有的。）3.你能用“有的有的有的有的”说一段话吗？4.看到这么精彩的表演，游客们经常会被逗得_（学生接说：“开怀大笑”）。5.香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光，也引来了许许多多国内外的游客，它的名声传遍了世界各地。课文里哪个词是说这个意思？(“举世闻名”)。第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？（“著名”）。6.指导朗读。7.小结。集体备课教学设计个性化设计（三）学习“繁华的街市”一段。1.（如果先说这里）同学们，你们的眼力不错啊，铜罗湾可是香港最热闹的地方之一啊。那里有到处都是摩天大楼，有几百家大型的商场，几乎世界上所有的商品在那里都能买的到，让我们赶紧去看一看。（多媒体呈现繁华街市的录象）2.看到这样一番景象，你最大的感受是什么？（热闹）3.课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢？（指名读）4.听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？出示填空：( )的摩天大楼( )的商品( )的街道5.书上用的是什么词？（出示句子，生填空：摩天大厦_，商店里的各种商品_，宽阔的街道上_。）6. 理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”。7.指导朗读。8.指导背诵。 （四）学习“美丽的夜景”一段。1.过渡：铜罗湾真是热闹啊，天很快就黑了。到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景。板书：美丽的夜景2.（多媒体呈现香港美丽夜景的录象）你看到了什么？想象到什么？3.香港的夜景是很美丽，可是作者的文字更美。引读：一到夜晚，整个香港就成了。港湾里_。马路上_。4.你们能找出这一段的中心句吗？（一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。）5.灯的海洋到底是什么样子的呢？ 港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。（焰火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？）马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。（出示图片：马路上汽车的车灯，很多、很亮，连接起来就像长河不停地在前面奔跑着。）6.课文第五自然段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。第一句总地向我们介绍了一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。第二、三句，就分别告诉我们到了晚上，香港到底是什么样的灯的海洋。跟老师一起来读一读。（师引读：成了像如同）7.介绍夜景。8.指导朗读。9.指导背诵。三、总结课文，升华主题。1.总结：今天，我们走进了课本，走进了香港，既看到了香港白天热闹的情景，也感受到了香港夜景的流光溢彩。每个人都对香港有自己不同的感受，千言万语汇成了一句话（出示句子：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。）板书：无比璀璨2.简介香港。四、布置作业，练习仿写。仿照课文第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容围绕中心句写一段话。（注意加点的词）1.一到休假日，街上就热闹起来。2.班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。3.秋天的田野，热闹非凡。4.做事非常认真。板书设计： “东方之珠”（香港）迷人的沙滩无比璀璨著名的公园繁华的街市教学反思第 5 单元 第 3 课时 总第 47 课时集体备课教学设计个性化设计15.小露珠教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课18个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越” 造句。3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重难点：1.朗读、背诵课文，感受课文语言的优美。2. 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献的品格教具学具准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程 第一课时一、吟诗揭题1.前段时间，我们曾经背过一首古诗暮江吟，谁能背给大家听。2.这首诗描绘了一幅秋夜图，特别是“露似珍珠月似弓”令我记忆颇深，你们知道这句诗中写到了什么吗？（板书：露珠）教学生字：露，雨字头，跟水有关联。齐读露珠。3.说说你对露珠的认识。4.现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字，你能感受到什么？再次齐读课题。（要求美美地读）二、初读课文集体备课教学设计个性化设计1.请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。思考：这篇课文主要介绍了哪些内容。2.检查生字新词zhn zh jn qio ln珍珠 植物 俊俏 夜幕降临gn g x l感到 一股 袭来 黄豆粒zu l wa yng吹奏 露珠 早哇 笑盈盈gn l b zun zhng草秆 喇叭 钻石 水蒸气检查读音，指名读，开火车读。强调：钻是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。理解词语，谈谈你理解的或者你还没有弄明白的。重点理解：俊，除了可以组词俊俏外，还可以组什么词？（英俊）笑盈盈（做个微笑的动作表示）3.课文主要说了哪些内容？三、精读课文第一自然段1.指名读课文第一自然段，其他同学思考：你读懂了什么？2.重点指导朗读“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。3.用“越来越越来越”说话。四、指导写字1.范写。2.学生写字，教师巡视指导。 3.评价。集体备课教学设计个性化设计第 5 单元 第 4 课时 总第 48 课时集体备课教学设计个性化设计第二课时教学过程：一、动画导入。1.师：今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识她吗？2.课件出示小露珠，小露珠作自我介绍。3.师：如果同学们喜欢这位新朋友，就和她打个招呼吧！过渡：除了同学们，还有谁喜欢她呢？让我们走进15课，一起去看看吧！二、精读课文。（一）、学习课文26自然段。1.自由读课文26自然段，边读边想：还有谁喜欢小露珠？2.从课文的那些地方可以看出动物们也喜欢小露珠。他们分别把小露珠比做什么？他们有什么动作？找出关键词圈出来。3.自读，4.汇报交流结果。5.出示动物们向小露珠问好的图片和句子，理解品读小露珠的美。6.小青蛙看到的是怎样的小露珠？哪个词体现了小露珠的美？（闪亮）板书：闪亮7.指导学生朗读。8.小蟋蟀眼中的小露珠有什么特点？9.出示小蝴蝶问好图片和句子。10.想象说话：如果你是小露珠，你喜欢小蝴蝶的赞美吗？集体备课教学设计个性化设计根据学生回答板书：圆润师：哪只小蝴蝶想再夸夸小露珠。（指名读）过渡：通过小动物们对小露珠的赞美，让我们感到他们是那么喜欢小露珠。11.出示小露珠装点植物的图片。（1）看图片，听老师朗读句子，想象情境。（2）如果你是图中的植物，能用一句话来赞美一下自己的美丽吗？先在小组里说说。（3）小组讨论。师相机引导学生体会有了小露珠，植物们格外精神，更加生机勃勃。（4）指导朗读，反映画面的美。师：动物和植物为什么这么喜欢小露珠呢？课件出示练习：1.小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠像，像，像。2.植物们喜欢小露珠，因为小露珠把植物装点得，显得。如果你是大自然中的动物或植物，你打算怎样赞美小露珠呢？二、学习第7自然段。1.过渡：听了大家的赞美，小露珠可高兴了，她爬着、滚着、笑着。随着太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻。她变成水蒸气向空中飞去。看到小露珠要飞走了，大家会怎么做?2.指名说一说，读一读。（引导体会依依不舍的离别之情。）生：想象植物们和小露珠告别会说些什么？（出示：“好像在说。”）的句式。3.指导学生朗读小露珠说的话。4.齐读。集体备课教学设计个性化设计三、总结小露珠多么可爱，多么美丽，多么善良呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，自己却在太阳升起时蒸发了。希望同学们也像小露珠一样给大家带来欢乐。板书设计15.小露珠外表美 闪亮 透明 圆润 心灵美 装点万物 无私奉献集体备课教学设计个性化设计教学反思第 5 单元 第 5 课时 总第 49 课时集体备课教学设计个性化设计16.石榴教学目标：1.能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地 朗读课文。2.了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。 3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。 教学重难点：1.了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。 2.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。 教具学具准备： 1.学生：课前读课文，理解自己不懂的词语。上课时带一本字典。 2.老师：课前谈话需要的物品，多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、 导入新课，激发兴趣 同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说? 二、自学指导，要求： 1.听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。集体备课教学设计个性化设计三、自学检查。1重音要读准： 枣庄郁郁葱葱 喇叭子儿玛瑙 2指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3.根据学生回答板书： 春天叶 夏天花 秋天果四、指导精读： 1.学习第一自然段： 齐读第一自然段： 教师教师枣庄 “驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？ 教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。 2.学习第2自然段。 指名读第2自然段，思考下面问题： 这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？ 作者用哪些词来写叶子，花的？ 体会郁郁葱葱的意思。 彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？ 朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。 五、 学习生字1.学生提出生字难点。2.教师指导书写。3.教师范写，学生描红。5.学生写字。六、布置作业1抄写课后的词语。 2仿写句子。 例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。第 5 单元 第 6 课时 总第 50 课时集体备课教学设计个性化设计第二课时教学过程：一、导入 上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。二、理清层次1.这篇课文介绍了石榴的哪些方面？带着问题自己读课文。2.板书：花、果三、学习第二段1.课文第二节主要写了石榴的花，写得很美。请你自读第二节，看看石榴花美在哪儿？用“”画下你认为写得好的句子或词。2.指名回答，相机指导：板书：火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花（实物）颜色多么鲜艳！） 密、盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。） 吹（出示实物）：小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”？（1.样子有些像；2.石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）吹一首什么歌呢？ 3.石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又集体备课教学设计个性化设计盛，我们要通过朗读，读出它的美。黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。 4.点名读：相机指导，小老师范读、练读，指名读。老师：听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。三、学习第三段：石榴花美，石榴果就更有意思了。1.出示投影：石榴一天天长大，一天天成熟（齐读）2.默读第3节，哪一句话写出了石榴成熟的过程？请你用铅笔划下来。3.板书：先逐渐最后作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：日出时颜色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从小到大的变化等等，同位互相说一说。 4.成熟后的石榴是什么样的呢？谁来读一读。这两句话写得太有意思了！作者把石榴当作什么来写？你从哪儿看出来的？你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的娃娃。石榴它不仅会笑、会动、还会说，这样写能使文章更生动。谁来有感情地读一读这两句话，要读出对石榴的喜爱之情指名读，看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗？谁来评价一下，他读得怎么样？要说出好，好在哪儿？（笑得多开心！）不太好，应该怎么读？同学们，现在，你们就是那活泼可爱的石榴娃娃，请看你的两张照片，哪一张石榴笑得咧开的嘴，哪一张笑破了肚皮？（看图你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢？你们做做动作，说一说，同位互相表演一下，现在老师读句子，谁愿意到讲台前表演呢？（提示：“张望”是朝一个方向看吗？是只朝近处看吗？）（告诉大家什么喜讯？）你的喜讯我听到了。下面请一位同学把第3小节连起来读一遍，看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的过程的。五、学习第四段 1.下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！2.自读第四节，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。3.讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。4.你尝尝什么味吧！（请两位同学来尝、说）你说得我们都流口水了。5.请大家有感情地练读第4节，看谁能读得有滋有味。6.读得真好，老师都流口水了。六、迁移练习：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同学们，我们的生活中有很多不同的水果，请你选择你最喜爱的一种，欣赏它们各具特色的外形，去品尝它们独特的味道，然后按照石榴这一课的写作方法把它写下来。板书设计：16.石榴花：火红、茂密、吹果：先逐渐最后教学反思第 5 单元 第 7 课时 总第 51 课时集体备课教学设计个性化设计 习作5教学目标： 1.了解动物的趣闻，设计动物名片。2能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新精神和实践能力。教学重难点：1.了解动物的趣闻，设计动物名片。2能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新精神和实践能力。教具学具准备：多媒体课件以某种音乐为背景，缓缓地出现各种名片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入 1.师：同学们，你们一定见过名片吧？让我们一起来看看2.课件出示：图片3.师：谁来说说名片一般是什么样子的，上面都写了些什么，它们有什么作用？ 二、学习范文师：可以这样说，小小的名片是我们这个信息时代的联系卡，它向别人介绍自己的姓名、工作单位、职务和联系办法，让人们了解自己，在人与人之间架起了友谊的桥梁。今天，老师也给大家带来了一张很特别的名片，与我们常见的名片可大不一样哦！ 集体备课教学设计个性化设计课件出示：（插图）我的名字叫鲸。我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，你看惊人不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼呦。师：同学们，这是谁的名片啊？（稍等）对是鲸的名片。（课件上以红字突出“鲸”字）课件出示：（插图）我的名字叫鲸。我可以自豪地说，我是世界上最大的动物。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物，你看惊人不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼呦。师：请同学们都认真地读一读鲸的这张名片，想想这张名片向我们介绍了鲸的哪些特点？其中哪些特点你特别感兴趣？（插入FLASH，内容为：读一读，说一说） 师：是啊，鲸的名片不但介绍了鲸的名字，还介绍了鲸的一些主要特点：是世界上最大的动物，很重，食量惊人，并告诉我们鲸不是鱼。集体备课教学设计个性化设计师：是啊，本张名片也介绍了海龟的名字、外形特点、特殊本领和生活习性，课件出示：（插图）你们可能在电视里和水族馆中见过我，我的名字叫海龟，个儿挺大，体长可达2米多，体重有500多千克。我的潜水本领非常出色，可以在水下停留一昼夜或更长的时间。我还有一种“特异功能”，外出旅游不管走多远，从不迷失方向。 我一从蛋壳里钻出来，便爬向大海，寻找安全。当我产卵时，又回到我出生的海滩。师：如何为动物设计名片，现在你心中有数了吗？这两张名片能给我们什么启发呢？想一想，和小组内的同学一起交流交流。师：是啊，名片是方寸艺术，所以为动物设计名片内容一定要精心选择，不但要以动物的口吻介绍自己的名字，还要介绍自己的主要特点、特殊本领等等。语言要简洁生动。（教师一边是说，课件边呈现）课件出示：（分四步进行）名片内容精心选，我的名字写在前。外形本领和习性，简洁生动见语言。三、开思路师：同学们，你们对动物一定也很感兴趣，你喜欢什么动物呢？看它们来了！（课件出示） 课件出示：动物们的动画图，以引起对其中某一动物的兴趣师：你能结合自己收集来的资料向大家介绍一种动物吗？也可以不是我们的这幅画面上的动物，一定要说清楚它叫什么名字，有什么特点和特殊本领？你为什么喜欢它？师：下面，就请同学们像薛爱华同学一样当名动物名片设计师，为你喜爱的动物设计名片，设计时请注意以动物的口吻介绍来介绍，例如，我叫什么名字，我有多高，我有多胖，我有多漂亮，我有着一种众人望尘莫及的特殊本领，我有一种什么样生活习惯，甚至我身上还藏着什么不为人知的秘密等等等等。有的同学可能针对其中的某种动物收集了很多的资料，其中哪些内容是最吸引人的，一定要读一读，比一比，精心筛选。希望你设计的名片与众不同，不仅别人读了能对这种动物有所了解，而且会对你设计的名片爱不释手。第 5 单元 第 8 课时 总第 52 课时集体备课教学设计个性化设计 第二课时教学过程：一、导入。二、学生自由设计名片。三、评价。四、展示。板书设计： 习作5名片内容精心选，我的名字写在前。外形本领和习性，简洁生动见语言。集体备课教学设计个性化设计第 5 单元 第 9 课时 总第 52 课时集体备课教学设计个性化设计练习5教学目标：1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。2、练习写好钢笔字。3、读读背背。4、口语交际：说笑话。5、学写毛笔字，练习写捺。6、口语交际练习，旨在培养学生学习课外知识的兴趣，丰富学生的课外积累，培养学生的口头表达笑话的能力，丰富学生的生活情趣。教学重难点：处处留心和口语交际是重点。教学准备：课件、图片教学时间：三课时。教学过程 第一课时一、学用字词句 1、指名读题，弄清题目要求。 2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：（1）查字典。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。 3、集体认读词语，正音。 4、观察画面，说一说城市的特征。集体备课教学设计个性化设计（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。小结：因果句的三种表达方式。6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。二、我的十分钟。 上网或查资料，搜集更多城市的别称，并说明原因。上海-申城 成都-蓉城 平顶山-鹰城 蚌埠-珠城 福州-榕城鞍山-钢都 自贡-盐都 抚顺-煤都 景德镇-瓷都学生自制课件展示。三、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导a说说写字要求和描红要求b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。d出示“效”，指导书写,学生书空。e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。集体备课教学设计个性化设计第 5 单元 第 10 课时 总第 53 课时集体备课教学设计个性化设计 第二课时教学过程一、读读背背（一）成语：1、学生借助字典自由读读。1、指名读。2、发现它们有什么特点了吗？都是描写城市繁华的3、再自由读读，体会体会。4、我的十分钟5、让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：1）认读成语，把成语读正确2）小组合作，组长主持，依次说说成语的意思。3）由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。4）组织学生以学习小组为单位汇报。5）、师相机指导，小结并简述成语的大概意思大街小巷，人头攒动：形容大大小小的街巷里都拥挤着许多人。风驰电掣，车水马龙：形容车马往来繁华的景象华灯初上，流光溢彩：意思是美丽的灯亮起来，只看到光彩闪烁。美轮美奂，巧夺天工：形容高大完美，多用于赞美房屋。巧夺天工，意思是人工的精巧胜过自然。6）自由练读，同桌互背7）展示背诵（二）学习孟子的话1、学生看图，说说图意。集体备课教学设计个性化设计2、师范读名言。3、生自读名言，读准字音。4、小组内互读，指名读。5、说说名言的意思。6、指导有感情朗读。7、练习背诵。第 5 单元 第 11 课时 总第 54 课时集体备课教学设计个性化设计 第三课时教学过程一、口语交际。我的十分钟。（一）师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”（二）指导交流1、分组里说一说自己准备的笑话.2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。4、每个人再准备.5 比赛讲笑话,评出笑话大王.二、学写毛笔字（一）指导学生观察“八”字中的捺竖捺1、向右下直下起笔；2、逐渐按笔；3、提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。（二）教师执毛笔范写竖捺.（三）学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）1、指导观察“过”中的捺平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。2、学生临贴描红。3、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）第 3 单元 第 10. 课时 总第 33 课时集体备课教学设计个性化设计
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