一年级数学教案8、7加几

一年级数学教案：8、7加几教学课题： 8、7加几教学分析： 本教学内容是苏教版小学数学一年级上册第9091页。第十二单元加法的第二课时，这部分内容主要结合具体的情境，引导学生把9加几的计算方法迁移到8、7加几中来，学会正确进行口算。例题从具体的情境出发，先引导学生提出一个用加法计算的问题，并列出算式，再组织学生探索算法的活动。然后安排了“试一试”与“想想做做”。目的是让学生掌握8、7加几的计算方法。教学目的：1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。2、在观察、操作、交流中逐步发展探究、思考的意识和能力。3、能用所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的重要作用。教学重点：指导学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。教学难点：让学生体会不同的“凑十”方法。教学准备：1、教材8、7加几中的相关图片，在百度中搜索相关课件，并对其进行选择、剪辑、整理，制作成课件用于课堂教学。2、教学之前用百度在网上搜索8、7加几的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到相关的课件和图片重新设计制作适用的课件，使之更为适合课堂教学使用。教学方法：算法多样化是本单元教材最显著的特点。为了能突出这一特点，在教学中我把算法贯穿整节课。先让学生回忆9加几时所用的方法，然后结合8、7加几，让学生讨论可用的方法，而后从多种算法中选择自己喜欢的算法，从而达到了预期的教学效果。教学过程一、复习导入，揭示课题。1、复习分成。（http:/www.21cnjy.com/H/3/454/S149459.shtml#downlist 利用此课件进行剪辑）2、口答。 让学生口答以后说说发现了什么。 8+2=( ) 7+3=( ) 8+2+2=( ) 7+3+4=( ) 8+2+5=( ) 7+3+5=( ) 8+2+8=( ) 7+3+2=( ) 8+2+6=( ) 7+3+7=( ) 8+2+3=( ) 7+3+9=( )讲述：把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得又对又快，这是我们前面学习的“凑十法” 。下面我们就用这种“凑十法”来学习8、7加几。（教师边小结边板书课题：8、7加几）二、 操作、交流，领悟算法。1、 学习例1。(http:/jxqjy.zje.net.cn/resource/Res/85/362/416b33e6-5772-48fa-9532-a948d53bace5.ppt#265,2,幻灯片 2 )（1）、课件出示喇叭图，指导学生看图说图意并列出算式8+7。（2）、回忆9加几的算法，哪种方法好一些？（凑十法）（3）、学生用小棒摆一摆8+7，并说说你是怎么想的。（4）、（http:/www.xxsx.cn/uploads/t_dzkb/000090_0.jpg 利用其中的图片进行剪辑）课件演示小青菜和小萝卜的摆法。学生填出方框里的数。这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结：:这两种方法都是“凑十法”。并板书8+7=15的计算过程。（5）学生说8+7=15的计算过程2、（1）教学“想想做做”第1题。 (出示)下面我们来做个“圈十”游戏。先圈出10个，再计算。(http:/jxqjy.zje.net.cn/resource/Res/85/362/416b33e6-5772-48fa-9532-a948d53bace5.ppt#277,7,幻灯片 7 )（2）教学“想想做做”第2题。指名口答。3、教学“试一试”。 教师出示7+9=( )，问：你们会计算7+9=( )吗？ 组织学生说说是怎样算的。 指名回答交流。课件演示不同的算法。 小结：我们计算8+9的时候既可以用凑十法，又可以想以前学过的算式，这个办法真不错。三、 巩固深化，熟练计算方法。1、“想想做做”第3题。你能很快算出这些题的得数吗?2、“想想做做”第4题。你能又对又快地算出得数吗？观察一下，你能发现什么？3、“想想做做”第5题。同桌玩数学卡片游戏。（http:/www.xxsx.cn/uploads/t_dzkb/000091_0.jpg 利用此图片进行编辑）四、课外延伸，解决实际问题师：光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，（http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C0%F1%C6%B7%B0%FC%D7%B0%BA%D0&in=101&cl=2&lm=-1&pn=146&rn=1&di=35070596190&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn146&-1 利用此图片进行编辑 ）面包房里有3盒面包，第一盒装了9个，第二盒装了8个，第三盒装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，每人一个，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。小结：运用数学知识可以解决生活中的问题。平时遇到问题时，只要多动脑筋，就会想出解决问题的方法。五、课堂小结这节课你学到了什么知识？六、布置作业附板书： 8、7加几教学反思：本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。 充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，自己学会运用自己的计算方法得出正确答案，不会拘束于传统的单一逻辑思想。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。 由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。 当然，在课堂过程中，还有小部分学生不能充分地展开自己的思维，得到有效的学习效果，这就要靠老师慢慢地去开发和引导，使所有的学生基本都学会如何去展现自己的有效的学习方法。附本节课课件：（http:/wenku.baidu.com/view/1e87c50d844769eae009ed53.html ）