氧气的性质-说课稿.ppt

课题2 氧气,迪庆州维西二中 和员,人 教 版 九 年 级 化 学 上 册,第二单元 我们周围的空气,说课内容：,一、设计思路,二、教材分析,三、教和学法,四、教学过程,一、设计思路,氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。正好利用这节课来向学生展示认识物质是一个由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的顺序，逐步学会这一个认识物质的模式，让学生在今后学习探索其他物质时，能习惯地遵循一个合理的顺序，才有助于学生更好地掌握知识。 学生喜欢化学，是因为实验，因此让学生参与到演示实验中来，提供学生更多的动手机会，让学生感受实验的乐趣和成功的喜悦。 失败乃成功之母，一些失败的体验，或许更能激发学生的探究欲望，因此，在实验中不妨让错误发生，促使学生寻找原因，才能让学生知其然，而后知其所以然。,1、教材的地位和作用 本课题选自人教版九年级化学上册第二单元课题2的内容。选取了学生身边最熟悉的物质氧气，就是为了让学生学起来亲切，易于理解和接受，在这种氛围下，让学生掌握从化学角度认识物质的一般过程和方法，为之后学习C、CO2、酸、碱、盐等物质打下坚实的基础。,二、教材分析,（1）学会研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系； （2）知道氧气的性质，能描述物质与氧气反应时的现象，并写出反应的文字表达； （3）认识化合反应和氧化反应，学会从这些反应中寻找共性来对典型的化学反应进行分类。,（1）通过演示实验和学生动手实验，培养学生观察、基本操作、分析的能力； （2）使学生明白认识物质是一个从具体到抽象、由简单到复杂的过程，并把这一模式贯彻到今后的化学学习中。,（1）从化学变化中，让学生体验化学的美； （2）培养细致的观察能力和科学的学习态度； （3）树立“性质决定用途”的观点。,知识 和技能,过程 和方法,情感态度和价值观,教材分析,教学目标,2、教学目标分析,3、教学重点和难点,重点：,氧气的化学性质及化合反应的概念,难点：,对实验现象的准确描述；理解氧气的化学性质比较活泼,实验探究法,小组合作讨论,教,引导学生用对比的思 维方式进行知识归纳,指导学生实验,比较归纳法,问题引导法,三、教和学法,法,学,法,教无定法 贵在得法,教学是师生互动的一个过程，效果最大化， 效益最优化，才是最佳课堂！教，是引导， 目的是为了激发学生内心的欲望学！ 首先是想学，进而是爱学，然后是会学。 所以，教法和学法有机地统一，紧密地联系， 是教者必需考虑的！,导入新课,展示目标,新课教学,课堂小结,巩固练习,四、教学过程,教学流程图,1,2,3,4,5,创设情境,导入新课,看不见摸不着 没有颜色没有味道 动物植物都需要 每时每刻离不了 （打一物质）,氧气,人的日常生活中那些地方用到的是氧气？ 如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样？钢铁 为什么会生锈？家里的液化气为什么能燃烧？,设计意图：激发学生学习氧气和设问对氧气性质的探究。,氧气的物理性质有哪些？ 通过实验来探究氧气有什么化学性质，请你准确地描述实验的现象。 能够写出物质与氧气发生反应的文字表达式 知道化合反应和氧化反应的概念,展示目标,通过氧气性质的学习，决定氧气的用途,O2 的物理性质,新课教学,无色,无味,气态,比空气 略大,-218,-183,不易 溶于 水,设计意图：培养观察能力，通过对氧气物理性质 的描述，形成一种模式，为以后研究其他物质打 下基础。,O2化学性质的探究,新课教学,实验2-2带火星木条伸入盛有氧气的集气瓶里,设计意图：通过此实验让学生 掌握检验氧气的方法与操作,现象：带火星木条复燃,结论：氧气能支持燃烧,视频,新课教学,O2化学性质的探究,实验2-3硫在空气和氧气里燃烧,淡蓝色火焰,蓝紫色火焰,设计意图：感受化学之美！培养环保意识！,视频,新课教学,O2化学性质的探究,实验2-4铁丝在氧气中燃烧,现象：,剧烈燃烧，火星四射 生成黑色的固体,设计意图：让学生参与实验，体验乐趣， 体会正确操作的重要性。,视频,O2化学性质的归纳,新课教学,1、支持燃烧（助燃）,2、O2的化学性质比较活泼， 高温时能和许多物质发生反应,讨论：木炭、硫和铁丝在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，说明了什么？,新课教学,设计意图：用列表的方式，启发学生运用对 比思维方法积极思考问题，逐层深入，挖掘 真相，并体会“性质决定用途”这一关系！,讨论：下列三个反应有什么共同的特征？,新课教学,碳、 氧气,硫、 氧气,铁、 氧气,二氧 化碳,二氧 化硫,四氧 化三铁,设计意图：学会抓住关键层层深入分析问题，写好文字表达式，为以后书写化学方 程式做准备,化合反应和氧化反应,新课教学,1、化合反应：,由两种或两种以上物质生成 另一种物质的反应。,“多合一”,2、氧化反应：,物质与氧气发生的反应属于氧化反应。,2.1、剧烈的氧化反应：,反应剧烈、发光、发热， 如碳、硫、磷铁丝在氧 气中的燃烧。,2.2、缓慢氧化：,反应慢、不易察觉，如动植物 呼吸、食物腐烂、酿酒等。,设计意图：理解概念，学会准确表达。 初步认识一些放热反应。,新课教学,氧气的用途：供呼吸 支持燃烧,1、阅读课文看图片,2、课后在网上 课外书籍查资料 或与父母交谈,设计意图：体现目标，氧气的性质决定用途,课堂小结,化合反应 氧化反应,设计意图：理顺知识结构脉络， 帮助学生记忆理解！,关于氧气性质的叙述正确的是（ ） A、它是人类生存不可缺少的物质 B、它是具有轻微刺激性气味的气体 C、它可以燃烧 D、它容易溶于水,巩固练习,A,在空气中，与人类关系最密切的应属氧气。下列说法正确的是（ ） A、带火星木条在氧气中能够复燃，说明氧气能支持燃烧 B、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，说明氧气具有可燃性 C、氧气的化学性质非常活泼，能与所有的物质发生化学反应 D、木炭在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,巩固练习,A,现有三瓶气体，分别是空气、氮气和氧气，请你设计一个实验，把它们找出来？,实验步骤：,分别用燃着木条伸入到 三个集气瓶里,分析：,巩固练习,木条无明显变化,木条燃烧更旺,木条立刻熄灭,是空气,是氧气,是氮气,作业,课本P36页第2题。,课后阅读资料链接：了解氧气更多知识 http:/zh.wikipedia.org/wiki/%E6%B0%A7,设计意图：练习和作业作为巩固知识之用， 以达到温故知新之效；知道如何通过网络 获得更多知识。学会学习！,板书设计,O2的物理性质,二、O2的化学性质 1、支持燃烧（助燃）：能使带火星木条复燃检验O2的方法 2、O2的化学性质比较活泼，高温时能和许多物质发生反应,三、化合反应和氧化反应 1、化合反应 2、氧化反应,四、氧气的用途：供呼吸 支持燃烧,谢谢,说课设计：和员,