大学语文精选教案优异范文

大学语文精选教案优异范文 下面是xxxx为大家搜集了相关大学语文教案优异范文，期望你们能喜爱。一一、回想往事，激趣导入记得我们前段时间写过一篇童年趣事，同学们写得妙趣横生，再现了童年的欢乐那我们再想一想，除了趣事，有没有冒险的经历还留在我们脑海中呢?回想一下，一分钟后将你的经历和大家分享假如类似的事情发生在美国，情况又会是怎样的?美国作家莫顿&8226;亨特和我们分享了一次童年的冒险经历，可能能给大家带来不一样的感受和思索下面，让我们一起走进她的走一步，再走一步二、迈开脚步，走近课文勇闯词语关出示关键词语，找学生读并纠错速读课文掌握了关键词语，我们再向前走一步请同学们在3分钟内快速读完全文，阅读时留心并圈点出相关环境、人物及情节的语句为下面的“闯关”做好准备!看谁做得又快又好!开始!生速读课文1、看谁抢得快小说发生在美国哪个城市?小说发生在什么时间?当初我几岁?小说中包含“我”在内一共有多个孩子?有名字的有多个?她们的名字是什么?和“我”关系怎样?2、我要来帮忙同学们的闯关又快又顺利，可现在有一个同学却碰到了麻烦下面是一位同学为本文取的小标题，可是她忘记把详细段落标上了哪位同学能来帮帮她呢?决心爬崖陷入险境脱离险境脱险有感三、质疑激趣，再走一步师：我们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊!可是，有些人认为前6自然段占篇幅太多，提议大刀阔斧地砍去，将其提炼成“费城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”然后就进入第二部分，大家看能够吗?参考答案：不能够原文开头的巧妙和功效是修改后的“一句话”所不具有的，理由有二：首先是“呼应内容，作好铺垫”比如，“闷热”的天气要素的交代，不光是引发后面爬悬崖情节的要素之一天气的异常，让人愈加烦躁，也预兆着其后事态的发展其次是“引发悬念，激发爱好”比如，身体方面自小的孱弱及母亲训诫的内容交代，会引发读者有关作者遭遇内容的_和好奇心一系列的问题，会如同“钩子”一样，将读者阅读的欲念牵引向后续的阅读四、仔细思索，走近人物师：原来这前6段有着这么主要的作用啊!下面我们再向前走一步，结合715段，完成下列问题1、用一句话概述“我”的遭遇，再尝试用一个字来概括文中“险境”的特点2、用“我是一个的小男孩，因为”的句式来谈谈自己对人物的认识参考：1、“我”的遭遇是“我”在悬崖上一个狭小的岩石架上进退两难，陷入困境这个“困难”的特点是：“陡”“高”“险”2、“我”是一个“身体瘦弱，性格软弱”的小男孩，因为第8段第11段第14段师：这么一个身体瘦弱，性格软弱的8岁的孩子，却陷入这么一个有着“陡”“高”“险”特征的“险境”，但结果却出乎意料，她最终成功脱离了险境，这是怎么一回事?让我们来和文中的“我”一起，重温这段经历及今后的感悟吧!五、深入思索，走进中心师：请同学们结合课文第1623段，分别根据下列指定句式，小组合作来说说阅读的收获、感悟1、“走一步，再走一步”的过程中，“我”变得越来越，成了一个的人2、读完作者的感受，我受到的启发是参考：1、“我”变得越来越有信心，成了一个充满成就感的人结合原文第21段、第22段、第23段2、能够从多个角度来谈从心态角度上来说，意味着面对困难，从容不迫，镇静自若的良好心态从方法的角度来说，只有把大目标分解成如同一步一步的小步骤，才可能完成从意志力角度来说，展现了意志的坚定，乃实现人生目标的必须原因之一从人生境界来说，感受到一个朴实而又极致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的点滴积累而成的六、品读“父亲”师：我们一步一步走到这里，当我们为主人公的表现而感动不已时，是不是忽略了一个人呢?其实，指导“我”走出困境并收获成长的“父亲”形象，也有着让我们感动的地方请大家带着自己对“父亲”形象的思索，仔细品读文中描写父亲的语句，根据下面的示例，为文中的父亲写一则颁奖词示例：高淑珍颁奖词你用粗糙的手，支起课桌;你用宽广的背，挡住风雨;有了爱小院里的孩子一天天茁壮起来，你的心和泥土一样质朴，你洒下辛劳的种子，善良会生长成参天大树学生写完后展示七、小结居里夫人说过，“生活对于任何人全部非易事”期望同学们在以后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去期望在“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，你定会抵达理想的彼岸二教学关键探究“走一步，再走一步”的含义。教学方法多角度探究学习法。课时安排二课时教学步骤第一课时一、导入同学们，今天我们再尝试一个新的读书方法，四步读书法:“掀书皮-啃书瓤-品书香-悟书道”。二、掀书皮今天学习的课文是走一步，再走一步，作者是美国作家莫顿亨特，课文写的是“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴含着生活的哲理。三、啃书瓤1.默读课文、正音正字。训诫耸立迂回啜泣瘦骨嶙峋头晕目眩小心翼翼2.复述小说情节。导航:依据记叙要素讲述小说发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。时间:七月里一个闷热的日子。地点:美国费城。人物:“我”和五个小伙伴、父亲。事件起因:因为玩弹子游戏玩厌了，全部想找些新的花样来玩。事件经过和结果:“我”犹豫不决-爬上石架-陷入险境-心惊肉跳-父亲激励-小心翼翼-信心大增-成功脱险。3.整合写作思绪。全文共23自然段，可分三部分。第一部分:冒险、陷险。第二部分:脱险。第三部分:感悟。4.归纳主旨。在人生道路上，不论面对怎样的艰苦险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地处理小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最终的胜利。第二课时一、品书香1.多角度探究课文。“我”的角度。为何“我”明明知道自己体弱、害怕，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢?明确:是好好友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用?明确:心理活动和动作描写:爬、全身颤动、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、恳求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，可能还有不该冒险的悔意。“我”脱险过程中有哪些改变?明确:毫无信心:害怕会摔死-啼哭。萌发信心:似乎能办到-移、探。信心大增:是能办到的-啜泣。两次写到“我”哭，原因一样吗?明确:“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和难过，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一个全新的感觉-“我”最终凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清楚的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一个巨大的成就感”。“父亲”的角度。父亲怎样教“我”脱险?明确:第一步:带着抚慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是:没什么大不了的，你一定能下来。第二步:告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做，并激励“我”勇敢地走下了悬崖。总结:抚慰-指导-激励。怎样评价父亲?明确:是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。“四个小伙伴”、“杰利”的角度。你赞成四个小伙伴的做法吗?明确:四个小伙伴的行为是不正确。但她们一样也是幼稚的孩童，她们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。她们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。怎样评价杰利?明确:杰利是个懂事、重友谊的孩子。对她的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。写法探究的角度。以伙伴们的“哈哈大笑”衬托我的软弱和恐惧;以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。明确:这些描写渲染了气氛，和下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成对比。也衬托了父亲教育方法的智慧。题旨解析的角度。为何以“走一步，再走一步”为标题?明确:走一步，再走一步，就是说不论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。2.感情朗诵片段。导航:冒险情节;脱险情节。二、悟书道作者从一件往事，感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们一个启示:生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。我们学完这篇，又有什么启示呢?1.好友之间应相互关爱，相互帮助，要知道照料弱小者。2.教育孩子应注意培养她们本身的能力，而不是越俎代庖。3.生活中碰到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。4.碰到危险要冷静，寻求方法一步步处理，不消极失望、失去信心。师生合作，写一首小诗作结。莫顿亨特忆经历，儿时逞强陷绝境，父爱情深巧引导。悬崖脱险悟哲理，一步、一步慢慢走，困难再大也无畏。三、部署作业1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的小伙伴，将怎么办?2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?三二.放映一组有关虫鱼鸟兽的化石图片，激发学生的爱好和求知欲望。三.研读课文1.老师范读，请学生思索诗中提出的问题2.由学生自由提问，老师归纳出多个有价值的问题，全班讨论如：1，沉睡亿年的石头怎样说话?2，科学家经过研究，得出什么看法?3，皱纹和化石有什么关系?作者为何要写皱纹?3.老师总结四.重复朗诵，体会诗的音乐美五.作业自己搜集部分有关生物化石的图片、资料，全班办一个图片展。