二年级数学有余数的除法第一课时教案

二年级下册数学余数和除数的关系中坪小学 黄修珍教学内容：二年级数学第六单元61页，练习十四第1、2题。教学目标：1借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。培养学生观察、分析、比较的能力。2渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：PPT课件、小棒。教学方法：小组合作探究教学过程： 预学 一、前置学习：1、猜谜语。2、游戏质疑：学生随便说出一个汽球上的数字，教师说出颜色，让学生产生好奇心，激发学生的未知欲。二、创境引题：1、我们了解了有余数除法，其实有余数除法里蕴藏了许多数学知识，这节课我们一起来研究。2、出示图：一个正方形，提问：8根小棒可以摆多少正方形？生列式口答。三、 自主探究： 1、如果用9根、 10根、11根、12根小棒来摆，你能摆几个这样的正方形呢? 分别摆一摆，并且列出算式。 2、仔细观察这些除法算式的余数和除数，你发现了什么？ 3、在小组里交流你的想法，并做好班级交流和质疑的准备。 互学 一、小组交流，合作探究：学生小组交流，老师指导：余数都是几？可能是4吗？为什么？那可能是比4大的数，如5吗？ 二、展示交流：1、请一小组展示交流摆法和算式，其它小组补充和评价。2、让学生重点弄明白余数和除数的关系。质疑点拨： 如果不摆小棒，你能推算出13根小棒能摆几个正方形，还剩几根吗？怎样列式？ 为什么余数总是1、2、3，而不是其他的数？ 为什么不能是4？如果余数是5根呢？ 三、探究小结：1、学生互评小结；2、老师总结： 余数总是1、2、3，在不断重复出现 ，根据你们的意见，余数不能是4，也不能比4大，看来余数一定要比除数小。评学一、巩固运用：1、用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。 3如果用这些小棒摆 呢？二、拓展提升：1、我会选（1）、（ ）=5，除数可能是（ ） A、 3 B、8 C、4 D、5（2）、6= （ ），余数可能是（ ） A、6 B、9 C、7 D、5（3）、4= （ ），余数不可能是（ ） A、1 B、2 C、3 D、42、 我会填 （1）1、7=（），余数最大是（ ）。 （2）、 （ ）=7，除数最小是（ ）3、 我们学习了余数和除数的关系 ，能不能用他来解决我们生活中有关的问题呢？ 课件出示练习十四第一题。生做，汇报。3种情况都展示。让学生发现解决问题方法多样化。4、解决课前猜汽球颜色之奥秘。并提问：你能用我们学到的知识来猜一猜吗？12号 18号。5、小结。你有什么收获？学得怎样？6、作业：64页第二题板书设计： 余数和除数的关系 84=2（个） 94=2（个）1（个） 104=2个）2（个） 余数除数 114=2（个）3（个） 124=3（个） 134=3（个）1（个） 144=3个）2（个） 154=3（个）3（个）