教科版小学科学四年级下册第一单元第6课

教学内容：教科版小学科学四年级下册第一单元第6课教学目标：科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。过程与方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。情感、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。【教学准备】分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸【教学过程】学生活动单教师导学案活动一：观察云1.阅读课本14页，了解不同的天气状况是如何划分的。2.尝试着用这种方法观察今天天空中的云，并进行描述和记录。上午 下午 活动二：对云进行分类1.阅读课本15页，了解气象学家是怎样给云分类的。2.观察课本中三类云的形状。层云： 积云： 卷云： 月 日1. 到教室外观察天空中的云，看看它们是哪一类型的云，做好记录。小组评价学 习 评 价1.看上去像棉花堆一样的云叫做（ ）。A.卷云 B.积云 C.层云2.表示多云的图形是（ ） A. B. C.3.卷云是由微小的（ ）组成的A.冰晶 B.小水滴 C.水蒸气 4.靠近地球表面形成的扁平层状云是（ ）A.积云 B.层云 C.卷云拓 展 天 地做中学： 判断属于哪一类云 （ ） （ ）（ ） （ ）一、 描述云1、 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。二、探究内容：（一）观察云1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想4、反馈（二）对云进行分类1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类2、生汇报3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。个性调整:教学反思:教学内容：教科版小学科学四年级下册第一单元第7课教学目标：科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。【教学准备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表学生活动单教师导学案活动一：总结一个月的天气观察1.分析我们记录的“日期气温”柱状图，按照要求，统计气温数据。 气温统计表时间和次数从 月 日至 月 日，共计 次最高气温最低气温特别的气温（偏高、偏低），发生在 月 日这个月的气温变化对我们的生产生活的影响有 活动二：分析天气的变化1 根据我们的记录，分析云和风的变化。云和风的统计云的统计各种天气状况晴天 天；阴天 天；多云 天；其他 天常见的天气晴天 阴天 多云天 其他出现过哪些类型的云积云 层云 卷云风的统计风向统计（方位）风速统计（0、1、2）2.根据降水量变化柱状图，分析降水量的变化第一周第二周第三周第四周降水量（毫米）活动三：综合分析这段时间的天气变化特点是： 天气变化给我们的生活带来的影响有： 小组评价学 习 评 价1.我们观察天气主要研究（ ）。（多项选择）A降水量 B风向和风速 C卫星云图 D.气温E.云量 F.大气压 G.相对湿度 2 今天我们根据（ ）来分析这段时间的天气变化。 A今天观察的天气信息 B这段时间观察天气的记录C中央气象台发布的天气预报2. 写一段话来描述这段时间的天气变化。拓 展 天 地新视野： 科学探秘南极：获取冰芯预测气候变化 科学家为了探秘南极独特的气候条件，在南极洲开展科学实验，通过获取冰芯预测气候变化。在南极西部冰盾带，肯迪拉克泰勒正带领他的冰川学家团队钻探古代冰层以获取冰芯样本。冰层下的雪坑展现了南极西部冰盾带不同季节的地层情况。雪墙后面是空旷的野外，阳光可以穿透多层雪照射进来。最上面较暗的雪层形成于去年冬天，中间更为明亮的雪层形成于去年夏天，最下面较暗的雪层则形成于前年冬天。这些季节分层仿佛是树的年轮，通过计算这种痕迹，可以了解从南极西部冰盾带挖出的冰芯年代。冰芯捕获了降雪化成冰时大气中的气泡，通过它们，研究人员可以获取史前气候的数据，为科学家预测未来气候变化提供了数据验证，同时也提高其模型的精准度。现在，研究人员正尝试记录过去10万年大气中的二氧化碳水平。一、 导入1、 经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、二、探究内容：（一）统计天气信息1、讨论统计方法。（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录2、分组统计发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表（二）分析天气信息1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？3、单元评价（1）问：今天天气怎样？（2）互评这个单元的个性调整:教学反思: