苏教版五年级语文下册春光染绿我们双脚教学设计 春光染绿我们的双脚

苏教版五年级语文下册春光染绿我们双脚教学设计 春光染绿我们的双脚 春光染绿我们双脚是苏教版五年级语文下册的一篇课文，教学设计是提升教学质量的一个有效手段，XX在此整理了苏教版五年级语文下册春光染绿我们双脚教学设计，期望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册春光染绿我们双脚教学设计1教学设计：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。了解由生字组成的词语。3、联络课文内容，了解“春光染绿我们双脚”的意思。4、经过朗诵、想象，感受植树前后的巨大改变，体会到植树带来的好处，和诗歌中的儿童一起分享植树的愉快。教学关键：抓住植树前后的巨大改变，引导学生经过对比、想象等方法，感受到自然的友好。教课时间：两课时。教学过程：第一课时课时目标：学习生字;能够正确、流利地朗诵课文;初步感知课文。一、导入：1、春天来了，我们久封的心门也伴随这暖暖的春光被打开，总是期望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，假如出游，你会选择哪里?2、大家说的地方不少，可是我们全部能够用多个词语来概括它们的特点。去这么的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习春光染绿我们双脚。二、初读课文：1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?2、自由读，老师巡视。3、开火车读老师出示的词语，老师注意帮助学有困难的学生。歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”“撑”5、指名分自然段朗诵课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。6、学生点评。7、听了大家的读，我们把很多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗诵课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，期望能够比刚才有一个提升。8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。因为时间关系，选择一个自然段，向大家展示。9、指名读，评价。三、初步学习第一、第八自然段。1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发觉了什么?2、想一想上学期学的打开大自然绿色的书本，再读一读，想想有不一样的地方吗?3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不一样吗?下节课我们接着学习。四、学习生字。1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想她们有没有同胞弟兄?她们和她们的弟兄区分在哪里?把她们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写习字册第二课时你正在浏览老百晓在线提供的文章一、整体感知：1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?3、那“青山碧岭”呢?4、让我们打开书本，看看诗人用她手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!二、学习三-七自然段：1、自由读。告诉大家，我们全部看到了什么，听到了什么?2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能经过你的朗诵来告诉大家，或是你的感动、或是你的愉快!3、学生朗诵，老师、学生共同评价，老师点拨。“煎熬”什么是煎熬?假如你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。“林涛”什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的经过你的朗诵表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为何到这里搭窝筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读，把这种愉快、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。“浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受?4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。三、学习第二自然段：1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳?一起读第二自然段。2、锨、镐的声音是多么单调，可是为何是“歌谣”?3、齐读。四、再次学习首尾自然段：1、“我们”因为何而愉快?2、春光尤其喜爱“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光愈加漂亮!五、朗诵全诗：1、齐读。2、尝试背诵。板书：春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭裸露、煎熬林涛、动物的家苏教版五年级语文下册春光染绿我们双脚教学设计2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、学会本课生字，了解由生字组成的词语。3、联络课文内容，了解春光染绿我们双脚的意思。4、能经过详细的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学关键和难点能经过详细的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情教学过程第一课时一、导入1、现在是什么季节?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象?2、说说你眼中的春!3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。二、自主学文1、边听边想象画面。老师描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，同学们手中叮当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的第一声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上全部露出了欣慰的笑容，你能读好课文吗?2、指导朗诵：学生自读指名读，其它同学边听边想象劳动场面。齐读。3、照样子写词语：丁丁当当-哗哗流淌-棵棵树苗-4、照样子说短句：5、小结点题：作者用精练的26个字生动地再现了造林的欢快场面。全世界的大家植树造林的大行动给地球穿上绿装，带来生机，因此说-6、改写成把字句、被字句。三、自主学文1、老师描述：有了绿意点缀后的地球家园又是那么神采奕奕，让我们伴随作者的脚步一起走进这绿色的世界。你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机。2、学生自读，感悟。3、组织交流：从枝繁叶茂、林涛等词语中能够感受到。Polu? oj m相机学习生字：绿袍裸露煎熬寂寞4、练习朗诵。5、小结过渡：绿色世界的不停扩大，不但为人类发明了美好的家园，也为小动物们提供了一个愉快的天堂。用一句话说说其它小动物在绿色大地上愉快活动的情景。6、巩固：齐读2-7自然段;选择其中一段背诵，连背。四、拓展延伸植树的作用除了书上讲到的这些，你还知道哪些，课后请大家到课外书上、网络上查阅资料，下节课用简单的语言向大家介绍。五、家作1、誊录10个表现春景的成语，2遍;摘录描写春景的语段。2、背诵2-7自然段。3搜集资料。第二课时一、导入引背第2-7自然段二、交流资料1、春天到了，同学们扛上铁锹去荒山植树造林，给大地带来绿色，带来生机。植树的作用除了书上讲的，你还知道有哪些作用呢?2、小组内交流搜集的资料，每组一位同学用简练的语言汇报小组研究结果。三、自主学文1、描述过渡：看来，植树的作用还真多呀，我们的劳动能使大地披上了绿装，能使小动物们在自己的田地里愉快地生活，内心就有了一个无法言语的喜悦。2、请大家自读1、8自然段，找出不一样之处。3、此时此刻，我们有着什么样的心情?让我们带着这么的心情再读课文。4、语言训练：此时，我们好像看到了-，听到了-5、小结：因为我们的到来使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，因此地球上的每个孩子全部要从小参与植树造林、改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。四、拓展1、荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，能够用上下列词语，要注意语言的条理性。2、你准备怎样为春天增添绿意?3、补充阅读P221春雨，谈读后感。介绍硫酸雨。苏教版五年级语文下册春光染绿我们双脚教学设计3教材分析：春光染绿我们双脚是一首轻快而又充满激情的当代诗歌。它关键描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表示了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。教学理念：把读贯穿课堂一直：朗诵读中感悟;诵读读中生情;诗歌朗诵以诵立志。教学目标：1.知识目标：学会本课生字，了解生字组成的词语;领会诗句内容，了解“春光染绿我们双脚”的意思。2.技能目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文;能用提供的词语写一段反应荒山植树后美好景象的话。3.情感目标：经过详细的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;了解人和环境的关系，从而激起忧患意识，环境保护意识。教课时间：两课时。第一课时课时目标教学生字，练读课文，了解题意，把握诗歌内容。一、谈话导人冰雪融化，春天的脚步又近了。谁全部向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的当代诗春光染绿我们双脚。谁来读题。从她的声音里你听出什么?还能够怎么读?你为何这么来读。二、尽情朗诵诗文，读出心情，读出感受1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗诵的好教材。今天我们就来尽情朗诵这首诗。让我们看看谁朗诵得更投入，更专注，更有感情。2、这一课中有很多生字，经过预习认识它们了吗?出示本课生字认读。出示生字组成的词语，读读说说自己的了解。3、师：下面请同学们自由朗诵，想一想怎样读能读得出彩出众。4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?5、师：下面想请同学们尽情地演出或表现自己的朗诵，读出自己独特的了解和感受，好吗?学生朗诵水平不一，是一个资源，能够充足利用，因此学生的朗诵过程能够这么进行：1、指名学生逐节朗诵。2、群体评议高低，个体介绍朗诵了解。3、再作新的朗诵体验。老师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?2、关键指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。第二课时你正在浏览老百晓在线提供的文章课时目标品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是，诗歌也是练习朗诵的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样?二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。1、师：同学们朗诵得全部很尽兴，很投入，朗诵中你体会到诗歌韵味了吗?2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发觉有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。3、学生交流，老师相机作出评价或引导。咀嚼关键点之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢笑。这么的场景，这么的情感作者表示出来了吗?品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之二：植树的意义1、课文中写了几点?用简练的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变漂亮2、有哪些语言尤其有味?品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”之三、结尾段的色彩1、老师引读第节。2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?3、最终一个自然段在全文起什么作用?4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的改变，表现出植树的意义之大?5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一个心情?你读着呢?三、作业1、在括号里填上既适当又不反复的词语。的家园的树叶的秋天的果园的家园的树叶的秋天的果园2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。