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Unit 4 Its warm today 第一课时教学目标 1、 能听说认读句型Its warm / hot / cold / cool in .; 2、 能听说认读词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学重点 1、句型：Its warm / hot / cold / cool in .; 2、词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点 单词weather的发音。授课类型教、学具准备1、一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。2、教材相配套的教学录音带。教学过程（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)1、学生一起说儿歌（Lets chant P31）2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a . What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes. （二）呈现新课 （Presentation）教师说：Its warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now lets watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。教师播放Unit 4 Lets learn A部分的课件。学生观看。教师提问：Is it a weather report?学生回答：Yes, its a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子Its cool in Lhasa. 引导学生答出：No. Its cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：Its warm in Beijing.并引导学生跟读。教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：Its warm / cool in ., 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isnwarm/cool in进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上。教师说：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. Whats the weather like in Harbin?引导学生说出：Its cold in Harbin.提问：Whats the weather like in Hong Kong?引导学生说出：Its hot in Hong Kong.教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?学生回答：Its warm in Beijing.教师问：Whats the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?学生分别回答：Its cold in Harbin.Its hot in Hong Kong.Its cool in Lhasa.引导学生用What the weather like in?提问关于我国其他城市的天气状况。教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用Its in来描述一次。学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。（三）趣味操练 (Practice)两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：Its 学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：Its，然后两人一起说：Its in（四）扩展性活动(Add-activities)1、做本单元A Lets Learn部分的活动手册配套连习。2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型Its Put on your .板书设计： Unit Four Its warm today补充及反思Unit 4 Its warm today 第二课时教学目标1、能听说认读句型：Can I wear my? Yes，you can./No, you cant.2、四会单词wear can cant教学重点1、句型：Can I wear my? Yes，you can./No, you cant.2、词汇：wear can cant教学难点Can I wear my? 问答中的人称转换。授课类型教、学具准备1、教材相配套的教学课件。Unit 4 Lets talk2、教材相配套的教学录音带。3、单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。教学过程（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)1、教师播放第三单元的歌曲“My clothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。2、让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold days，为下面即将学习的对话进行铺垫。 3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。 （二）呈现新知(Presentation) Lets talk教师根据当时情况说：Its hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress)?并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you cant. 并进行板书。学生分小组练习：A：Can I wear my? B：Yes，you can. / No, you cant.出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。教师说：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it?播放Lets talk部分教学录像，学生观看。教师提问：Can Mike wear his new shirt？学生回答：No. Why？ 学生回答：Its cold. Is it cold? 学生回答：No, its warm. Can Mike wear his new shirt? 学生回答：Yes. Can Mike wear his T-shirt? 学生回答： Yes.学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：A：Its Can I wear my?B：Yes， you can. / No, you cant.学生分组汇报表演，教师进行适当评价。 Lets chant：播放Lets chant部分相关课件。让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。（三）趣味操练(Practice)1、教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。2、教师口令：Put on the! Take off the!学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Put on the!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到Take offthe!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。板书设计： Unit Four Its warm todayCan I wear my?Yes, you can. No, you cant.补充及反思Unit 4 Its warm today 第三课时教学目标1,四会单词：jeans，pants，socks，shoes,2，能正确使用和拼写句子：Its warm today. Lets play football教学重点句子：Its warm today. Lets play football的正确使用和拼写。教学难点1、朗读、理解对话；2、句子的书写。授课类型教、学具准备单词卡片 、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣教学过程（一） 热身、复习 (Warm-up/Revision)1、复习上节课Lets talk中对话。A：Its Can I wear my? B：Yes，you can./No, you cant.(由师生对话过渡到学生之间对话。)2、学生跟录音说唱上节课儿歌。（二）新课呈现(Presentation)教师在黑板上画一个football：What is it？ 学生答： Its a ball.教师说：Yes，its a football.领读单词：football。教师说：Its warm today. Lets play football. （做踢足球的动作）引导学生说:：OK！Lets play football.教师出示单词卡片：warm、football、Its、 Lets、today、play，然后说句子：Its warm today. Lets play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)2、教师：Its warm today. Zoom and Johnny want to play football. But Zoom cant find his shoes. Lets see where his shoes are.播放课件Read and Write，学生观看。教师提问：Where are Zooms shoes？利用插图引导学生答出They are on Johnnys feet！引导学生联系上下文说说以下句子的意思：Come on. Its time to go. They are on your feet!教师可根据学生回答做简单讲解。 3、提问：What can you see in the picture？鼓励学生说出插图中的任何内容。当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。适当讲解字母（组合）的发音规律：jeans中ea-i:, socks中的ck-kshoes中的sh- pants中的a-让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。学生两人一组读对话。（三）Lets sing教师播放课件Lets sing部分，学生欣赏。教师讲解歌词大意。带领全班学生边做动作边跟唱。（四）趣味操练(Practice)拍单词的游戏：教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。拼图游戏：教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。（五）扩展练习(Add-activities)教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣分别介绍说：This is an umbrella. This is a hat. These are sunglasses. They are boots. Its a raincoat.播放课件Lets do，学生观看。点击Lets do部分口令，请部分学生做出相应动作。（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）板书设计： Unit Four Its warm today 补充及反思Unit 4 Its warm today 第四课时教学目标1，四会单词：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。2.会运用句型：Its in教学重点1、词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。2、句型：Its in教学难点所学句子在情境中的应用。授课类型教、学具准备教材相配套的录音带单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy 世界地图一张。教学过程（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)学生跟录音唱歌曲“Thunder”。教师提问：Whats the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：Its warm(cold / hot / cool).（二）呈现新课 （Presentation）1、播放Lets do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。4、教师播放Lets learn的课件，学生观看。教师提问：Is it rainy in London？学生回答：Yes，it is rainy in London.学生跟录音读课文。5、教师提问，学生看插图回答：教师问：Is it cloudy in Sydney？学生答：Yes, it is.教师问：Is it windy in Beijing?学生答：Yes, it is.教师问：Is it rainy in Moscow?学生答：No. Its snowy in Moscow.教师问：Is it snowy in Singapore?学生答：No. Its sunny in Singapore.6、学生两人一组问答：A：Is it in ? B：Yes./No. Its in、学生用Its in报导地图上五个城市的天气情况。（三）趣味操练 (Practice)Lets find out教师提问：I like to watch TV on snowy days. What do you like to do on snowy days？(rainy、sunny、cloudy、windy)学生回答：I like to on days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)学生根据自己的实际情况完成表格。小组汇报：I like to on days.看看谁的反应快将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In ）,学生说出相应的天气形容词(Its )。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。（四）扩展性活动(Add-activities)Story time播放课件，学生观看。打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思：Whats the matter with you?I have a cold.Ill go to Dalin to see you.Itll be warm tomorrow in Dalin.You look terrible.I got a cold.Bless you!学生跟录音读课文。分组表演故事。板书设计： Unit Four Its warm today补充及反思Unit 4 Its warm today 第五课时教学目标1.会运用句型询问天气。2.能理解I have to .的含义。教学重点句型：Whats the weather like in Beijing? How about New York?教学难点1、What are you doing? Whats the matter? 的表达；2、I have to .的含义授课类型教、学具准备1、Lets talk (B)部分的课件和录音。2、单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。3、Lets check的录音。教学过程（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱Lets chant部分歌谣。2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whats the weather like in ?学生根据实际内容回答It is（二）呈现新课 （Presentation）教师提问：Whats the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)学生根据实际来回答。教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about?的功能。请学生观看课件，初步理解对话的意思。教师提问：Whats the weather like in Beijing ?学生回答：Its rainy.教师提问：How about New York?学生回答：Its sunny.What are you doing? Not much.教师领读；解释意思。机械性问答操练（接力问答）。Whats the matter? I have to close the window.的含义。教师启发学生根据Oh，no！My pictures！说说Whats the matter?的意思；根据Its windy now. 说说have to 的含义. (如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)告诉学生have to是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：Its rainy. I have to stay at home. Its rainy. I have to put on my raincoat .然后让学生用I have to说说自己生活中不得不做的事。学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。(三) Lets check教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。（四）趣味操练 (Practice)教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：Beijing Harbin Lhasa Hong kong Moscow Singapore Sydney London Tianjin竖排写在黑板上。一个同学说句子It isin，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。（五）扩展性活动(Add-activities)完成本单元B Lets talk的活动手册配套练习。给同学、朋友打电话用Whats the weather like？询问当地天气情况。今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格。板书设计： Unit Four Its warm todayWhats the weather like in Beijing? Its rainy.How about New York? Its sunny.补充及反思Unit 4 Its warm today 第六课时教学目标1.四会单词：sunny，warm，cold，snowy。2.四会句子：Its sunny and warm. Its cold and snowy.教学重点1、单词：sunny，warm，cold，snowy2、句子：Its sunny and warm. Its cold and snowy.教学难点1、Is it.?的问答；2、理解巨型山脉不同位置的气候差异授课类型教、学具准备1、Read and Write部分的课件及录音。2、Pronunciation部分的录音。3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy， rainy, windy。教学过程（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。请学生打开书P52，看记录回答教师问题：教师提问：Whats the weather like in Beijing? Whats the weather like in Shanghai?请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。请学生朗读P51对话后的句子：Its cool.在本上认真书写句子Its cool. 教师要巡视检查。（二）呈现新课 （Presentation）A. Lead-in请学生继续看记录，教师提问：Is it warm in Beijing？Is it snowy in Harbin？Is it cool in Shanghai？Is it windy in Lhasa？Is it cold in Urumqi？Is it hot in Hong Kong？引导学生根据记录用Yes, it is. 或No, it isnt. 回答。请学生用Is it?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes, it is. 或No, it isnt. 回答学生的提问。请学生朗读P51对话后的句子：Is it cold？并说出意思。学生在本上规范书写句子Is it cold？教师提示学生注意标点是？。教师分别把Its和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上, 教师说句子：Its sunny and warm.Its cold and snowy. Its cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?学生根据听到的句子分别将单词卡放到Its .或Is it ？后。B. Input: Read and write教师打开课件主体图，说：Look，heres a mountain. Its high. Its long. Lets climb it. wait! Whats the weather like there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) Now, listen.教师放课件，学生在视听中理解对话意思。教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。再次播放课件，教师随时定住画面提问：What does the dog say？ 学生回答：Its cool. 教师提问：What does the monkey say？ 学生回答：Its sunny and warm. 教师提问：What does the Zoom say？ 学生回答：Its cold and snowy.(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。) 学生跟录音模仿朗读对话。学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。C. Input: Pronunciation试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。说说字母“o”在这些词中的发音。请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。如果单词中有ou的音，学生不动，如果单词中是的音，学生起立。（三）趣味操练 (Practice)游戏：Bingo学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图： 教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。板书设计： Unit fourIts warm todaysunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。补充及反思Unit 5 How much is it 第一课时教学目标1. 四会单词：colourful pretty cheap expensive。2.会用句子：Its cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。教学重点句子：Its cheap/pretty/expensive/colorful.来描述价格和颜色。教学难点1、单词expensive的读音2、根据实际情景运用本课时的四个形容词授课类型教、学具准备1、本课生词的单词卡片2、配套的教学录音带3、课文配套挂图教学过程（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、Talk about the weatherWhats the weather like today?What do you want to wear?2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。T：“How much is it?/Oh, its cheap./Its expensive/Its pretty./Its colourful.”（二）呈现新课 （Presentation）1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?”引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?”引导学生自己表述：“Its cheap/expensive/colourful/pretty.”教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/colourful/pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习2、教师出示Lets learn部分的挂图。T:“Look at that dress. Its pretty. I want to buy it. Its yuan.”Students try to say like this.3、观看课件展示，跟读练习4、小组活动孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。两人进行购物的对话练习.教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that colourful dress? S:Very expensive. Its yuan. T:I want to buy it.）（三）趣味操练 （Practice）Guessing game： How much is it?孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。A: Guess, How much is it?B: Its twenty yuan .A: No , too cheap. Guess again.B: Lets chant听Lets chant部分的歌谣，孩子边说边两个人一组表演（四）扩展性活动(Add-activities)Is it expensive?每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。孩子两个人一小组，一个孩子任意搭配物品和价格，另一个孩子进行描述：“Its expensive/”板书设计： 补充及反思Unit 5 How much is it 第二课时教学目标1. 会用句型：“Can I help you? How much is this skirt/? Its colorful/”2. 能正确书写句型。教学重点句型：“Can I help you? How much is this skirt/? Its colourful/”教学难点对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”授课类型教、学具准备1、本课生词的单词卡片2、配套的教学录音带3、配套的教学课件教学过程（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、lets chant让孩子边说，边两人一组表演歌谣2、How much is your shirt?教师找一名孩子询问Excuse me ,how much is your shirt?Its yuan .Is it cheap?Yes, its cheap and colouful.孩子们两人一组进行对话（二）呈现新课 （Presentation）教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。教师和孩子们进行对话的交流T: Look at this shirt .Its colourful.S: Yes, its pretty. T: How much is it?S (请一个孩子走到背面翻出价格)Its one hundred yuan . Its too expensive.教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。分角色给课件配音，小组练习和表演。各小组展示（三）趣味操练 （Practice）Group work孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。仿照Lets talk部分中的对话。（四）扩展性活动(Add-activities)购物活动教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。活动完成后，小组中交流购物收获 。运用How much is this skirt/.? Its cheap.等句子进行描述。 补充及反思板书设计： Unit 5 How much is it第三课时教学目标1. 能听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt2.能在四线三格中正确书写。教学重点听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt教学难点单词拼读；书写指导授课类型教、学具准备1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、相配套的教学录音带 4、学生自己的衣物5、大小写字母卡片教学过程（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、Free talkWhat color do you like?What color is your /? 2、Lets chantB部分的Lets chant.的歌谣，边说边出示单词。（二）呈现新课 （Presentation）1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But its too big.”然后再拿起一件，说：“This one, its nice. Its fits me well.”2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：This shirt is ,but its too.3、然后多请上几个孩子上来说。4、小组活动孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is ,but its too.5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。6、教师指读生词，让孩子抢答认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。（三）趣味操练 （Practice）1、拼一拼，猜一猜教师拼一个单词，让孩子迅速说出词孩子小组做游戏2、听一听，拼一拼每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is ,but its too.（四）扩展性活动(Add-activities)每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。补充及反思板书设计： Unit 5 How much is it 第四课时教学目标1. 能理解掌握几种鞋的单词。2. 能在实际情境中运用pair of描述鞋的数量。教学重点理解掌握几种鞋的单词。教学难点在实际情境中运用词汇。授课类型教、学具准备1、本课生词的单词卡片2、配套的教学录音带3、配套的教学课件教学过程（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)1、A部分Let chant学生跟录音说一说，演一演2、Lets talk 学生说一说，并进行角色表演。3、Guessing game教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。（二）呈现新课 （Presentation）1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of。3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of的用法。4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音5、播放课件，孩子看课件理解含义。6、孩子分角色跟读。小组表演、各小组展示。7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。（三）趣味操练 （Practice）教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。（四）扩展性活动(Add-activities)学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。补充及反思板书设计： Unit 5 How much is it 第五课时教学目标1. 能掌握新句型：How much are they? A pair offor2.能在情景交际中正确使用How much are they? A pair offor教学重点学习新句型：How much are they? A pair offor教学难点在情景交际中正确使用How much are they? A pair offor句型。授课类型教、学具准备1、本课生词的单词卡片2、配套的教学录音带3、配套的教学课件教学过程（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、Lets do教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。2、学生说唱本单元的歌谣。（二）呈现新课 （Presentation）1、教师出示Lets learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋。学生猜过两三次后，教师告诉学生：I take size 38 sneakers. Which pair is mine? Please guess! 学生猜出后，教师问学生：What size do you wear？指导学生回答：Size 2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。3、教师指着一双鞋问：How much are they? Can you guess?教师指导学生进行猜价格的游戏，用down 和up指导学生向上猜或向下猜。4、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。5、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pair work，分组表演。6、Group work：教师为学生布置任务，完成书中的表格。学生通过询问小组成员：How much are your jeans/?的交流活动，在实际的生活中运用语言。学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。（三）趣味操练 （Practice）活动：买鞋教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：50 yuan sandals size 36.活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。（四）扩展性活动(Add-activities)教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。小组交流自己看到的内容。播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍。补充及反思板书设计： Unit 5 How much is it 第六课时教学目标1. 能听说认读水果名称的单词。2. 能理解对话含义并能灵活运用于实践。教学重点学习水果名称的单词拼写。教学难点1、理解对话含义并能灵活运用于实践。2、名词复数的发音、书写和运用。授课类型教、学具准备1、与教材相配套的教学录音带2、水果的单词卡片和图片3、录音机和磁带，教学过程（一）热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、Listen and show：教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。2、小组比赛传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。3、Guessing game：教师准备许多的同一种物品，学生猜一猜有多少？（帮助学生复习数字）教师用down and up指导学生向上或向下猜，给予猜对的同学奖励。（二）呈现新课 （Presentation）1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。2、教师提出几个关于各类物品数量和价钱的问题，如：How many apples does Zoom want to buy? How much are they? 等。让孩子们自己试着读一读对话，然后结合图试着说说对话的含义3、学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。4、听录音，跟读。学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。7、Listen and show：
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