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第三单元教学目标教材简析：本单元包括三篇课文和一个练习。三篇课文分别是送给盲婆婆的蝈蝈一株紫丁香和有趣的发现。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。练习3包括学用字词句，读读背背，写好铅笔字，口语交际和说说写写五个部分。教学目标：1会写29个字，会认19个字，认识1个偏旁，理解词语的意思。2体会诗歌的特点，感悟诗歌的所要表达的思想感情。3学习科学家仔细观察，认真思考的科学精神。教学重点难点：1指导学生看图，理解课文内容，反复诵读，感悟文章所表达的思想感情。2激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老爱幼，尊敬老师的美好意愿。课时安排：本单元9课时，其中课文6课时，练习3课时，包括口语交际。5 送给盲婆婆的蝈蝈教学目标：1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重难点：理解词语。教学准备：投影片、生字卡片教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读课文。一、导入新课。二、提出课题，解题。三、初读指导。1、自学生字词。（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（2）联系上下文，理解下列词语的意思：喜滋滋 邻居 送给 田野欢乐 童年 往日 替2、检查自学效果。3、齐读生字词。4、各自试读课文。5、指名读课文。6、分小节，理清脉落。 练习。看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。( )向盲婆婆表示自己的心意。（ ）相信会使盲婆婆满意。（ ）给盲婆婆送蝈蝈。（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。7、齐读课文。第二课时教学内容：理解课文。教学目标：1、能正确、流利、有感情地课文。2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。教学重难点：理解重点词、句。教学准备：投影片教学过程：一、精读训练。1、看图。出示投影片。（1）图上画了那两个人？（2）戴红领巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎样？2、分小节学习。第一小节（1）指名读。（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？（3）小结。第二小节（！）指名读（板书：让它替我唱歌）（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？（3）小结。第三小节（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？ 你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？ 盲婆婆看到的、想到的跟你们是一样的，这时婆婆的心情是怎样的呢？（开心、幸福）第四小节（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？（2）红领巾说这句话有什么含义？（3）指名朗读，小结。1、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，把更多的快乐带给盲婆婆，引读第四段。 2、蝈蝈的歌声越唱越好听，范读“咯咯，咯咯，咯咯”齐读。 二、总结。这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。鼓励更多的学生加入到关爱残疾人的队伍中来。 第三课时教学内容：指导朗读，背诵，写字。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：指导背诵。教学准备：录音机。教学过程：一、朗读指导。1、把握朗读感情的基调。2、教师范读。3、学生练读。4、指名读。二、背诵。1、放录音欣赏。2、指着板书引导背诵。3、各人轻声试背。4、指名背诵，评议指导。5、同座二人交替换背，听给一次。6、全班齐背。三、写字指导。1、按笔顺描红的生字。2、其它要描红的生字。(教师巡视指导)四、作业练习。 抄写生字词。 比一比，再组词。忘( )你( )邻( )古( )盲( )您( )您( )郊( ) 扩词训练。野( )( )( )喜( )( )( )居( )( )（）忘（）（）（）6 一株紫丁香 教学目标1、会认8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点： 学习生字，朗读体会课文。信息资料：1、课文范读录音带，生字卡片2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。3、回忆一件老师关心爱护自己的事。教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学习课文的生字。一、导入：1、教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心房。2、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌一株紫丁香。 （课件出示一株紫丁香）。1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）2、出示课文中的插图，引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习一株紫丁香。（板书）二、感知1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。3、交流。读了课文后你了解了什么？（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）三、识字1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、同桌交流读，互听，并正音。3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。 小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?四、朗读1、教师范读，听后说说感受。2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。3、分小节检查朗读情况。4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）五、写字1、出示要写的字“浓、伸、院、除、香、困”。读字音，认字形。2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3、教师范写。4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。5、同桌互相欣赏，提出建议。第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。2、树立起尊敬老师的心愿。一、导入一、复习导入 1、昨天，我们学习了第6课一株紫丁香，还学习了这课的生字，下面请同学们打开默写本听写几个生字。（香 浓 院 枝 伸 消 除 困 快 教） 2、自己照黑板批改。3、今天，我们继续学习第6课。（生齐读课题）“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）二、精读1、放歌曲（每当我走过老师的窗前）谈感受。2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。3、教师引读。4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。三、品读1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)四、背诵1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!2、观看课件画面自己练习背诵。3、小组表演背诵。4、全班汇报。五、练习出示课后“我会读”中的词语。1、同桌互相读一读，要读正确。2、全班开火车读。3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。六、写字1、出示“教、困、枝、快”两个字。读字音，认字形。2、观察教师范写，点评。3、学生练习。同桌展示。互提建议。七、拓展交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.布置作业1、看到小朋友表现这么棒，我带你们到作业超市里去挑一挑适合自己的作业。 作业超市： （1）把这篇课文背给同学听，背给老师听。 （2）课外找一些赞美老师的诗歌读一读，会背一篇。 （3）几个好朋友合作编一张“尊师爱师”的小报。 7 有趣的发现教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：1、学习复述课文。2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。教具准备：投影、生字卡片，课文录音。教学时间：三课时。教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。教学过程：一、课前谈话导入： 1、长假里你发现了什么？我发现了一个特别酸的桔子。我发现妈妈在长假里对我特别的好。我到乡下外婆家，发现了一大群蝴蝶。我发现奶奶家的小猫最喜欢吃烤鱼。 板书“发现”，问：你知道什么叫“发现”？（发现就是“观察”） 我们就来说说“观察”：我们一般要用到那些方法去观察呢？（根据回答，分别在黑板上画上简笔画：眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子、手） 你们认为“观察”就是“发现”吗？还缺点什么才能有所发现呢？（思考） 复习“聪”的写法，领会“发现”之真谛：观察思考发现2、相机引导：小朋友们真会观察，而且用善于发现的眼睛发现了许多新的东西，今天，我们来学习一位科学家的伟大发现。（板书：有趣的发现）3、齐读课题。 4、问：读了课题，你有没有发现问题呢？我们常说：学贵有疑。就是说学习最可贵的是能提出问题，你能从“有趣的发现”这个课题中发现问题吗？（学生质疑） 一、揭示课题。1、板书课题：7有趣的发现。2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文。1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。2、检查自学情况。（1）抽读生字词。（出示下列词语）有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀观察 比较 因为 生存 研究 重要指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。（4）指名分自然段试读课文。评议。3、范读课文。小朋友们都具备善于发现的眼睛，请带着你善于发现的眼睛读看二段，边看把你不懂的句子或词语划下来。这叫不动笔墨不读书。书读百遍，其义自见。意思是读的遍数多了，意思自 然就明白了，相信小朋友们通过读，一定能读懂，不信试试看。三、细读课文第一自然段。1、指名读课文的第一自然段。2、问：你听明白了什么？3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？4、给“著名”这个词找个近义词。5、齐读这个小节。四、学习生字1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构容、易、究。左右结构较、研。半包围结构达、存。3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？5、集体书空这些生字。6、学生描红。五、布置作业1、课堂上完成习字册。2、课后熟读课文。 第二课时教学要求：1、能流利地朗读课文。2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学过程：一、复习回顾。1、读生字卡片。2、扩词：达岛因存二、分析理解。1、细读第二自然段。（1）齐读课文的第二自然段。（2）第一句中的达尔文干了什么？（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？（4）换词练习：“要么要么”还可以换成哪些词？（5）出示挂图，看图说话练习。2、读第三自然段。（1）指名读课文的第三自然段。（2）理解第1句。“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？（3）理解第2、3句。这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？3、细读第四自然段。（1）齐读课文的第四自然段。（2）本文中“有趣的发现指的是什么？三、总结全文。通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。 第三课时教学要求：1、流利、地朗读课文。学习复述课文。2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。3、完成课堂练习。教学过程：一、复习巩固1、指名朗读课文。2、听写本课的生字词。二、复述课文。1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。2、指名学生读课文。3、学生自由读课文，练习复述。4、同座位练习复述课文，互相纠正。5、指名试着复述课文。三、课堂作业设计：1、比一比。究( )观( )校( )白( )穷( )现( )较( )百( )2、一字开花。反( )( )( )容( )( )( )存( )( )( )研( )( )( )四、布置作业1、课堂上完成“习字册”。2、课后完成语文作业本。作业设计只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，也能发现许多奇怪的事情。 投影出示： _发现_，感到很奇怪。 奇怪！_？ 把你或者其他人的发现，选一个句式课后练习说一说，并争取多多地进行相关的课外阅读，在阅读中找到答案。练习3教学要求 1、学习用音序查字典2、照样学写铅笔字。3、熟记四条成语和一句古文。 4、任选三个动词，各写一句话。5、学会问路。 教学时间 三课时。 第一课时一、复习 1、 指名背诵汉语拼音字母表 2、 听写大写字母 3、 给下列字母找相应的大小写朋友 A e Q g E t D i 二、学习用音序查字法查字典 1、 读通情境对话（1） 请小朋友自由读“学用字词句”第一部分内容，边读边思考，怎样用音序查字法查字典。（2） 同桌分角色读这段话，要求正确、流利。（3） 个别读。 2、 讨论、交流，了解用音序查字法的步骤：弄清大写字母找出大写字母和音节按页码找字 3、 实践操作：（1） 明确了音序查字法的步骤，咱们来实践下，拿出字典，查“足”，查好后，想，是怎么查出来的。一、教学第一题。1、审题。 （1）指名读题。 （2）教师进一步明确题目要求。 2、指导。 （1）自读对话（2）分角色读对话（）教师讲解音序查字典法3、练习。 （1）查小猴不会写的字（2）开展用音序查字典的比赛4、反馈。 二、教学第三题。 1、审题。 2、指导。 （1）出示卡片学生认读“龙亮兔”3个字。 （2）引导归纳三个字的结构。 （3）指导书写（4）学生练习描红。 3、练习。 教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 4、反馈。行纠正训练。 第二课时1、 教学第四题。 1、审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助弄清学习要求。 2、指导。 学生自读4条成语。 （1）教师范读。 （2）学生自由读。 （3）理解成语的意思。 风吹草动：风一吹草就晃动。 水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。 瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。 3、练习。 （1）学生自由练读。 （2）同座位练习背诵。 4、反馈。 （1）（出示投影）指名口头填空，补充成语。 （）吹（）动（）过（）晴（）（）蒂落（）（）渠成 （2）指导有感情地读成语。 2、 教学第五题。 1、审题。 2、指导。 （1）让学生借助拼音自读。 （2）指名试读。 （3）教师范读。 （4）教师借助插图讲解这个古文的意思。 第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。 第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。 第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。（5）教师再次范读。 （6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。3、练习。 （1）学生自由练读。 （2）指名读。 （3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。 （4）练习背诵，指名试背。 4、反馈。 第三课时教学第六题。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进1、 审题。1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。 2、学生借助拼音自读图下的两个要求。 二、指导。 1、指导观察。 （1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。 （2）指名回答上述问题。 教师根据学生回答，板书表示动作的词。 吹 写 投 跑 游 跳 看 唱 2、指导说话。 （1）从以上的词中选一个练习说一句话。 （2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。 （3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？ 三、练习。 学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。 四、反馈。 1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。 2、评议。 3、任选3个词写三句话。第四单元教学目标教材简析：本单元编排了四篇课文和一个练习，分别是小鹰学飞青蛙看海狼和小羊狐狸和乌鸦。小鹰学飞告诉我们不能满足现状，要虚心不断攀登高峰；青蛙看海则描述了一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到大海得事；狼和小羊篇幅短小，寓意深刻，教育了学生遇到坏人要与他斗争；狐狸和乌鸦提醒学生要提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。练习4由学用字词句，写好铅笔字，读读背背，口语交际四个栏目组成。教学目标：1认识19个生字，会写39个生字，认识5个偏旁。理解生字组成的词语的意思。2理解课文内容，学习怎么做人，学会认识社会。3积累成语和名人名言。4正确流利有感情的朗读课文。教学重点与难点：1让学生多读，在读中感悟课文，积累语言，并把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中学习小动物们的优点，改正自身的缺点。2理解课文内容，学习怎样做人，学会认识社会。课时安排：本单元教学12课时，其中课文9课时，练习3课时。8、小鹰学飞教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点：诵读课文，读懂课文。教学难点：懂得学无止境的道理，由此虚心好学，不断进取。教学用具：鹰头饰；活动投影片。教学时间：3课时 第一课时教学目标：1、能正确、流利地分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学过程：一、图片导入1、 今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？2、 介绍鹰提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。 3、 谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？相机板书：飞4、 今天我们就一起来学习：8、小鹰学飞板书：小 学（把课题补充完整：8、小鹰学飞）5、 读题一、导入新课1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？铁嘴弯弯眼睛亮，海阔天空任飞翔，听后，说出谜面。捕捉田鼠灭害虫，不怕虎豹和豺狼。2、今天老师为大家带来了一只小鹰（贴图）板书：小鹰 3、一天，小鹰跟着老鹰学飞行，我们一起去看盾小鹰怎样飞行的？ 板书：学飞二、初读课文 1、 请小朋友们大声地把课文读一遍，跟随小鹰去看看学飞的情况 2、 再读课文，要读准字音，画出文中的生字词，把生字多读几遍。 3、 同桌互查。 4、 检查自学情况。小鹰 急促 盘旋 头顶 拼命矮小 总算 高兴 跟着 已经摇摇头 喘着气 鼓起劲 会飞了吧 5、 再读课文，把难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺，读流利。 6、 指名读课文，评议 7、 读完了课文，你知道了什么？有什么问题要问老鹰和小鹰？三、指导写字 1、 投影出示：促、摇、旋、盘说说你记住了哪些字？是怎样记住的？指导认识新认识“舟、方”。 2、写这3个字要注意什么？提示：3个字都是左窄右宽，“方”要写窄些第二笔的横要短些，斜一点 3、评讲 4、临写 第二课时 教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点：诵读课文，读懂课文。一、精读课文，读中感悟 一、精读课文（一） 学习1、2自然段 1、 下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。2、 哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴鹰的图片，生回答。 3、 幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？4、 请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。 5、 能用“已经”说一句话？ 生说话。 6、 鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？ 指名说。7、 是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰？ 可以加上自己的动作。8、 指名读。范读。齐读。9、 自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈*亲切、老练。10、 分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。11、 小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。1、 小鹰跟着老鹰飞到了哪些地方？相机用简笔画标出 2、导读第一、二自然段（1）小鹰跟着老鹰飞到了大树的上面，说了什么话，贴板书：我已经会飞啦！（2）小鹰说这话时，心情怎样，为什么高兴？能读读小鹰说的话吗？把它高兴的样子表现出来。我们一起学着小鹰高兴地喊一声 （3）老鹰是怎么说的？谁愿意做老鹰试一试。（4）分角色读课文，要读出老鹰和小鹰的不同语气，可以适当加动作。3、导读3、4自然段过渡语：小鹰跟着老鹰继续向上飞，飞到了大山的上空（相机把图片贴到大山的上空）（1）听，小鹰飞到了大山的上空，又是怎么说的？（2）老鹰听了摇了摇头说 （3）分角色朗读 4、导读5、6自然段（1）小鹰听了老鹰的话又是怎么做的？你觉得小鹰飞得高吗？在拼命飞吗？过渡：小鹰飞呀飞呀！终于飞上了蓝蓝的天空。（把小鹰、老鹰的图片移到白云下面）（2）这时，小鹰说 小鹰说的话该怎么读？（3）老鹰没有回答，而是向头顶指了指说 （4）“盘旋”是什么意思？咱们做做动作 5、朗读指导下面我们分角色读课文，注意用不同的语气 6、设疑：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋呢？它会想什么？做些什么呢？我们下节课解决。二、指导写字 1、 出示：吧、顶、鼓 2、 你记住了哪些字的？是怎么记住的？ 3、 写这3个字要注意什么？提示：“吧”、“顶”左窄右宽 4、 描红、仿影、临写 第三课时教学目标： 复习巩固，会用“已经”“总算”说话。 一、复习检查 1、 出示生字卡片2、 分角色朗读课文二、表演故事，领悟道理1、读熟课文，能表演吗？演之前要做些什么呢？小结：记住人物的话，讨论人物的语气，设计人物动作。2、小组合作表演3、表演后交流经验相机引导小鹰说的三次话 4、指名小组表演，评议还要注意什么 5、 看到天空盘旋的鹰，小鹰和老鹰会怎么说？怎么做？ 6、 看后，你们想对“小鹰”和“老鹰”说什么？提示：小鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新要求？小结：学无止境，我们会在学习的蓝天里，像小鹰一样，越飞越高。三、指导造句出示“已经”、“总算”四、作业练习 1、 听写 2、 扩词 旋（ ） 摇（ ） 顶（ ）3、用“已经”说话板书设计： 8.小鹰学飞（白云图、鹰图） 学无止境（大山图、鹰图） 不断向上（大树图、鹰图）青蛙看海教学目标：1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演411自然段。、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。 、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。教学准备： 、媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。、 课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。教学流程： 第一课时教学目标：1、能有感情地朗读课文 。、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。教学过程：一、揭示课题 1板书课题：青蛙看海2质疑。看了课题，你想知道什么? 3学生边说教师边在题目旁打问号。二、 自读课文，了解大意。1、 你们想读这个故事吗？放声朗读，要求读准字音，读通句 子。读不连贯的地方多读几遍。2、 同桌互读，检查。 3、 集体交流。 （1）认读生字。 （2）认读词语：长期 苍鹰 登山 吸气 一双 善跑 展现 失望 台阶 一级一级 喝水 累了 歇一会儿 喏（3）开火车朗读课文，相机指导长句。 我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎 么上得去呢？4、 再读课文，了解大意。课件出示： 课文叙述了一只长期生活在湖边的（青蛙），很想看看（大海）， 在（苍鹰）的指点下，跟着（松鼠）一个台阶一个台阶地跳，最终到达（山顶），看到了（大海）的事。二、初读课文 1教师范读课文。 读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2自由练读课文。 要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。 3检查自读效果。 4(出示一类生词) 苍鹰 登上 吸了一口气 一双 善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水(1)自己读词。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。 “苍”；读平舌音。 (3)带读，指名读，开火车读。(4)去掉拼音齐读词语。(5)给生字找朋友。 5(出示二类生字)(1)齐读词语两遍。(2)去掉拼音后齐读一遍 6再读课文。 要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。7指名分段读课文。 其他同学注意听，听完后点评点评。三、初步理解内容 1再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么? 2读后讨论、补充。四、教学生字 1(出示词卡)读读生字。2在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“登 ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。 “吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。 “善”：中间两点不要出头。 “展”：下面部分不能多一撤。 3看课后笔顺表，自学生字并描红。 4反馈检查。5指导写字。 苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。 善：第9笔横要写长些。 双：左边的又”的捺变为点。 6教师范写生字。 7学生描红、临写，教师巡视指导。 8反馈，评析。 “登”：“登 ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。 “吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。 “善”：中间两点不要出头。 “展”：下面部分不能多一撤。看课后笔顺表，自学生字并描红。 反馈检查。指导写字。 苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。 善：第9笔横要写长些。 双：左边的又”的捺变为点。 教师范写生字。 学生描红、临写，教师巡视指导。反馈，评析。 第二课时 教学目标：1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演411自然段。2、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。一、整体感知： 、上节课我们一起学习了青蛙看海这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？ 、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？ 、是啊，一开始青蛙认为要想看到海（很难） （板书“难”） （设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）二、 精读感悟： 、 读第二自然段： 、 自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？ 交流： 山高： 、为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？ 想象：山会有多高？ 、你能读出山的高吗？ 指名读 “青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。 过渡：还有什么原因呢？ 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。 交流。 、认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？ 、指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读 过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书 看到海），那它是如何登上山的呢？（板书 ？） 演读411自然段：、读411自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。 交流：、青蛙是怎样登上山的？（跳上山的） 、你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳） 、什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演 演？（动作体会“跟着跳”） 、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记 他们说的话，加上适当的动作） 指导表演： 7、下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演 “到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！ 、再演明理： 还有谁想上来演？ （学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！ 、同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？ 上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？ 是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙，小青蛙。 看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙终于到达山顶了！ 小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力） 三、总结升华： 学生说学课文后的想法，相机总结全文。三、升华拓展，内化语言。 1、分角色朗读课文。2、谈谈你对文中三个人物的看法，帮助学生认识到：世上无难事，只要肯登攀。引导学生正确认识苍鹰在其中的作用。3、小蚂蚁、蜗牛、乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想句话送给他们。（ 有志者事竟成！）4、拓展阅读小老鼠观海。板书: 9 青蛙看海 渴望失望希望高兴10、狼和小羊教学目标： 1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点： 理解课文内容；分角色朗读课文。教学准备： 生字新词卡片、插图。 第一课时一、 教学目标（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。二、教学重点、难点（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。（二）指导“脏、冲、龇、嚷”等字的音和形。三、教学过程（一）谈话。今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。板书：6狼和小羊（二）新课。 1老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。 2学生打开书。（1）标自然段序号。（2）画生字词。 3学习生字及生字组成的词语。（1）自学生字。（2）汇报自学情况。指组带音节读生字 指组不带音节读生字 指名说怎样记每个字的重点指导：（1）脏：它的字形：“庄”加“月”。辩：扑：（2）字形指导：狼：站：伙：怜：辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。（3）“做”与“作”比较。这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。（4）理解词语：可怜：值得怜悯。争辩：争论，辩论。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。（5）读黑板上的词语。4指导书写。（三）熟读课文。 1借助拼音，自由、小声地读课文。要求：（1）读准字音。（2）读流利。2分小组互相读。按老师要求每个同学认真地读。3指名读。（四）结束语。 第二课时一、教学目标（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。（二）有语气、正确、流利朗读课文。教学过程：一、谈话激趣，导入新课 小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文二、精读课文（一）理解故事的起因1、故事发生在哪儿呢？请小朋友们把书打开，自己读第一自然段。指名说。2、狼来到小溪边，看见（引说）小羊在那儿喝水，就想吃小羊。（板书：吃）狼想到怎样的程度呢？第二自然段有个字写了出来，谁能找到？（很） 3、对，狼很想吃小羊。（出示：狼 想吃小羊。）你能换个词说说吗？4、狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？ 5、想着，想着，狼的口水都（引说）流出来了，两只眼睛（引说）紧盯着小羊，生怕（引说）一眨眼，小羊就跑了。 （二）学习第一次找碴儿 1、狼这么想吃小羊，可小羊在溪边喝水，根本没做得罪狼的事。于是狼就（引说）故意找碴儿。（板书：故意） 2、狼第一次找碴儿是怎么说的？（出示第二自然段）找的什么碴儿？（板书弄脏水）3、能读好狼的话吗？（出示句子比较读好）“你安的什么心？”是什么意思？（出示）自由读好问句。4、谁能把狼的话连起来读一读？5、句子读好了，能读好这一段吗？（男生读）6、小羊听了，是怎样回答的呢？（出示）7、小羊说的“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是什么意思？对，这个问句的答案就在句子里含着，不需要别人回答，像这样的问句就叫反问句（板书反问句）用反问句语气更强烈，更有力。谁会读？8、出示学过的反问句和两个课外的反问句，改陈述句。9、小羊用反问句强调自己不会把水弄脏，它有什么根据吗？谁能指着图来说？（板书不倒流）10、谁来读读小羊的话？谁做个“吃了一惊”的表情给大家看？可小羊还是温和地说话，该怎样读？评读。女同学试着读好这一段？（读到“亲爱的狼先生”）停！什么？亲爱的狼先生？你们觉得狼可亲吗？可爱吗？可小羊却称它亲爱的狼先生，你们觉得小羊怎么样？ 11、是呀， 狼明明知道小羊不会弄脏他喝的水，却还要指责小羊，你们说狼是在干什么？（故意找碴儿？（三）学习第二次找碴儿 4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。1、范读全文 要求学生认真听读课文，然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？ 狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？ 3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气） 狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。 师讲述当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。 指导朗读。 4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文。1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3、找出读得较好的同学，上台表演。 四、小羊讲得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）五、作业 狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。推荐一本好书伊索寓言：狼和小羊这个故事出自伊索语言，这本书里的每一个故事不仅生动有趣，还都说明了一个道理，小朋友如果喜欢的话，可以到老师这儿来借。11 狐狸和乌鸦教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2. 学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3. 让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学重点难点: 重点:识字、写字、朗读。难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学具准备:字卡、小黑板、投影。作业设计安排:课内：抄写字词、写出同偏旁的字、填空。课外：朗读课文、复述故事。教学时间：三课时教学过程： 第一课时教学目标: 1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：一、 谈话引入新课 1、 谈话。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？（出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点）今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。2、 板书课题：12 狐狸和乌鸦3、 教学词语“狐狸”。 指名拼读：hu li。告诉学生：狸是边音，单独读时是第三声，连读时是轻声。 一、故事导入1、同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事，好吗？（师讲狐假虎威的故事）2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）3、导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学习狐狸和乌鸦。（电脑出示画面，师板书二、 初读课文 1、 学生自由练读课文。要求：（1） 画出词语，圈出生字，标出自然段序号。（2） 读出生字读音，难读的字多读几遍。（3） 把句子读通顺，读连贯。2、 指名分段读课文。（1） 使用卡片纠正字音。 A 珠：翘舌音 B 转：翘舌音 C 差：翘舌音 D 溜：边音（2） 出示小黑板，提醒“一”的变调。一棵 一眼 一开口（“一”读第四声）一片 一转 一溜烟（“一”读第二声）（3） 出示句子。A 他看见乌鸦正站在树枝上。B 狐狸谗的直流口水。（两句话中“正、直”读时不能把句子读破。）3、 教师范读课文。学生思考：课文说了一件什么事？三、 讲读课文第一自然段 1、 指名读课文。 2、 思考讨论：这一自然段有几句话？每句话告诉我们什么？3、 出示幻灯图片。图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来的狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢？ 4、 小结第一自然段，指导朗读。这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候，要强调？“大树下“和“树枝上”两个词语。自由练读，指名朗读。四、 课堂练习 1、 自由读课文。 2、 抽读生字卡片。叼着 一片肉 眼珠一转 羽毛 差多了刚一开口 一溜烟 狐狸 一棵 谗 第二课时 教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2. 让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。一、 复习检查1、 开火车读生字。 2、 说说故事发生的地点和原因。 二、学习课文二、三自然段1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读读后面的课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。2、交流看动画刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁愿意把这两段读给大家听听？（电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？电脑出示句子：“这块肉 （ ）！只要想办法让乌鸦（ ），就能（ ）。”三、学习课文四至八自然段1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）2、读第一次话。（电脑出示画面）指导读好“您好，亲爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）教师板书：您好，不做声。3、读第二次话。（电脑出示画面）指导读好“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套近乎的样子）师板书：孩子好吗，看了一眼乌鸦看了
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