五年级语文上册六单元

课题17地震中的父与子课 型精读课课时2-1教学目标知识与技能：认识8个生字，会写11个生字。初步了解课文，有感情朗读课文。过程与方法：抓住重点词句品读感悟。情感、态度与方法：读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，学会爱人。重点难点1、课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体现出父亲对儿子的爱。2、细读课文，体会父亲心理活动的变化。学法指导小组合作 集体交流教具、学具多媒体课件教学过程通 案个 案一、谈话导入 1、父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲讲生活中父母对你的爱 。 2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。可是这种这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习地震中的父与子，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。 二、初读课文，了解文章大意1、自读课文，把课文读通顺，借助工具书自学生字、新词。2、出示本课的生字词，让学生读一读，读准即可。3、再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？三、小组自学课文1、理清课文脉络。2、课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说？谈谈你的看法。四、讨论交流 体会父亲的了不起：（1）其他的孩子的父母哭喊过后，便绝望地离开了。而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻他时，这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我？没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。） （2）课文第12、13自然段“他满脸灰尘，双眼布满血丝”体会父亲的了不起。 通过语句体会：（建议学生想像：这连续的38个小时，爸爸会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！）体会儿子的了不起：通过语句体会：在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险。 然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是先让我的同学出去吧！五、有感情地朗读课文，情感升华六、课堂小结从这父子二人身上似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量。七、布置作业，预留问题1、想一想文章哪些地方描写了这对父与子的了不起，这些句子表达了怎样的情感。2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起”？课堂检测一、读一读，写一写。洛杉矶 混乱 废墟 疾病 爆炸 瓦砾 颤抖 昔日二、比一比再组词 杉（ ）矶（ ）砾（ ）墟（ ） 衫（ ）肌（ ）烁（ ）虚（ ）教学反思课 题17地震中的父与子课 型精读课课时2-2教学目标知识与技能：品读课文，体会父与子的了不起，感受爱的伟大力量。过程与方法：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。情感、态度与价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。重点难点1、在理解课文内容的基础上，体会课文表达的思想感情。2、抓住重点句理解每段及全篇的主要内容。学法指导分组讨论 自主探究教具、学具多媒体课件教学过程通 案个 案一、复习导入1、听写生字、新词。2、复习内容：课文主要讲了一件什么事？二、品读课文，体会情感1、默读课文，出示自学提示：读了课文你有什么感受？画出文中使你感动的句子。并作简单的批注。可以画出不理解的词句或你认为含义深刻的句子，想一想它的含义。2、在组内交流，教师巡视，随机解决简单的问题。（1）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起来，向那片废墟走去。 析：父亲由悲痛到坚定地站起来，原因是什么？是他想起了那句话：“无论发生了什么，我总会跟你在一起！”这是他们父子之间心灵的约定，也是他对孩子的承诺。 （2）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时。 析：课文连续写了这几个数字，为什么不直接写“他挖了36小时”？作者是想用时间的变化，突出挖掘时间之长，体现父亲坚强的意志和对儿子的挚爱。（3）“不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。” （4）不论发生了什么，我总会跟你在一起！三、展示汇报，教师引导学生反复地朗读并加以指导。1、提问：课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说呢？谈谈你的看法。2、多媒体课件出示并体会这句话：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”（父亲的了不起在于他的“不放弃”和“责任感”；儿子的了不起在于他对父亲的信任和对同伴有责任感。）板书：不放弃 责任感 信任3、自由读、指名读、分角色读。四、口语交际，深化感情现在，我就是一名记者，是第一位赶到这里的记者，非常迫切地想采访父亲，谁愿意替父亲说？五、作业把这个故事复述给自己的父母听。课堂检测想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么？把想到的写下来。教学反思课题18*慈母情深课 型略读课课时1-1教学目标知识与技能：认识3个生字，理解词语；有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落；通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的慈祥与善良。 过程与方法：抓住描写母亲外表的语言体会母亲的深情。情感、态度与价值观：体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的热爱。 重点难点体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。学法指导自主合作探究教具、学具多媒体课件教学过程通 案个 案一、谈话导入：上节课我们认识了一位伟大的父亲，从他身上迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。还有这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。这是怎样感人的一幕啊！请让我们饱含深情地走进母亲，走进当代作家梁晓声的文章慈母情深。（板书课题）二、作者简介： 梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集天若有情、死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地、父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。三、初读课文，感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，并试着用自己的话说说课文主要内容。2、检测：指名朗读课文并评价。3、感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。四、合作交流，展示汇报（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” （2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌”（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”五、语言实践，倾诉情感：1、同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。2、欣赏冰心的纸船寄母亲，探讨本文所表达的思想感情。六、总结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。课堂检测选择合适的词语填空。安顿 安排1、下周工作（ ）满了。2、父亲（ ）好受伤的妻子，便去找孩子了。教学反思课题19“精彩极了”和“糟糕透了”课型精读课课时2-1教学目标知识与技能：认识6个生字，会写14个生字，初读课文，理解课文的主要内容。过程与方法：以读为本，通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情。情感、态度与价值观：找出自己感受最深的语句读一读，并加以体会。重点难点1。掌握字词2。初步理解课文学法指导自学讨论教具学具课件通案个案一、导入新课，理解课题 昨天我们预习了课文，题目是？（生齐说课题，教师板书）提问：“精彩极了”“糟糕透了”各是什么意思？通过预习，结合课文内容，你能谈谈对课题的理解吗？二、读课文，学习生字词，说说课文讲了一件什么事？1、自读课文，(课件出示字词)借助字典学习生字词,对不理解或难写的字在旁边做批注。2、比赛朗读，看谁读得正确流利。（在学生读课文的过程中，将读错或不好读的字词写在黑板上，读完课文后，及时帮助学生纠正读音，并指导书写难字：皱、歧、谨等。）3、默读课文，说说课文主要写了一件什么事。三、讨论交流、理解课文内容1、 轻声读课文。（在自己感受最深的语句旁加批注，有疑问的地方加问号）2、 组织学生就初步阅读的收获和不懂的问题进行交流。3、各小组把讨论解决不了的问题提出来，师生共同解决。四、指导读课文，读出自己的感受 1、 指名读，注意语气2、 哪部分让你感受最深？3、把自己感受最深的部分背下来。课堂检测1、 读一读，写一写。糟糕 自豪 誊写 慈祥 谨慎 出版歧途 公司 迫不及待 位置 满怀信心2、 读句子，用加点的词再写一句话。我既腼腆又得意洋洋，点点头告诉她这首诗确实是我写的。教学反思课题19“精彩极了”和“糟糕透了”课型精读课课时2-2教学目标知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一自然段。过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。过程与方法：让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情。情感、态度与价值观：让学生能正确对待不同的评价。重点难点1、 体会文中含义深刻的句子。2。从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱学法指导讨论交流教具、学具多媒体课件通案个案一、课前测评1、 听写词语2、 背诵感受最深的部分二、以问启思，悟情明理1、课文讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后；似乎还未满12 岁；现在） 2、多媒体出示问题，学生在文中找答案。（“我”写的第一首小诗，母亲是怎样评价的？“我”当时的表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？）学生回答后，教师板书：精彩极了 糟糕透了3、一首诗，妈妈为什么说“精彩极了”，爸爸却说“糟糕透了”？学生回答后教师板书：鼓励 赞扬 批评 严格要求4、精彩也好，糟糕也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。分别是什么爱呢？（母亲的爱是灵感和创作的源泉，父亲的警告则是时常提醒自己小心、注意、总结、提高。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进，又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。）板书：慈爱 支持 创新 严爱 警告 提高5、假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”又会怎样呢？6、父母不同的评价到底谁对谁错？（引导学生说出：妈妈的肯定是重要的，爸爸的否定也是不可少的，“没有惩戒的教育”是不完全的教育。）小结：爱有许多种，它会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的“我”。所以作者才在两种不同的教育下找到平衡，不断进步。板书 ：平衡三、联系生活实际理解句子1、齐读最后一自然段，课件出示：我谨慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股风刮倒。2、背诵并抄写最后一自然段。四、延伸请你联系实际，谈谈怎样对待成功与失败五、布置作业1、背诵自己感受最深的部分。2、写自己感受到的爱或本文读后感。课堂检测一、按要求写句子。1、我认认真真地誊写了一遍诗。（改写把字句。）2、难道世界上糟糕的诗还不够多么？（变成陈述句。）二、读句子，说说自己的体会。（1）我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。（2）我越来越体会到我当初是多么幸运。（3）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。教学反思课题20*学会看病课型略读课课时1-1教学目标知识与技能：认识11个生字，联系上下文或查字典理解词语。了解课文主要内容，抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。过程与方法：以读为主，读中质疑，读中感悟。情感、态度与价值观：体会母爱，学会感受爱，回报爱。重点难点1、 人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。2、感受课文中特殊的母爱方式。学法指导自主探究教具、学具课件通案个案一、谈话导入新课母爱是无私的，是无微不至的，可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧时，做过多年医生的她不但不在家里给儿子治病，反而逼儿子独自去医院看病，这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们一起学习学会看病这篇文章。二、初读课文，整体感知1、 自读文本，扫清字词障碍。2、 联系上下文或查工具书，理解重点词语。出示词语课件3、 熟读课文，复述故事情节。三、再读课文，体会重点 1、 默读课文，边读边画出描写母亲语言、心理的句子；找出不明白的问题。2、 指名读出所画语句，问题互相交流。3、 把所画的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。做出决定-犹豫不决-心软后悔-自责担心-勇气回升4、 深入理解感悟全班讨论：你从母亲的语言和心理描写的句子中知道了什么？交流中读出有关语句。课件出示这些句子，并做适当讲解5、 小结：这些地方都可以看出妈妈深爱着儿子，她在磨练儿子生活自理能力。四、拓展写法，延伸升华选材视觉独特，运用各种心理描写，反映母爱深远，磨练孩子独立生活能力，为人生奠基。五、收获与感悟“学会看病“不仅是我们独立生活的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿子的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活中，时时用自己的实际行动来报答她吧！作为母亲是很容易满足，作为孩子记着满足母亲的心愿啊！可怜天下父母心。课堂检测一、在（ ）里填上合适的词。（ ）地指教 （ ）地走了 （ ）地判定面对（ ） 改变( ) 留下（ ）二、写一写。 请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。教学反思课题口语交际习作六课型口语交际课时3-1教学目标知识与技能：围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。过程与方法：让学生畅所欲言，广开言路。情感、态度与价值观：能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。重点难点感受父母的爱。学法指导讨论交流，自主探究教具、学具多媒体课件通案个案一、谈话导入，再现情境我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的的爱。(板书：父母的爱)。再现情境：多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。二、创设情境，自主探究1、 提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? 上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己己的理由。2、小组交流，达成共识。3、组织全班交流。全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生生懂得什么是真正的父母之爱。）三、实战演练，畅谈生活1、联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）2、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。四、收获与感悟：父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。五、实战训练场模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢?六、课外延伸今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。自己加以品悟。课堂检测一、在（ ）里加上恰当的关联词语。1、孔繁森同志是领导干部的楷模。（因为）他牢记自己是共产党的干部，（所以）时刻把人民群众放在心上。（只要）发现谁有困难，他（就）想方设法去帮助。（虽然）自己苦点、累点，（但是）他心里很踏实。2、我们（无论）走到哪里，（都）不能忘记人民的嘱托。3、张老师（虽然）没有担任我们的班主任，（但是）却关心着我们班的每一个同学。他（一）有空儿，（就）到我们班问这问那。二、写一写。日常生活中父母关心疼爱你的小事事情，你又是如何孝敬父母的？看看谁的表现好？教学反思课题口语交际习作六课型习作指导课课时3-2教学目标知识与技能: 根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。过程与方法:畅所欲言，表达真情实感。情感、态度与价值观：能理解父母给予的不同的爱。重点难点在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力。学法指导小组合作 交流评议教具、学具课件通案个案一、谈话过渡导入：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。二、创设情境，诱发谈话动机出示话题：a、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b、你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c、你想和父母说的其他心里话。诱发谈话动机：针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?三、小组合作合作探究1、自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。2、汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。3、小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。四、互动交流，畅所欲言1、代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。2、师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有具体事例，或事例是否具体；等等。五、明确要求，实地实战1、明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）2、各自习作。3、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。4、誊写习作。 课堂检测自我评议要求：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有具体事例，或事例是否具体；等等。学生写作自查自改：1、写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；2、写完后读给同桌听，和他们交流意见。 教学反思课题口语交际习作六课型习作讲评课课时3-3教学目标知识与技能: 指导修改习作，提高学生的修改能力和欣赏能力。过程与方法: 讲评习作情感、态度与价值观：增进学生与父母之间的交流。重点难点围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力及对作文的欣赏水平。学法指导交流与探究教具、学具多媒体课件通案个案一、重温习作要求学生回顾，师板书习作要求。二、作品赏析选取内容不同的习作让学生赏析、评议。三、我来当老师学生读例文，集体评改。四、修改习作、小组交流，互相评改。、自己修改习作。孝在于质实，而不在于饰貌：五、佳作赏析、小组推荐优秀习作，让大家赏析。、作者谈自己在修改习作过程中的收获。、朗读作品。习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。六、拓展延伸课下积累优美语句，为自己的文篇增砖加瓦，使自己的文篇遣词造句更讲究。课堂检测评析学生习作：1、 找出一、两篇作文当堂点评指导。（同学们积极发言）2、 优秀作文，说出亮点。3、 差的作文，指出不足。4、 评出本次习作之星。教学反思课 题回顾拓展六课型练习拓展课课时2-1教学目标知识与技能: 交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。过程与方法: 熟读并背诵名言。情感、态度与价值观:养成积累的习惯。重点难点重点：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。难点：体会这些语句的好处学法指导交流 背诵教具、学具多媒体课件通案个案一、交流平台1、在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。2、朗读体会。朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。3、拓展练习。在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里，和同学交流。二、日积月累1、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。2、全班交流诗句的意思，教师适当讲解。 诗句解释如下：兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。非澹泊无以明志，非宁静无以致远：意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。三、在熟读的基础上成诵四、拓展与延伸把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。五、进一步熟读成诵六、收获与感悟课堂检测一、 填空 兄弟敦（和睦），朋友笃（诚信）。 孝在于（质实），而不在于（饰貌）。 爱亲者，不敢（恶于人）人；敬亲者，不敢（慢于人）人： 非澹泊无以（明志），非宁静无以（致远）： 二、抄写词语盘点中的词语三、试着描写一个人物的外貌，语言，动作或神态，写一段话。教学反思课 题回顾拓展六课型练习拓展课课时2-2教学目标知识与技能: 交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。过程与方法: 熟读并背诵名言。积累关于诚信、孝敬和立志的名言的警句。情感、态度与价值观:培养学生阅读课外书籍的兴趣。重点难点一看，二想，三思考，读懂漫画内容，并试着讲一讲。 学法指导交流 背诵教具、学具多媒体课件通案个案一、出示漫画家华君武先生对父与子评价的一段话导入父与子无须什么解释，谁都能看懂。孩子看了好笑，成人看了也好笑，各人笑各人所理解的，这就是卜劳恩漫画的魅力。二、课件展示漫画：父与子1、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。2、和小组同学交流漫画的大意。3、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。4、拓展：向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。 5、课后延伸：利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画。三、拓展课外，激发兴趣1、展示搜集的作品。2、简介作品。2、 全班共同欣赏作品。3、 全班学生评析作品内容。 课堂检测1、 自由看健康的漫画书籍，写读后感。2、 看漫画，一看，二想，三思考，读懂漫画内容。教学反思