科教版小学科学教材六年级上册《定滑轮和动滑轮》教学设计

认识动滑轮和定滑轮教学设计 【教学目标】1、科学知识：让学生认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点，以及实际生活中的应用。2、过程方法：培养学生制定计划、动手操作、观察描述等能力。3、情感目标：使学生感悟到周围生活处处充满科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。【教学重点】探究定滑轮和动滑轮的作用。【器材准备】学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。（每组一份）老师材料：相关图片、学生材料一份、实验汇报表。【教学过程】一、引入新课1.学生集体演唱国歌，让学生讲讲升国旗时，这国旗是怎样被升上旗杆的？2.提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜上升的问题，让学生开展讨论。出示滑轮，滑轮的位置是固定不变的，它没有随物体的升降而变化，所以叫做定滑轮。然后操作。让学生观察滑轮的构造。二、探求新知1.猜测滑轮的作用。问：你们认为定滑轮可能有什么作用？汇报小结。2.观看定滑轮实验操作微视频。3.组装定滑轮，研究定滑轮的作用。（1）分组做一个跟旗杆相似的滑轮装置。让他们自己设计实验来验证此装置。学生分组实验（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升）学生可多次改变钩码个数，并记录。（绳子一端挂钩码，一端用测力计）学生汇报实验结果。讨论：有什么发现？（2）讨论谈话：既然定滑轮省力不明显，为什么还要在高高的旗杆上安装定滑轮呢？（3）分组讨论后汇报：向下用力，红旗向上升。工作方便。（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。4.观看动滑轮实验操作微视频。5.组装动滑轮，研究动滑轮的作用。（1）讨论：动滑轮是否省力呢？（2）学生实验（动滑轮省力）。 分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇报，教师板书记录下来。 分组实验。（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升） 汇报实验结果 讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）三、定滑轮和动滑轮在生活中的作用1.出示图片。2. 我们的周围哪些地方应用了滑轮？四、课后延深你观察到的滑轮都是单个使用的吗？