低级写话设计与反思

低年级写话设计与反思可爱的小动物黄平县旧州镇第三小学淳泽志 一、设计特色及意图1、营造民主、和谐的交际氛围。 低年级的写话训练必须要在口语交际的基础上进行，所以营造民主、和谐的交际氛围是写好话的前提，只有使学生放下包袱，敢说，乐说，激发起学生表达的欲望，学生才会有表达的自信心，才能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表见解，为写话奠定基础。所以，整堂课教师语言亲切，生动，活泼，始终用欣赏的眼光看待学生，为学生的畅所欲言架桥铺路。 2、创设情境，激发兴趣低年级孩子对任何新鲜事物都很感兴趣，他们爱听，爱看，爱玩，爱问。因此，这节课通过创设情境，采用多媒体课件，猜谜等方式，激发学生想说的兴趣和欲望，使孩子在轻松愉快的氛围中学会说话，练习写话，激发孩子写话的自信心，培养学生的写话兴趣，使学生乐于表达，易于动笔，让学生感受到写话是一件快乐的事。二、教材说明及学情分析可爱的小动物是新课标人教版二年级下册第五单元园地中的写话内容，本组的学习是根据本单元热爱自然，了解自然的专题而安排的，安排这次写话其目的是激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。孩子们的天性使他们本身就非常喜欢小动物，所以不论是说或是写小动物孩子们都不会觉得无话可说，他们会很感兴趣，困难的是学生不知道该怎样去说才能说清楚，他们不会很有条理的去介绍自己所看到和了解到的，觉得肚子里有一大堆话，可真正要说要写时却“无从下口，无从下手”，所以本课的教学重难点是引导学生有条理的叙述，交给他们方法，能按顺序介绍清楚自己喜欢的小动物。三、教学目标 1、知识能力目标：了解自己喜欢的小动物的样子，生活习性，能举例说说与小动物之间的趣事。2、过程与方法目标：通过创设情景激发孩子习作的兴趣及自信心，师生互动，引导学生能按顺序清楚地介绍自己喜欢的小动物。3、情感价值目标：激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。四、课前准备 1、布置学生搜集有关小动物生活习性的资料。 2、多媒体教学课件。五、教学方法注重学生的生活体验，让学生表达出自己的真情实感，是小学生作文的关键，所以低年级写话教学，更应向这个方向努力。情景的创设，有利于激发学生的学习兴趣，激活学生的生活感受，在学生愿意表达的基础上，教师的引导颇为重要，所以对于低年级学生来说，要想让学生学到学习的方法，那么谈话法，示范法，都能起到较好的效果。六、板书设计可爱的小动物样子生活习性趣事【设计意图：此板书比较简洁，其目的只是给学生一个大概的写话条理，让学生掌握写小动物可以从这三方面着手，细节在教学中随之强化。】七、教学过程设计：导入新课（5分钟）激趣猜谜，说样子（10分钟）交流资料，说习性（10分钟）畅所欲言，说趣事（10分钟）由说到写，实现迁移（学生写完为止）（一）创设情境,激发学生表达的欲望 1、同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢什么呢？来说说看。（师随机引导，纠正，鼓励。）2、老师也喜欢小动物，今天我还带来了一些小动物呢，想和它们交朋友吗？噢，那你们可要仔细看哟，记住它们的名字，一会儿老师要请你和它们打招呼呢！3、出示一组动物图片，生仔细观察，交流感受，师随机引导。 （过渡）其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进动物世界，和这些可爱的小动物分享快乐吧！屏幕出示题目：可爱的小动物【设计意图：从学生喜欢的话题入手，用亲切活泼的话语，营造出快乐轻松的课堂氛围，小动物图片的展示激起学生的情感，激起学生想要表达的欲望。教师随机的引导处处都为学生养成好的说话习惯奠定基础。】 二、激趣猜谜，说样子1、看来同学们认识的小动物还真不少，那咱们来做一个游戏吧！老师先来给大家介绍一样我喜欢的小动物，不过我只说它的样子，你们来猜猜我说的是什么小动物。猜着了，就看着老师，举起你的小手。（师故做神秘地说）它全身雪白雪白的，像披了一件白皮袄，摸上去软软的，滑滑的，很舒服。圆圆的脑袋上竖着一对长耳朵，一对红宝石一样的眼睛机灵地看着四周。一张三瓣嘴，吃起东西来，胡子一翘一翘的，真可爱。屁股后面有一个毛绒绒的短尾巴，就像一个小绒球。它跑起来，可快了，后腿一蹬，就没影了，你猜，它是谁？）2、说说你怎么知道是小白兔呢？（随机引导学生知道小动物的样子可以说出它的特点，还要按顺序去说，如先说全身，再按从头到尾的顺序说。）3、瞧，只要说清楚你喜欢的小动物的样子，别人一听就明白，你们想像老师一样给大家猜猜谜吗？4、小组合作，猜一猜。5、交流评价。 【设计意图：采用猜谜的方式展开说话，依然是为了激发学生说的欲望，教师的范说起着示范和引导的作用，教给了学生描写小动物样子的方法，既省时又有效。】三、交流资料，说习性（过渡）多可爱的小动物啊，喜欢它们吧！想不想留一只在身边喂养呢？可你们知道吗，小动物们都有一些属于自己的生活习性，了解了它们的生活习性，比如小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦，怎样睡觉啦， 咱们才能更好的照顾它们，和它们交朋友呢。1、说说你了解到的小动物的生活习性吧。2、生交流反馈。3、师出示范文，引导学生怎样运用资料，介绍小动物的生活习性。星期天上午，我正在家里做作业，忽然听到“咪咪”的叫声。回头一看，啊！原来是李大伯家的小猫来了。它常来我家捉老鼠呢，有时还用爪子玩妈妈的线团，线团从床上滚到地下，它还是那么专心地玩，真有意思！ 我们全家人都十分喜欢它。有一次，它跳到我家的谷仓，蹲在谷仓里一动也不动，两只眼睛圆溜溜的，总是盯着一个地方，两只耳朵竖得高高的。我以为它饿了，正要去拿饭团，妈妈摆摆手，小声说：“别吵。”原来谷仓里有一只老鼠，猫正在聚精会神地捉老鼠呢。过了一会儿，只见小猫“嗖”地向前扑去。接着“吱”的一声，小猫就叼着一只老鼠向李大伯家里跑去了。 我多么喜欢这只小猫啊！它不知捉了多少只老鼠，为我们除了多少害，使我家少损失了许多粮食。4、这篇小作文主要介绍了小猫的什么生活习惯呢？（游戏、捕食）（过渡）这只小猫可真是既淘气又能干，难怪小作者这么喜欢它呢！大家发现了吗，只要写清楚了小动物的生活习性，会让别人也更加了解和喜欢小动物的。 【设计意图：生活习性如果只是说教，学生不一定明白，所以通过提前布置学生了解动物的生活习性，再通过范文的示范，可以帮助学生更快地理解，更好的应用。】 四、畅所欲言，说趣事1、同学们这么喜欢小动物，那么你和小动物有过亲密的接触吗？你们之间发生过什么有趣的事，快给大家讲一讲，让我们也高兴高兴。2、生交流反馈，师随机引导。【设计意图：注重学生的生活体验，引导学生将生活中的小事写进作文，教给学生了从生活中汲取素材，积累素材。】五、由说到写，实现迁移。 看得出同学们都想把你喜爱的小动物讲给大家听，可是时间有限，不能满足大家的愿望了。不过老师有一个好办法：如果我们把想要说的写下来，写好后让大家互相传阅，那么同学们想介绍的小动物大家都可以了解了。另外，别忘了在你小作文的最后，把你喜欢小动物的感情说出来。让我们拿起笔，赶快动手吧！（引导学生可从三方面介绍。）【设计意图：说到写的迁移过程，更需要激发学生的写作兴趣，培养学生的写作信心，教师的这段话，既有对学生鼓励的成分，也有写话方法的指导。】教后反思：“兴趣是最好的老师。”只有学生对写话有了浓厚的兴趣，情绪高涨，便会诱发学生写话的积极性。在本节课的教学中，我始终以激趣为目的，不断被激发学生表达的欲望，使学生始终充满激情，想说，愿说，敢说，为写话做好了铺垫。教给学生写小动物的方法，是本节写话训练的主要目标。本节课所涵盖的内容看似较多，看似复杂，但并非让学生全部掌握，学生在掌握了总的条理之后才能明白该写什么，不用写什么。至于细节，学生可尽力而为，学以致用，在不断的训练中升华为一种写作能力，我想，长期坚持训练，学生应该会受益。