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议论文议论文考点一：论点考点一：论点1313本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么？(2(2分分)误写题目误写题目“坚持一件事原则坚持一件事原则”“”“我们要树立我们要树立一个明确目标，并专心致志地做好它一个明确目标，并专心致志地做好它”“”“一个一个人不能把有限的精力分散在几件事上，一次只人不能把有限的精力分散在几件事上，一次只能专心做一件事能专心做一件事”“”“专心做好一件事专心做好一件事”。易错点分析：部分学生丢分，还是因为对论易错点分析：部分学生丢分，还是因为对论点的概念、特点掌握不清。点的概念、特点掌握不清。很多同学答题时直接用标题做论点，就是忽很多同学答题时直接用标题做论点，就是忽略了论点的基本表述方式，即陈述句且是明确略了论点的基本表述方式，即陈述句且是明确的判断句式，表明作者的见解主张，要旗帜鲜的判断句式，表明作者的见解主张，要旗帜鲜明，所以题目做论点是不完整，观点表述也不明，所以题目做论点是不完整，观点表述也不清晰。清晰。原句摘抄：（关注题目、开头、结尾句）原句摘抄：（关注题目、开头、结尾句）概括论点：概括全文的中心论点，学生答题时普概括全文的中心论点，学生答题时普遍存在的问题是：表明作者观点的句子找遍存在的问题是：表明作者观点的句子找不准确；不知道围绕中心话题选择筛选中不准确；不知道围绕中心话题选择筛选中心论点；不会组织语言，用陈述句表示。心论点；不会组织语言，用陈述句表示。论点新题型论点新题型 示例一：标题小议读书肯定不示例一：标题小议读书肯定不是文章的中心论点，其理由是什么？是文章的中心论点，其理由是什么？【参考答案】【参考答案】其理由是：首先，从形其理由是：首先，从形式上看它不是一个完整的句子，仅仅是一式上看它不是一个完整的句子，仅仅是一个短语（个短语（1分）；其次，它仅仅是一论题，分）；其次，它仅仅是一论题，规定了作者的写作范围，没有表达作者对规定了作者的写作范围，没有表达作者对读书的见解和主张（读书的见解和主张（1分）。分）。示例二：标题改为示例二：标题改为“谈创新人才的培谈创新人才的培养养”好不好？为什么？（好不好？为什么？（2分）分）（中国孩子何时能从一枚蛋中孵（中国孩子何时能从一枚蛋中孵出克林顿？）出克林顿？）【答案】不好。用有悖常理的说法作标题，【答案】不好。用有悖常理的说法作标题，很新颖，不落俗套，吸引读者；很新颖，不落俗套，吸引读者；用问句作用问句作标题，引人深思。标题，引人深思。考点二：论据 14请给第段再写一个事实论据。(3分)学生答案一：学生答案一：“我的哥哥想考上好的高中，我的哥哥想考上好的高中，坚持每天学习到深夜，最终被重点高中录坚持每天学习到深夜，最终被重点高中录取取”事例不典型；事例不典型；学生答案二：学生答案二：“本拉登目标是炸毁美国，本拉登目标是炸毁美国，结果专心于此，于是成功成为一个让人胆结果专心于此，于是成功成为一个让人胆战心惊的人物。战心惊的人物。”事例不符合要求；事例不符合要求；学生答案三：学生答案三：“袁隆平的目标是能让全国袁隆平的目标是能让全国的人民吃饱饭，他不怕困难，终于培育出的人民吃饱饭，他不怕困难，终于培育出杂交水稻。杂交水稻。”没有扣住中心论点，专没有扣住中心论点，专心、专注。心、专注。学生答案四：学生答案四：“毛泽东在青年时代便有大毛泽东在青年时代便有大志，要解放全中国，让人民当家作主。此志，要解放全中国，让人民当家作主。此后，井冈山会师、农村包围城市的道路，后，井冈山会师、农村包围城市的道路，星星之火可以燎原，万里长征，抗日本，星星之火可以燎原，万里长征，抗日本，打土豪，解放全中国，让新中国重新屹立打土豪，解放全中国，让新中国重新屹立在世界的东方在世界的东方”突出强调突出强调“专注专注”不不够。够。论据易错点分析论据易错点分析 1.论据缺乏。上述这些答案虽是个别论据缺乏。上述这些答案虽是个别的，但也暴露出学生积累的素材贫乏，的，但也暴露出学生积累的素材贫乏，加强课外阅读，教学生分类整理素材加强课外阅读，教学生分类整理素材的方法是当务之急；的方法是当务之急；2.没有紧扣论点。第没有紧扣论点。第3段所给事例均突段所给事例均突出了专注，出了专注，“集中全部精力集中全部精力”“”“专心专心于此于此”“”“一切心力专注于这项目标一切心力专注于这项目标”，答案也强调专注，所以这道题丢分的答案也强调专注，所以这道题丢分的也不少。也不少。3.缺少对事例的分析。缺少对事例的分析。“补充论据”答题规律：1.事例必须真实可靠，有典型意义；事例必须真实可靠，有典型意义；2.紧扣论点，有一定的逻辑关系；紧扣论点，有一定的逻辑关系；3.所举事例要简明扼要，写出什么人、什么所举事例要简明扼要，写出什么人、什么事即可，突出与论点有直接关系的部分。事即可，突出与论点有直接关系的部分。4.表达流畅，答题格式是人物表达流畅，答题格式是人物+事例事例+简短简短评论。评论。5.道理论据应有一定的权威性，直接引用要道理论据应有一定的权威性，直接引用要原文照录，不能断章取义；见解引用不能原文照录，不能断章取义；见解引用不能曲解原意。曲解原意。论据论据 考点新题型考点新题型 1）判断论据是否合适，能否替换）判断论据是否合适，能否替换 联系上下文，理解文中所举事例是否合适，如联系上下文，理解文中所举事例是否合适，如换一个可不可以？换一个可不可以？匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。一个画家，要想成为绘画大师，必须有明确的人生目标，执着的艺术信念，在绘画之余，偶尔也可研究一下音乐、文学、科学、政治、哲学等。而一个社会科学方面的大师要求更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。学生答题时出现的问题有：不会学生答题时出现的问题有：不会扣合论点来分析事实论据出现错误的扣合论点来分析事实论据出现错误的理由；扣合论点了但又不分析具体事理由；扣合论点了但又不分析具体事例怎样不符合论点。例怎样不符合论点。答题思路：一是事实论据是否与答题思路：一是事实论据是否与论点保持一致；二是如果不一致就具论点保持一致；二是如果不一致就具体分析事例中哪些内容与观点不一致。体分析事例中哪些内容与观点不一致。2）事例排序或调整顺序）事例排序或调整顺序 文章第四段的六句话，请你重新排列句序，并说明理由。（3分）(内蒙古包头市2010年中考枪打落尾鸟)回想一下鸦片战争后中国遭受的一百多年屈辱,回想一下当今世界上某些霸权主义国家对其他国家的指手画脚，回想一下世界经济大潮中因工艺落后而破产的企业,回想一下因业务不精而下岗的工人，我们不得不再次承认落后就要出局，落后就要挨打。鸟儿如此，一个人、一个团队、一个民族也是如此。【参考答案】句序：理由：句是承上启下的过渡句；与是总分对应的关系；句是本段的总结句。选文第2段与第3段得顺序能否调整？请说明理由。2011年河北试题 第2段写项羽，第3段写刘邦，与下文第4段引用的名言顺序相一致，体现议论文的结构严谨。答题思路：1.弄清各段落内容及内在联系。2.弄清相关段落与上下文之间的联系。4）去掉某个事例（事例是否多余）你留意过大雪过后的雪松吗？它的树枝因积雪而压弯了腰，低垂下来。第一次看的时候我曾这样想，不是“大雪压青松，青松挺且直”吗？雪压青松也弯腰，岂不愧对先人的赞誉？思绪一闪而过，眼球早被另一雪景吸引。人行道上的梧桐，虽然它们也高低错落，交叉穿梭，但却有很多枝条因不能弯腰而被雪压断了。2、列举雪松后，作者为什么还要举梧桐的例子？请谈谈理由。（4分）（2010年重庆市成熟的稻谷会弯腰）【参考答案】列举雪松证明了【参考答案】列举雪松证明了“重压之下弯下腰重压之下弯下腰来，为的是不让自己折断，为的是往后的日子继来，为的是不让自己折断，为的是往后的日子继续挺拔向上续挺拔向上”的道理后，再举梧桐的例子，从反的道理后，再举梧桐的例子，从反面证明面证明“不弯腰被折断不弯腰被折断”的道理。这样的正反对的道理。这样的正反对比论证，更全面，更辩证，说服力更强。比论证，更全面，更辩证，说服力更强。从不同角度考虑事例的不同作用，强调使议论从不同角度考虑事例的不同作用，强调使议论更严密。更严密。考点三：论证思路考点三：论证思路 第第15小题，分析小题，分析-段的论证思路。段的论证思路。学生答题：误写“四段写段意，不分析其逻辑关系。”不懂题意要求；“作者从事实论据开始证明中心论点之后用道理论证进一步论证中心论点，使论证更有力”四段的关系没有理清，没有结合内容分析，空洞套用术语。“提出论点确定目标，集中精力朝目标努力，分析问题，举事例论证观点；解决问题，扣住中心论点”缺乏对这四段内容的理解分析，按老师教的套路做题，不知改变。分析与对策分析与对策 学生答卷暴露出来的问题有：文体概念不明，空洞套用术语。文体概念不明，空洞套用术语。对文章基本结构不清楚，不知道先分层，分析论证的角度、论证的重点有没有变化，结构出现错误，所以造成下面的表述就都是错误的；对这几段作者的论证思路确实看不出来，如何分析更不知道，所以自然分析错误。策略：归纳总结出这一类试题的答题策略：归纳总结出这一类试题的答题步骤和方法，同时多次练习巩固规范学生步骤和方法，同时多次练习巩固规范学生的答题格式。的答题格式。论证思路做题关键 分类分类 1.全文的论证思路全文的论证思路 2.某一段的论证思路某一段的论证思路 3.某几段的论证思路某几段的论证思路 方法与步骤：方法与步骤：全文论证思路一般是三段论，全文论证思路一般是三段论，答题模式是：首先，用答题模式是：首先，用方法提出中心论方法提出中心论点（话题）。点（话题）。其次，从几个方面（用其次，从几个方面（用论论证方法）证明证方法）证明观点观点 最后再次强调了论点，联系最后再次强调了论点，联系生活发出号召。生活发出号召。关键点：先分层、再概括、说清论证过程的关键点：先分层、再概括、说清论证过程的层次性，分析要结合文本具体层次性，分析要结合文本具体考点四：论证方法 对常用的论证方法判断，很多学生能做到，但要在具体语境中分析其作用，对一些学生就比较困难。易错点：1）对论证方法作用分析不到位；2）没有结合文章内容具体分析；3）对句子理解有误，论点概括有错。考点五：议论文语言考点五：议论文语言 找出文中关键性的词语或句子，并理解其找出文中关键性的词语或句子，并理解其含义。含义。方法：议论文语段中分析一句话要紧方法：议论文语段中分析一句话要紧扣论点（或是全文的中心论点，或是所在扣论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。段的分论点）以及议论文语言的特色。答这类题时一要联系文章内容，尤其答这类题时一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。分析作用时，结合上下文揣摩其具体含义。分析作用时，首先要找出论点，其次确定本段在文中地首先要找出论点，其次确定本段在文中地位，然后分析其对论证论点的作用位，然后分析其对论证论点的作用(更严密、更严密、更有权威性、更有说服力更有权威性、更有说服力)。示例一：“如果不是因为生病，我不会有今天的成就。”霍金如是说。“如果他不生病,他可能不会这么专注，因为一个健康的人兴趣是广泛的。”他的母亲这样解释。一句话，一句话，专注、安静下来、丢去广泛兴趣，是霍金专注、安静下来、丢去广泛兴趣，是霍金取得巨大成功的一个重要原因取得巨大成功的一个重要原因。纵观古今纵观古今中外的科学大师，他们一个共同之处就是中外的科学大师，他们一个共同之处就是对于科学事业有着执著的追求和狂热的投对于科学事业有着执著的追求和狂热的投入入。经济上可能有人一夜暴富，学术上却不可能一夜成功。做学问是一个“板凳要坐十年冷”的长期的研究过程，需要日积月累，需要老老实实下工夫，来不得半点投机取巧。在学术领域，研究者需要具备像霍金这样的专注和恒心，才能有所创造、有所超越。15“就科学精神而言”一语，限定了“境界”的范围，说明这里比较的是他们和霍金在科学精神方面的差距，而非其他方面的差距，表达准确严密。如果去掉就没有这样的表达效果。（意思对即可。3分）议论文的语言主要特征是严密，不说过激的话掌握分寸。
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