北师大版二年级语文下册第九单元

第九单元教材分析： 丁丁冬冬学识字是小学低年级最后一个识字单元，主要包括以下内容：课文汉字，识字步骤和方法的金钥匙，五个字谜，课文一个字。编写这些内容，是为了对低年级段识字策略做概括、提炼，以形成可操作的独立识字的步骤和方法，用以指导学生今后乃至终身识字。其重要性显而易见。 在指导学生识字策略的同时，学生还要将学习课文，通过学习课文，不但要实践独立识字的步骤和方法，还要感受汉字的独特魅力。教学目的：1、 学习根据自己的实际情况挑生字，尤其要注意回生字。2、 认识28个字，写20个字。3、 学习独立识字的基本步骤：认、想、写、用，并练习运用。4、 学习课文和五个字谜，了解并感受汉字的发展简史、汉字的特点。加深对祖国语言文字的热爱。教学重点：会认28个生字，会写20个生字。教学难点：5、 学习课文和五个字谜，了解并感受汉字的发展简史、汉字的特点。加深对祖国语言文字的热爱。课时安排 汉字 2课时识字方法交流会 1课时猜字谜 1课时一个字 2课时第九单元测试 2课时备课模式表第 周 4 册 语文（科目）教案课题或内容汉 字第一课时教 时主备人总课时执 教三维教学目标知识与技能学习汉字这篇课文，让学生学习画字。过程与方法学会课文中的生字。情感态度价值观能相互交流自己的识字方法。教材分析重点学会课文中的生字。难点让学生初步学会独立识字。教学方法合作法 讨论法教具学具教学模式内容教师引导具体步骤方法学生主体活动与要求点评随笔引入新课图片导入以“马”由古到今六种不同的写法，引入汉字的发展史。你还知道哪个字的演变过程。让学生写一写。初读课文学习认读生字1、让学生自己读课文，画出你不认识的字。2、组内交流，合作给不认识的字注音。3、小组讨论，怎样记住不认识的字。1、自由朗读课文。2、给不认识的字注音。3、说说你记字的方法。相互评价。学习生字教学生字1、教师出示生字卡片.2、让学生认一认说说在哪里见过这个生字。3、组织交流汇报 你是怎样记住这些生字的？你认为哪个字需要提醒？1、说说自己认识的生字。2、小组合作学习生字。3、把自己小组合作学习生字的方法给大家汇报。学习生字教学生字4、 生字扩词5、写字 全班讨论：写字时应该注意什么？学生练习书写生字师小结就个别字强调写法。例如：骨、推、标、容4、给生字口头组词。5、自由发表见解：把字写匀称，大小要合适；注意横平竖直；有的字撇捺要写得舒展，不要写错字。熟读课文再读课文1、指导学生朗读课文。2、说说通过再读课文你还知道了什么。1、自己读课文。2、把你喜欢的部分读给大家听。3、生生互评。作业写会本课生字板书设计汉 字汉 甲 标 推 容 易备课模式表第 周 4 册 语文（科目）教案课题内容汉字第二课时教 时主备人总课时执 教三维教学目标知识与技能了解汉字发展演变过程，欣赏书法作品，过程与方法感受汉字的形体美，让学生懂得汉字是现在世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变过程中体会到汉字的发展和中国的历史同行。情感态度价值观激发学生热爱汉字的情感教材分析重点了解汉字发展演变过程难点了解汉字发展演变过程教学方法合作法 讨论法教具课件学具书本教学模式内容教师引导具体步骤方法学生主体活动与要求点评随笔引入新课激情导入同学们，我国的汉字历史悠久，汉字是世界上最古老的文字。今天我们书写的汉字是怎样从古文字演变而来的呢？让我们和丁丁冬冬一起在课文中寻找答案。学生认真听老师讲解。读文学习了解演变过程1、 自读课文，交流自己在读书过程中遇到的问题2、 同桌分段轮读课文，相互检查读书识字情况。3、 指名分段读课文，4、 全班交流：汉字的演变过程。5、 了解汉字的演变。 教师出示书法演变史料，一起学习。1、 自读、交流2、 轮读，检查为同桌纠错。3、其他同学边听边想：汉字是怎样演变而来的。4、说说自己学到的知识。回答问题。5、观看资料拓展书法讲解员1、请同学们用心读课文，任选一种字体，用自己的话介绍给同组伙伴听。2、小组推选一名同学向大家介绍汉字的演变过程。1、小组交流汉字的演变过程。2、介绍演变过程。总结说说你学到了什么？作业收集更多资料，了解汉字发展过程。板书设计汉字时间 名称 特点四五千年前 甲骨文 画出的文字两千多年前 小篆 像字，笔画弯曲，时间短 隶书 笔画开始平直，真正的字 楷体字 笔画规范，易于书写1958年 简化字 笔画简单，书写快速备课模式表第 周 4 册 语文（科目）教案课题内容识字方法交流会教 时主备人总课时执 教三维教学目标知识与技能掌握多种识字方法，并能灵活应用。过程与方法学习独立识字的基本步骤：认、想、写、用，并练习运用。情感态度价值观系统复习、巩固以前应用的识字方法教材分析重点系统复习、巩固以前应用的识字方法难点学习独立识字的基本步骤：认、想、写、用，并练习运用。教学方法合作学习法，教师引导法教具学具教学模式内容教师引导具体步骤方法学生主体活动与要求点评随笔交流识字方法一、认1、让学生说说我们常用的识字方法有哪些？教师小结：猜一猜，包括看图猜，看上下文猜，看声旁猜。问一问，包括问周围的人。“查一查”指查字典。汇报讨论的结果。小组讨论交流识字方法二、“想”给学生举出几个形声字的例子，让学生说说这个字是怎么组成的？有能表示字音的部分吗？有能表示字义的部分吗？例如：想、像、蓉 姨、铜 、简让学生说一说。生生互评。交流识字方法三、写让学生说说你平时什么字容易写错？2、说说写字时怎样写才好看？3、小结：一看、二写、三比。 看：田字格中的结构、应注意的笔画 比：和原字相比较，总结自己哪里写的不好。大家共同想出纠正错字的好办法。谈谈怎样写才好看。把字要写匀称，大小合适；横平竖直交流识字方法四、用出示形近字让学生组词、造句。展、想、相、像、象、推、准练习组词造句。总结教师小结识字方法有时是多种多样的，希望同学们能多总结，把你发现的识字方法和同学们分享。作业总结、交流自己的识字方法。板书设计识字方法交流会认 想 写 用备课模式表第 周 4 册 语文（科目）教案课题内容猜字谜教 时第一课时主备人总课时执 教三维教学目标知识与技能学习课文中五个字谜，了解并感受汉字的发展简史、汉字的特点。过程与方法游戏中学习感知语言文字的魅力。情感态度价值观加深对祖国语言文字的热爱。教材分析重点学习课文中五个字谜，了解并感受汉字的发展简史、汉字的特点。难点学习课文中五个字谜，了解并感受汉字的发展简史、汉字的特点。教学方法游戏法 自主学习法教具学具教学模式内容教师引导具体步骤方法学生主体活动与要求点评随笔引入新课导课1、读一读：女字多变化女和马字在一起，我有一个好妈妈；女和古在一起我姑是个科学家；女和老字在一起，我和姥姥在乡下；女和且字在一志，我和姐姐上学啦；女和未字在一起，我的小妹真听话。2、让学生出一则谜语让大家猜。读谜语说自己知道的谜语。课文学习猜谜语针对书中的几则谜语，进行小组讨论。小组讨论。小组代表说出谜底。（谜底分别是“秋，告，慧，一”）拓展交流扩展活动1、让学生说说自己知道的谜语让大家猜。2、( )字，四笔八个头，中间有水不外流？答：“井”字什么字，有心走快，遇食就可餐？（慢）什么字，有马行千里，有水能养鱼？（也）字有马行千里，有水能养鱼。什么字，一个白天跑，一个夜里行？（明）字，一个白天跑，一个夜里行。什么字兄弟十个力量大，什么困难都不怕？（克）什么字，去一人还有口，去一口还有人？（合）字1、总结猜谜语的方法。2、大家猜一猜。拓展编字谜1、听话猜字：老师在卡片上写8个字：大乙心二公飞义六。请同学们读一读，全部记住。然后他说一句话，请同学们立猜一个字1、两根棍儿横着放，上棍短来下棍长2、又伸胳膊又叉腿儿3、两根树枝打叉儿，叉内有个鸟蛋儿4、像只鸭了游，又像弯弯钩5、三条小鱼游，围住弯弯钩6、一根树枝往下弯，两只鸟儿边上站7、胡子两边分，嘴巴撅成三角形8、两个小不点称，抬根长棍棍儿。一个小不点儿，棍上跳着玩儿二、把自己学过的字试着编字谜。听1、让大家猜一猜。2、把自己编的字谜说一说。总结汉字有着悠久的历史文化，汉字字谜非常有趣，同时体现了中国文化的源远流长。希望同学们以后学习时能多编些字谜，学有趣的汉字。作业收集字谜，与全班交流。板书设计猜字谜慧 秋 告 一备课模式表第 周 4 册 语文（科目）教案课题内容一个字第一课时教 时主备人总课时执 教三维教学目标知识与技能学习课文中的字谜，了解并感受汉字的发展简史、汉字的特点。过程与方法学会本课生字。情感态度价值观读文中学习感知语言文字的魅力、加深对祖国语言文字的热爱。教材分析重点学习课文中五个字谜，了解并感受汉字的发展简史、汉字的特点。难点学习课文中五个字谜，了解并感受汉字的发展简史、汉字的特点。教学方法游戏法 自主学习法教具学具教学模式内容教师引导具体步骤方法学生主体活动与要求点评随笔引入新课故事引入同学们，今天我们一起学习一则故事。故事的题目叫一个字第一次质疑：读了课题，你有什么想问的吗？（预设：一个字是什么字？）过渡：一个字是什么字呢？让我们到课文中去寻找答案。听学生质疑自主识字整体感知，自主识字二、整体感知，自主识字。让学生试着读一读，画出你不认识的字。1、读读课文，把课文中的生字画出来。2、学生在小组里认读生字。3、教师检查字、词的掌握情况。画出自己不认识的字。给自己不认识的字注音。读文识字二、小组合作学习认读生字1、教师出示生字.开火车认读生字2、让小组讨论怎样记住认读生字。3、组织交流汇报 你是怎样记住这些生字的？ 你认为哪个字需要提醒？1、开火车认读。2、说说自己的识记方法。3、全班交流扩词写字二、小组合作学习认读生字。4、 生字扩词5、写字 全班讨论：写字时应该注意什么？学生练习书写生字师小结就个别字强调写法。例如：酒、周 互4、组词造句。讨论练习书写听总结我们本单元学习的重点是识字方法，希望同学们能多多总结，把你总结的识字方法在课堂上使用。听板书设计一个字伯 酒 语 代 周 宋 互 相备课模式表第 周 4 册 语文（科目）教案课题内容一个字教 时第二课时主备人总课时执 教三维教学目标知识与技能能正确流利地读出短文，理解短文意思。合作、讨论、交流猜字谜的方法；运用概括的方法猜字谜、编字谜。过程与方法让学生在自主、探索、合作中进行语文实践体验，情感态度价值观激发学生对祖国文字的热爱。教材分析重点合作、讨论、交流猜字谜的方法；运用概括的方法猜字谜、编字谜。难点让学生在自主、探索、合作中进行语文实践体验，教学方法自主合作探究法 教师引导学习法。教具学具教学模式内容教师引导具体步骤方法学生主体活动与要求点评随笔引入新课直接导入同学们这节课我们继续学习一个字理解课文三、朗读课文，加深理解。1、请同学们自己再次默读课文，找一找有没有不懂的地方。2、指名分段朗读课文。其他同学思考：读完了这个故事，你猜出谜底了吗？生：1）、他们为什么能编出这些谜语？2）、“凑趣”的意思？3）、酒店老板的名字？4）、为什么最后大家一起大笑起来？）2、学生猜出谜底，说说自己的想法。熟读课文三、朗读课文，加深理解。3、学习课文同时解决商周、秦汉、唐朝、宋朝这些问题。（1）、他们为什么能编出这些谜语？课文主要写的是谁？他们是什么样的人？（2）、他们到底编的是哪些字谜呢？默读课文2-5段，找到他们编的字谜，用“-“画出来。再自己读读。 A逐个谜语分析，说说你发现了什么，B读其中的词语：（饮酒 凑趣等）C指导朗读语气：第一条：高兴；读出韵味。第二条：才思敏捷。第三条：（方位）左右前后，有节奏感。4、引导学生结合上下文了解“不甘落后”这个词，并用它再说一句话。5、引导学生结合上下文了解“才思敏捷”谁来读一读“才思敏捷”所在的句子？你从哪儿看出唐伯虎才思敏捷？咱们班有没有才思敏捷的同学？6、指导学生练习有感情地朗读：了解祝枝山、唐伯虎、文征明这三个人是什么时候的文人。7、指导学生排演课本剧。邀请表演的好的小组为全班表演。3、理解1）著名：有名；文人：有文化的，博学多才的人。读第一自然段的句子。（2）找到他们编的字谜，用“-“画出来。再自己读读。 ABC练习朗读读出语气。4、理解、说话5、学生说说自己的理解学生读文中的句子。6、练习朗读。7、课本剧排练。拓展发展能力1、让学生为“口”字编字谜。要求：谜底必须是“口”字，至少有一有一无两句话，有什么、没有什么要能对上。2、继续拓展为其他字编谜语，评选班里的谜语大王。让学生自己读谜语。猜谜底。自己试着给这个字编字谜评价谁猜的正确。总结 祖国的汉字有趣、丰富，一个字表示一个甚至几个意思，需要我们细细赏读。而在字形书写上，每个字横平竖直，方方正正。人们都说“字如其人”，写字好比做人，写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人。作业1、用自己课上编的字谜考考爸爸妈妈。2、收集资料，了解“祝枝山、唐伯虎、文征明”的其他故事。板书设计一个字：口 祝枝山、唐伯虎、文征明、酒店老板 灵活运用 生活中来