小学语文二年级下册第一组导学案

1找春天导学案主备课教师：赵运兰 复备课教师： 备课组长签字： 教导处检查签字： 时间：学习目标1.学会认读，书写本课生字。 2.抓住文中的三个比喻句和反问句有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 二、我会研读课文，感受春光的美好。（方法：独学对学群学。 ）（一）自读课文，找出描写春光美好的语句，用铅笔在旁批注。自读课文引领，可以多元选择：（1）学习 1、2自然段。课文中我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的？ 表示我们去寻找春天的动词有哪些？请你用这样的心情读一读。（2）学习第 3 自然段。你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？完成同步练习与测评的第四题。（3）学习 47 自然段。 “我们”找到春天了吗？春天是怎样的呢？在课文中用“ ”找出相关的段落，并美美地读一读。我会说 A、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ B、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（ ） 完成同步练习与测评的第一题。我也会写： ，那是春天的 吧？（4）学习第 8 自然段。春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她， 我们（ ）了她。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”（1）我们找到春天后是的 心情，请你用这样的心情读一读此段。（2）春天还在哪里呢？请完成同步练习与测评的第五题。（二）对学交流研读的收获和困惑。（三）小组合作，共同探讨展示方式。小组展示时，可采用读、写、画、唱等多种形式表现方式。三、我会互学展示，小组互评互补充。四、我能行（达标检测）。1.猜一猜，看谁最聪明。用刀割牛角。 （ ） 树上挂着白毛巾。（ ）2火眼金星辨字组词。说（ ） 摇（ ） 深（ ）脱（ ） 遥（ ） 探（ ）3.春天是一幅美丽的画，请你用你的巧巧手把它画下来吧！并写上一两句赞美春天的句子。五、我能背。把课文背诵下来。学习重点识记生字，积累词语，感情朗读。学习难点体会春光的美好，热爱春天，愿意去观察、发现。【知识链接】1.春天是一年四季中的第一季，北半球为公历3、4、5月，南半球是9、10、11月。在我国，人们一直以立春为春季的开始。春天气候温暖，万物复苏，是大多数人喜欢的季节。 2.关于春天的谚语：春雨贵如油、 一年之计在于春、一年四季春为首、春天人们起得早，秋后人马吃得饱。 【预习导航】1. 借助工具书认读本课的生字，给生字注拼音，组词，做好生字卡片。2.标注自然段。3.借助拼音识字，把课文读熟。4.搜集关于春天的四字词语。第一课时一、我会唱。谈话，齐唱歌曲春天在哪里，板书课题。二、我会读。齐读学习目标。三、我会交流。（分享预习成果，小组互评。）1.对子检查生字的读音。2.小组内记生字的字形，并提出难记的生字，然后各组交流、解决。（生生检测，形式：组内小组长带领学，组外可用“开火车” 等形式进行交流。 ） 3.书写。（1）此课中的生字都是 结构， “棉”“冻”“探”“躲”“溪”“摇”“脱”书写时要注意它们是 窄 宽的字。（2）我知道下列字的笔顺：摇的第四笔是（ ）， 躲 的第三笔是（ ）， 溪 的第第七笔是（ ）。 （3）看师在田字格中范写“溪”“ 摇”“躲”。（4）自主进行练写。4.给生字宝宝找朋友（生生检查）5. 完成书本第 4 页“找找说说”。四、我会读文。读通课文（生生检测） 每小组派两位同学来连读课文。(开放式点评） 第二课时一、我会说。从预习课文中，我们知道春天花（ ）了，柳树 （ ）了，那春天还有哪些景色呢？让我们一起去找春天吧。 2古诗两首导学案主备课教师：赵运兰 复备课教师： 备课组长签字： 教导处检查签字： 时间：学习目标1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。四、我能互学展示，小组互评。听教师适时点评。五、我会做。1本课要求会认的生字中前鼻音的有： 翘舌音的有：后鼻音的有： 平舌音的有： 2.填空:离离_，一岁一_。野火_，春风_。第二课时（完成目标2、3）一、我会背。背诵古诗草。二、我会读。齐读本课学习目标。三、我会学。（小组内依据前一首学法指导开始自主学习。）1.宿新市徐公店这首诗描写的是季的景色。诗中的景物有、和。2.我明白全句的意思是： 。3.我能把握诗歌节奏、停顿：A、说出你读的节奏，并说明理由，B、诵读出诗句的韵律。四、我能与对子交流学习成果，并讨论展示方式。小组互评。五、我能展示，小组互评。六、我会做。1.填空:篱落疏疏一径深， 。 ，飞入_无处寻。 2下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起来。 停车坐爱枫林晚春 草色遥看近却无夏 映日荷花别样红秋 北风吹雁雪纷纷冬3.熟读古诗，同桌互相背诵。学习重点认字，写字，朗读，背诵课文。学习难点有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。【预习导航】1.给生字注拼音，组词。2.借助拼音识字，把课文读熟（5遍）。3.借助词语手册，能够初步理解古诗内容。第一课时（完成目标1）一、我会背。把我会背的古诗背给同学听。二、我会读。本课学习目标：1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2、我知道诗句的意思。3、我会背诵古诗，并诵读出诗人的情感。三、我会交流。（分享预习成果，小组互评。）1.我能介绍作者。2.小老师带读生字卡片。（别组提醒生字读音）3.生字组词，形近字辨析，提醒难写的字。4.理解：离离、岁等词语5.对学。倾听对方学习诗句感受，帮助对方解决诗句中的困惑。四、我能理解诗句。理解引领：1 我知道草这首诗的作者是唐代大诗人，他写这首诗的时候才( )岁。2.“离离原上草，一岁一枯荣。”“一岁”的意思是 ，“枯”的意思是“荣”的意思是3“野火烧不尽，春风吹又生。”的意思是 4读了这首诗，你认为小草有什么特点？（ ) 5、我能把握诗歌节奏、停顿：A、说出你读的节奏，并说明理由。B、诵读出诗句的韵律。6、小组内背诵古诗，共同探讨展示方式。 3笋芽儿导学案主备课教师：赵运兰 复备课教师： 备课组长签字： 教导处检查签字： 时间：学习目标1.会正确书写“冈、世、界、”9个生字，会正确认读“唤、揉、漆、冈、豪”14个字。2.通过分角色朗读读出春光的美好和笋芽儿奋发向上的精神。 2.小组内读文：通顺流利地朗读课文，注意读准字音。推选代表，小组间展示。四、群学展示。（先自主完成，在小组里商议展示方式，各小组展示汇报。）1.在笋芽儿成长的过程中，都谁在帮助它？笋芽儿有哪些不同的表现呢？（提示：在文中画出有关句子读一读，完成下面表格）谁在帮它怎么帮的笋芽儿的表现（成长过程）2.感悟：（1）如果你是笋芽儿，面对这大好的春光，你想说些什么？（2）学了这篇课文，你喜欢笋芽吗？为什么五、课堂检测1.选一选。正确的打“”笋（snshn）世（ssh）滋（zzh）扭（nili）轰（hnhn）唠（lono） 冈（ngn）2.根据课文填空。笋芽儿的成长过程是：3在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：在家中，妈妈_着我，爸爸_着我，爷爷_着我，奶奶_着我，我觉得_。六、课外练习 1连一连绿色的世界撒娇地钻沉睡的竹子使劲地说粗重的笋芽不停地叫美丽的嗓音叽叽喳喳地唠叨健壮的叶丛自豪地喊2.搜集课外描写美好春光的词语、句子。学习重点会读、写生字；借助动作理解词语，在理解词语的基础上进行朗读。学习难点通过学习课文，拓展练习学习笋芽儿奋发向上的精神。【温馨寄语】一定要有自信的勇气，才会有学习的勇气！【预习导航】1.借助工具书、课文中的拼音自学生字。2.借助动作理解词语，在理解词语的基础上进行朗读。【知识连接】1.笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴；可以腌制，能吃上几个月；可以干制，能吃的时间更长；还可以制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。2.竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶，可做造纸的原料。竹子在秋天，表面上看起来没有生长现象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长东、南、西，不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态（本来是圆的，变成扁的）也要长过去。竹子在冬天，是最顽强的植物，被誉为“岁寒三友”之一。【学习过程】一、我会猜。 1.听同学说谜语，各组猜(竹笋)。 2.展示竹笋、竹子图，板书课题齐读。二、我会读。（齐读本课学习目标）。三、我会自学。1标：标出自然段的序号。这一课有个自然段。2划：边读边划出不认识的字词有，我用方法记住的。3读：读准字音，读通课文。4想：通过读课文，我读懂了，我不懂的是。5查：同桌互相检查自学情况。三、我会互学。1.对子生字正音如：小组内由小老师领读、开火车读、按偏旁归类读、扩词读。方法有猜谜、做动作等。 4小鹿的玫瑰花导学案主备课教师：赵运兰 复备课教师： 备课组长签字： 教导处检查签字： 时间：学习目标1学会认读，书写本课生字。积累中的词语，养成积累词语的好习惯。2学会有感情地朗读本篇课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3学习体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也快乐。(3) 展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。六、我会展示，小组互评。听教师适时指导朗读。七、当堂检测。1.填空（ ）的叶子 （ ）的玫瑰花（ ）的春天 （ ）的黄莺鹿弟弟认为玫瑰白栽，是因为（ ），后来又认为没有白栽是因为（ ）。2.选词填空。 慢慢地 渐渐地 静静地（1）玫瑰（ ）抽出纸条，长出了嫩绿的叶子。（2）小鹿只能（ ）躺在床上养病。（3）花骨朵儿（ ）长大了。3.读了这篇课文，你想说些什么？和同学议一议，把自己想说的话写下来。_学习重点1.会认、会写生字；积累词语。2.懂的小鹿的玫瑰为什么没白栽。学习难点能说出栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中得到快乐。【预习导航】1.会认读本课出现的生字词。做好生字和词语卡片。2. 熟读课文。感受到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【学习过程】一、我会谈。你认识哪些花，介绍一种你最喜欢的花。板书课题齐读。二、我会读。（齐读本课学习目标）。三、我会交流。（分享预习成果，小组互评。）可以交流：1.读了课文，知道了什么？2.小老师带读生字卡片。（别组提醒生字读音）3.生字组词，形近字辨析，提醒难写的字。4.好词积累，词语理解5、课文片段诵读pk。四、我会做。1.看拼音写词语。 d di e hu u duo chu ch ui zu jio hu zhn y( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) n jn tn xi n xi jin jin wi fn( ) ( ) ( ) ( ) ( )五、我会深读感悟。自读课文引领，可以多元选择：(1)小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去（ ）、（ ）。玫瑰慢慢地（ ）枝条，长出了（ ）的叶子，最后开出了美丽的（ ）色的花，还散发着（ ），给朋友们带去了（ ），小鹿的玫瑰花没有白栽。(2) 想一想：为什么小鹿的玫瑰花没有白栽？