二年级下册第四单元教案

课题 13.动手做做看 第1课时 总 第33课时学材分析重点：认字、写字、朗读课文。学情分析难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。学习目标1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识导学策略自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备卡片、图片、导学流程设计教师预设学生活动一、接题导入。1、直接揭题。2、设疑：通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢二、初读课文，整体感知。1、画生字新词。2、找出小朗志万说的话，做上记号。三、学习生 抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3、识字游戏：A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xx。B、开火车读。4、生互相交换识字经验。换偏旁识字：慢漫篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗6、写字指导。喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：两个是的区别。生自由发言学生字画生字新词。找出小朗志万说的话，做上记号开火车认读生字卡片齐读生互相交换识字经验认读新词学生观察书写板书设计：动手做做看朗志万 提出一个奇怪的问题：在装满水的杯子里，放入其他东西会漫出来，放入金鱼，为什么水就不会漫出来。教学反思课题 13、动手做做看 第2课时 总第34课时学材分析这是一个非常有趣的故事，科学家朗加万在培养孩子的科学家精神和实践能力上，可谓萨煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问他们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。学情分析学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。导学策略小组合作检查、朗读感悟教学准备卡片、图片导学流程设计教师预设学生活动一、复习巩固生字1认读词语2板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、朗读感悟。 3“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。 4结合交流以上问题，朗读课文有关段落。读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，用它随时提醒自己。 5围绕“哄骗”引发争辩伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解“哄骗”。C、你能否换一种语气说这句话？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。1、认读词语2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落3、读句子，体会“光”在句子中的意思。4、反复读句子，用它随时提醒自己。5、结合课文说说理由6、用恰当的语气读这句话。7、结合上下文理解“哄骗”。8、换一种语气说这句话？板书设计：动手做做看 朗志万 提出一个奇怪的问题：多数小朋友深信不疑，依琳娜 觉得不对，就问妈妈，就动手做做看教学反思课题 14.邮票齿孔的故事 第1课时 总第35课时学材分析认字，写字，朗读课文。学情分析现在的学生几乎不接触邮票，事先可让学生去父母那儿了解一些有关的知识。学习目标1.会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。导学策略自主探究识字、小组合作检查。教学准备生字卡片、邮票的图片导学流程设计教师预设学生活动一、创设情境，揭示课题 1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。板书：齿孔 3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。4、齐读课题。二、初读课文，整体感知 1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、标出自然段。 3、你喜欢谁？为什么？三、识字、写字。 1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。 2、结合语句认识生字：伦敦、研究。 3、借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4、运用多种方式巩固识字。（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 （2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 （3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。 5、写字指导。刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 6、学生习字。1、学生观察两张邮票，说说有什么不同。2、齐读课题3、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。4、标出自然段5、结合语句认识生字6、借助汉字特点识字7、运用多种方式巩固识字8、在生活中找一找本课的生字。9、观察书写板书设计：邮票齿孔的故事阿切尔 观察了陌生人的行为通过观察和思考发明了邮票打孔机教学反思课题 14.邮票齿孔的故事 第2课时 总第36课时学材分析这是一个发明带齿孔邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔的邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，只要做生活的有心人，留意身边的事 ，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。学情分析学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。导学策略自主探究、小组合作教学准备生字卡片、邮票的图片导学流程设计教师预设学生活动本班实际 一、复习检查 二、朗读感悟课文。2、学习第一段（略讲）A、自读。（要求读顺。）B、齐读。3、学习第二、三、四段。A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？三、明理导行1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发， 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？四、积累运用1、课文中表示数量的词语有哪些，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。2、觉得课文中哪些词语用得好，3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。五、实践活动。1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、作业布置：受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。1、 自由读课文，要求读顺。(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) 用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。你能说说我们身边类似的例子吗？找出来读一读，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。找一找、讲一讲板书设计：邮票齿孔的故事阿切尔 观察了陌生人的行为通过观察和思考发明了邮票打孔机教学反思课题 15、画风 第1课时 总第37课时学材分析二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。学情分析学习目标1、学会本课的生字新词 。 2、朗读课文导学策略以课内外联系协作学习为主要学习方法教学准备课前布置同 学们从图书馆、网络搜集有关资料。导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、导入新课。小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。板：风风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？出示：课件你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。 出示：学生画老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？板：画请大家齐读课题。二、初步感知课文，学习生字。1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？录音有的小朋友都听入迷了！2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）1）出示：句子你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？（3）出示：课件咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？1、 猜谜2、 齐读课题3、 初步感知课文，学习生字。4、 听录音5、 用你喜欢的学习方法来自学课文。6、男同学和女同学比赛读7、 开火车读8、 小组合作，来记住这些字。9、选择你最喜欢的那一个，用它另外组个词说句话。板书设计： 15.画风 宋涛 斜斜的雨丝 陈丹 弯弯的小树 善于思考、动脑 赵小艺 飘动的旗子教学反思：课题 15、画风 第2课时总第38课时学材分析学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。学情分析学习目标1、 理解课文， 激发对自然的观察兴趣。2、 初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，3、 尝试进行探究性阅读。导学策略探究学习、 协作学习为主要学习方法、 感悟朗读导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、复习生字词。1、开火车读生字词。2、齐读。二、现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？（1） 喜欢小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你板：飘着的旗子呼呼转的风车（2） 喜欢宋涛。因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？板：斜斜的雨丝他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？点李卫画风的句子为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）（3） 喜欢丹丹。丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？板：弯弯的小树。谁再来读一读丹丹画风的句子。点丹丹画风的句子通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同 谁来回答。指板在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。四、小结，宋涛、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！五、扩展画画。下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）愿意把自己的画展示给大家看，放在投影上告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！六、作业。板书设计： 15.画风 宋涛 斜斜的雨丝 陈丹 弯弯的小树 善于思考、动脑 赵小艺 飘动的旗子1、开火车读生字词2、齐读3、生读课文4、说说这篇课文讲了一件什么事5、默读这几个自然段， 想想你喜欢谁？6、 说说读读7、 谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！8、 边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子9、读一读丹丹画风的句子10、齐读课文最后一个自然段。10、分角色读课文，可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。11、闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上？12、为大家设计一个有趣的作业，你可以接受同学的建议，也可以自己想教学反思：课题 16、充气雨衣 第1课时 总39第课时学材分析这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂学情分析学生很喜欢识字这一环节，但因字音不易读准，字形比较复杂应采用多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性学习目标1、会认14个字。2、学习默读课文，粗知故事的大意导学策略自主探究识字、小组合作检查教学准备卡片。导学流程设计教师预设学生活动一、创设情境，趣味揭题1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题充气雨衣。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？二、通读全文，学习生字1、按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况：卡片认读生字。按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。指名分段读课文，正音评价。相机教学多音字：“缝”和“假”。 三、默熟课文，朗读感悟1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。2、小组内交流。充气雨衣是怎样发明？3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。读好小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。这样的雨衣怎么叠起来呢？小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？、夸奖的句子嘿！别提多棒了！ 四、感情升华1、复述“充气雨衣”发明的过程。2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？3、你喜欢小林吗？为什么？4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！1、 学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？2、 按自学四步骤自学课文。3、 检查自学情况4、 卡片认读生字。5、 按归类认读生字6、 游戏识字7、 先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出生字组成的生字。8、默读课文，思考9、 画出有关的句子10、 小组内交流11、 交流汇报12、 读读有关句子13、 这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？14、复述“充气雨衣”发明的过程15、说说启示16、学了这篇课文你有什么想法吗？板书设计：充气雨衣一般雨衣 钢丝雨衣 充气雨衣水会淋到裤脚上， 收不下来，收藏不方便 能收放自如，很方便教学反思课题 语文园地四 第1课时 总第40课时学材分析1、重点：认字、积累词语学情分析近义词词义的区分，是本教时学习的难点。学习目标1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。导学策略自主探究识字、小组合作、交流共享教学准备生字卡片、收集资料导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、我的发现。1、出示词语。奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙 水池池水山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。 3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。 4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。 二、日积月累 （一）是“读读认认”； 1、出示字词。 2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。） 3、游戏识字。 *卡片认读生字提示 “姓、警”的正确读法；*任意抽卡片认读*送信游戏*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。4、自由练习读词语，扩词练习。（二）“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）2、结合生活分别用这两个词造句。3、说说差别。4、填空。（三）“我会读”。“我会读”是阅读鲁班造伞这篇短文。1、学生默读明意，自主识字。2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。3、谈谈自己的读书心得和想法。4、把这个故事讲给小朋友或家长听。1、自读词语，小组交流自己的发现。全班交流说说 ，比一比谁说的多？读一读分小组、组内交流说发现分小组 游戏多种形式读学生自读两组意思相近的词。组中用自己喜欢的方式读这个故事。自读小故事，同桌互相正音板书设计：ABBA 学生比赛，谁想得多。乡下下乡 故事事故 色彩彩色 床上上床 算盘盘算 教学反思 课题语文园地四 第2课时总第41课时学材分析难点：口语交际。学情分析二年级的学生有一定的制作能力。学习目标1、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。2、自主学习，乐于展示。导学策略自主探究识字、小组合作、交流共享教学准备学生自制的小制作导学流程设计教师预设学生活动本班实际一、口语交际1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的 2、展示自己做成的可爱的小制作。 3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。 4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。 5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。 6、将学生的小制作办成一个展览。二、展示台 1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。） 2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限） 3、全班交流自己的搜集途径。4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。欣赏自己做成的可爱的小制作小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。评一评为此专题办个展览。作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。板书设计：昨天，我回家做了一个小作品，我是这样做的，先 ，然后 ，接着 ，最后 。教学反思