建筑材料课程标准

房屋建筑学课程标准 一、前言 (一)课程性质 关键词：课程地位、研究对象、与其他课程关系房屋建筑学课程为建筑工程管理专业学习领域课程，是专业职业技术能力核心课程之一。房屋建筑学课程是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课。本课 程的任务是使学生掌握建筑构造和建筑设计原理两大部分内容，本课程的目的是使学生 具有从事中小型建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力，并为后续课程（如建筑工程概预算、建筑制图、建筑施工技术、施工组织设计等）奠定必要的专业基础知识。房屋建筑学的研究对象是：建筑构造和建筑设计理论。 建筑构造部分，研究房屋的构造组成，各组成部分的构造原理和构造方法。构造原理研究各组成部分的要求，以及满足这些要求的理论；构造方法则研究在构造原理指导下，用建筑材料和制品构成构件和配件，以及构配件之间连接的方法。建筑设计原理部分，研究房屋的设计原则、设计程序和设计方法，包括平面设计、剖面设计、立面设计、室内外装修及总平面布置等方面的问题。 (二)设计思路 关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分（一）设计理念本课程设计理念遵循任务驱动、理实一体教学过程设计原则，紧扣学生职业能力培养目标，校企合作共同开发课程内容，进行教学载体设计，编写项目驱动教材，制订课程评价标准，建设学岗融通，学做一体课程。 （二）设计思路 以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成五个学习情境，各教学情境内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的“资讯-计划-决策-实施-检查-评价”学习过程来体现。课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实氛围下按照企业要求完成工作任务学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。学习过程即是真正的生产过程。工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作用。行动导向的理实一体化教学过程，学生通过缜密的思考、周密的安排、精密的操作完成工作任务，克服了理论教学与实践教学“二元式”教学“讲时不练、做时不想 ”的弊病，讲练一体，学做一体，达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理解与掌握，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。该学习领域参考学时为60学时，具体分布为：民用建筑设计与构造40学时，工业建筑设计与构造16学时，工程实地参观4学时。 二、课程目标关键词：知识、技能与素质要求通过任务引领型的项目活动，使学生达到以下要求：了解建筑工程技术的相关基本知识，培养一定的专业素质；掌握建筑的构造组成及各构造组成部分之间的空间准确定位；熟练掌握建筑构造的方法及其原理；学会应用国家建筑设计有关规范，具有按照国家制图标准进行正确表达设计意图的能力；重点培养学生的空间想象能力和空间分析思维能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。(一)知识目标1、掌握民用建筑的构造组成及各自的作用； 2、掌握建筑模数协调标准的意义及划分原则； 3、掌握定位轴线的划分方式的原则和意义。 4、了解民用建筑的构造组成 5、掌握地基基础基础埋置深度的基本概念； 6、掌握常见基础的分类，了解基础的一般构造 7、掌握墙的作用、分类、构造要求和承重方案； 8、了解常见细部构造，实际工程中的应用； 9、了解墙面装修的种类、作用、常见的墙面装修构造； 10、掌握地下室的的一般知识及防潮层、防水层的常见构造。 11、掌握墙体的作用、类型及设计要求 12、掌握楼板的类型、组成和常见楼板的构造特点，适用范围； 13、掌握楼地面的组成和要求，常见地面的构造及使用特点； 14、掌握楼梯的作用、要求，了解楼梯的平面形式； 15、掌握楼梯的组成几个部分尺度要求； 16、了解民用建筑屋顶的类型、作用和要求； 17、了解门窗的作用、类型和构造要求； 18、了解建筑变形缝的概念，熟悉变形缝的类型、作用、设置原则以及各类变形缝应有的宽度； 19、掌握常见工业化建筑的构造 20、掌握工业建筑的特点和分类 (二)技能目标 1会科学、合理、经济地选用各种建筑材料；2会根据工程标准规范要求进行水泥、普通混凝土、砌筑砂浆、砌墙砖、建筑钢材等各项材料试验检测并评定结果，存放及保管；具有分析判别的能力，并能提出改善方案的措施。3会较快熟悉新型材料和掌握其技术性能、新技术标准、并应用于工程实践的能力。4会根据试验规范标准要求，正确完成建筑材料各种常规试验、数据处理，书写检测报告及资料的分析整理。 (三)素质目标 1.养成诚实、守信、谨慎、平和的品德； 2.养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；3.具有善于和顾客沟通和与同事共事的团队意识，能进行良好的团队合作。 三、课程的主要内容与要求关键词：根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与素养序号工作任务模块课程内容和教学要求活动设计参考学时项目一绪论1、 掌握建筑的基本构成要素；2、 熟悉建筑物的分类与分级；3、 明确设计依据、设计内容与程序；4、 掌握招标公告、资格预审文件的编制方法及内容；了解建筑模数协调和构件尺寸等概念多媒体教学设备教学课件、软件能进行房屋建筑设计的演示；2项目二民用建筑概论1、民用建筑的基本构件及其作用；2、影响建筑构造的因素；建筑保温、防热和节能；3、建筑隔声；建筑防震。4项目三基础及地下室防水1、 基础的类型划分及结构要求；2、 地下室防水及防潮处理；完成设计任务：地下室防水处理6项目四墙身1、砖墙构造：砖墙材料；砖墙厚度；砖墙细部构造（勒脚与防潮、明沟与散水、窗台、门窗过梁、圈梁、构造柱）；空斗墙构造；组合墙构造；2、砌块墙构造：砌块类型和组合；砌块墙细部构造（增加墙体整体性措施、门窗固定、保温构造）；3、隔墙构造：骨架隔墙；块材隔墙；板材隔墙；4、墙面装修构造：墙面装修的作用与类型；墙面装修构造（抹灰类、贴面类、涂刷类、裱糊类、镶钉类）；完成设计任务：外墙身节能构造设计6项目五楼地面1、楼层和地层的作用与设计要求；楼层和地层的组成；2、钢筋混凝土楼板：现浇式钢筋混凝土楼板（板式楼板、梁式楼板、井式楼板、无梁楼板、压型钢板、混凝土组合楼板）；装配式钢筋混凝土楼板类型（实心平板、槽形板、空心板）；装配式钢筋混凝土楼板的布置和连接构造；装配整体式钢筋混凝土楼板；3、地层构造：实铺地层；空铺地层；4、楼地面构造：楼地面的设计要求；楼地面的类型及构造（现浇类、镶铺类、卷材类、涂料类、木材类）；5、顶棚构造：贴抹式顶棚；悬挂式顶棚；6、楼地层的防潮防水及隔声构造：地层防潮；楼地层防水；楼层隔声；7、阳台与雨篷构造：阳台（形式、细部构造）；雨篷。6项目六楼梯1、楼梯设计要求；楼梯组成及类型；楼梯尺度（坡度及踏步尺寸、扶手高度、净空高度）；2、钢筋混凝土楼梯构造：整浇式钢筋混凝土楼梯（板式楼梯、梁式楼梯）；装配式钢筋混凝土楼梯（小型构件装配式楼梯、大型装配式楼梯）；3、楼梯细部构造：踏步；栏杆（板）；扶手；4、台阶与坡道构造：台阶；室外坡道。完成设计任务：民用建筑的双跑楼梯4项目七屋面1、屋顶设计要求；屋顶组成和类型；屋顶的坡度2、平屋顶构造：平屋顶的特点及组成；平屋顶的防水（柔性防水屋面及细部构造、刚性防水屋面及细部构造、粉剂防水屋面及细部构造）；屋面排水；平屋顶的保温与隔热；3、坡屋顶构造：坡屋顶的组成及排水；支承结构（横墙承重、屋架承重）；屋面构造（平瓦屋面、波形瓦屋面）；坡屋顶的顶棚构造；坡屋顶的保温与隔热。完成设计任务：小学教学楼屋顶平面设计6项目八门窗1、门和窗的作用与设计要求；门和窗的类型（按材料、开启方式分）；2、平开木窗构造：木窗的组成和一般尺寸；窗框窗扇构造和安装；3、平开木门构造：木门的组成与一般尺寸；门框门扇构造和安装；4、钢门窗构造：钢门窗的料型；钢门窗的基本形式和构造；钢窗的组合；5、节能门窗与构造：门窗节能的基本方法；节能窗；6、遮阳：遮阳的作用；窗遮阳板的基本形式。4项目九工业建筑设计原理1、工业建筑的特点、类型、任务与设计要求；2、装配式钢筋混凝土单层厂房的构件组成与选型；3、起重运输设备的类型：单轨悬挂吊车；梁式吊车；桥式吊车。多媒体教学设备教学课件、软件能进行工业建筑设计的演示；4项目十单层厂房的设计1、生产工艺与单层厂房平面设计的关系；厂房的平面形式及特点；2、柱网选择；车间平面设计与总图的关系；3、生活间设计：生活间的组成、位置、布置。4、生产工艺与剖面设计的关系；5、厂房各部分高度与标高的确定；6、屋面排水对剖面的影响；完成设计任务：单层厂房定位轴线布置6项目十一多层厂房1、多层厂房的特点及适用范围；2、多层厂房平面设计：平面形式；柱网布置；多层厂房定位轴线布置；楼梯、电梯和生活辅助用房；3、多层厂房剖面设计：厂房层数的确定；层高与宽度的确定。6项目十二建筑防火及安全疏散1、 建筑起火的原因及燃烧条件；2、 火灾的蔓延及防火分区；3、 建筑的防烟排烟。2其他工地参观4考核评价总课时60四、实施建议(一)教案编写1、必须依据本课程标准编写教案。2、教案必须充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。3、教案应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作任务的需要和岗位要求，结合技能考证组织教学内容。要通过案例分析，引入必须的理论知识，用以拓展学生的专业知识面。4、教案内容应体现先进性、通用性、实用性。 (二)教学建议1、在教学过程中，应立足于加强学生对建筑材料的性质理解能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。2本课程是专业基础课程，以理论教学为主，以实验为载体。在教学过程中，教师讲解，学生提问、教师解答有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，认识建筑材料的特点。3.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。(三)教学评价1.改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2.关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的30%，理论考试和实际操作作为期末成绩，其中理论考试占30%，实际操作考试占70%，占总成绩的70%。3.应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。(四)资源利用1.注重实训指导书和实训教材的开发和应用。2.注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，如多媒体教室的应用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。4.校企合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行校企合作，实践“工学”交替，满足学生的实习、实训，同时为学生的就业创造机会。5.不断完善本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。